我國學校體育改革與發展研究

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摘要：近幾年，隨著社會的飛速發展，傳統教育需要與時展背景相結合，主動做出適應時展的創新改進，加快教育改革的速度，從而培養出更多適合社會發展的專業人才。本文將站在教育國際化的視野上，探討我國學校體育教育如何進行有效的改革，并針對當下我國高校體育教育過程中存在的問題，提出一定的解決策略。

關鍵詞：教育國際化；學校體育；教育改革

經濟全球化的帶動下，我國和世界其他國家的接觸越來越多，不僅在經濟層面上互動更加頻繁，在文化和教育領域中也需要在國際化視野的帶領下，吸取國外的優秀發展經驗，和我國的特征相融合。對于體育教育來說，不僅肩負著增強我國學生身體素質的主要作用，也需要發揮出體育的德育功能，讓積極的奧林匹克精神鼓舞學生發展、樹立完善的人格，從而促使我國體育教育朝向國際化水平不斷提升。

1．當下我國學校體育改革發展現狀

近幾年，隨著教育改革理念的不斷推進，我國很多學校也認識到了體育改革的重要性。一些學校也開始主動對課程的內容進行調整，將原本的通識課教學方式轉變為一選擇性更強的課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好選擇感興趣的體育學習內容［1］。這種教學方式對于傳統的教學來說，能夠發揮出學生的主觀能動性，讓學生更好地融入到體育學習的過程中，然而在實際改革的過程中，雖然獲得了一定的成效，但是也存在一些問題?？傮w來看，在大趨勢下，對于體育教學改革的落實需要對細節進行完善，從而推進我國學校體育教育逐漸完善。

2．當下我國體育教育改革中存在的問題

2．1教育的投入資金不足。雖然在理念上，很多學校已經認識到體育改革的重要性，但是在實際資金投入方面卻缺少足夠的資金扶持。由于體育教育和其他知識性教育相比是一門附屬性的科目，所以無論是學校、學生還是家長，都缺乏對于體育教育的足夠重視，雖然在理念上認識到需要進行改革，但是卻沒有跟上投入的資金，導致學校在開展體育教育時，常常會受到體育設備、體育器具以及基礎設施欠缺的問題。尤其是對于處于中西部地區的學校來說，資金投入不足的情況更為明顯?；驹O施的缺失，也會導致很多體育教育改革的理念無法落實，只能停留在口頭上，學生并沒有在體育改革的過程中感受到切實的改進。2．2體育教學方式較為單一。一些學校的體育教師在進行體育教育改革的過程中，雖然認識到了改革的重要性，但是卻沒能瞄準正確的方向，很多教訓在體育教學的內容上進行了豐富，但是在教學形式上，仍然采用教師講、學生聽的方法，學生并沒有在體育改革的過程中獲得更多的參與度，只是增加了課堂中的知識量，這也是教師對于體育改革認知存在誤區的一種表現。由于在學校體育教育開展過程中，對于教學目標的設定并沒有明確的界定，很多教學目標都是有體育老師自己確定，如果教師在專業素質和能力方面存在欠缺，在學校無法提供完善的教學設備支持時，體育教育改革則很難在實際中落實［2］。在教學方式上，需要教師能夠針對學生的實際情況進行改進提高教學的能力以及水平，這樣才能真正有效推進高校體育教育改革，避免讓改革僅僅停留在口頭上，或者讓改革始終處于緩慢發展的狀態，無法完成體育改革對于人才全面培養的促進作用。2．3對體育教學改革缺乏深入的認識。體育改革的理念近幾年在逐步推進的過程中得到了大部分學校的認可，但是對于處于信息較為閉塞的學校來說，體育教育仍然需要被充分的貫徹和執行下去，才能夠被有效落實。一些學校將體育作為學生特色發展的教學項目，沒有將體育對于個體其他方面的積極影響以及學生的專業融合在一起，造成了體育改革的理念僅僅停留在表層，沒有對學生產生深層次的影響［3］。出現這種原因也和學校層面對于體育改革理念認識不深的原因有關，如果在學校層面上缺乏足夠的認識的話，在實際推進體育改革的過程中，教師也會由于缺乏相關政策支持以及監管措施的制約，很難將體育創新和教學融合在一起，導致教學效果無法開展。2．4體育教育人才的缺乏。學校體育教育教師在專業能力上的缺失也會帶來出各種各樣的問題，由于始終將體育視為附屬性教育學科，所以在體育教師的人才招聘上，很多學校都缺乏嚴格的把關，教師的思想境界、專業素養以及知識水平都缺乏國際視野的開闊性。在教學的過程中，僅僅將確保學生安全置于首位，沒有發揮出體育和學生專業以及奧林匹克精神的傳達，一些教師為了降低教學的難度，會擅自取消和削減教學內容，導致體育教學效率較低。能力的缺失，也會導致一些教師缺乏創新和探究意識，在教學理念以及教學形式上深入較少，沒有讓體育發揮出促進學生個體品格形成、提升適應能力的作用?？梢哉f，教師能力的缺失，對于體育教學的國際化和社會化進程推進帶來了較大的負面影響。

3．國際化視野下學校體育改革與發展的具體策略

3．1強化學校體育改革重視程度。由于體育教育對于學生的身體健康及心理健康有著重要的影響，所以無論是學校、教育部門、教師還是家庭都需要協同作用，共同實現我國體育教育改革的落實，為體育教育的健康發展做出應有的貢獻。體育教育部門也需要提高對于體育教育的重視，加大對于體育改革的認識，將體育教育的重要性置于首位，并將落實體育教育改革作為體育教師工作過程中的重要考核標準，以創新的落實程度作為衡量教學質量的重要內容。其次，在對體育相關設備的投入上，體育教育一樣需要得到更多來自學校層面以及教育部門的關注，增加對體育教育的撥款，這些撥款的使用，除了可以用于建設學校體育教育的相關設施之外，也包括對于教師的培養經費，讓教師能夠不斷提升專業水平，提高體育教育改革的速度［4］。國際化視野強調將體育目標和個人能力發展融合在一起，所以在進行教學時，教師也需要修正自己對于體育教育的傳統看法，發揮出體育教育對個體的積極影響，從最初的教學方案設計以及教學環節設計上，都要注重理論和實踐的結合，運用理論給學生更多的指導，將體育教育和個人發展融合在一起，尤其是專業教育，要讓學生認識到體育中的積極精神不僅能夠提高個體體魄，對于職業未來發展來說也有著良好的促進作用。3．2重視對教師的培訓，提高教師的專業素養。為了能夠促進我國體育教育改革與國際接軌，教師的專業能力至關重要，需要從教師的業務素養入手，創建一支具有優良專業素養的教師隊伍。在這方面，高校需要注重對體育教師的專業培訓，運用培訓的方式，提升教師的專業水平以及職業素養。在培訓的內容設計上，也是要能夠融入更多的心理學、社會學的內容，完善教師的知識體系，從而讓教師能夠站在更高的角度上實現體育教育改革，除了對于教師自身能力的培訓之外，也需要從教學方式和教學手段上進行相應提升，提高教師的業務能力。在這方面，高?？梢酝ㄟ^采用與其他院校進行教訓交流的方式，擴大教學視野，從而更好地應對體育教育改革的問題，高校也需要多鼓勵教師在現有的教學情境中挖掘更加深層次的體育知識內涵，讓體育教育能夠和學生的專業結合在一起，進行積極的探索，從而改善現存的體育教育改革問題。3．3改革現有的體育評價制度。將評價制度引入到體育教育改革的過程中，是一種將學生置于學習本位的教學方法，很多學校在開展體育教學過程中，常常忽略了來自學生的評價，只注重對教師課程通過率的考核，實際上這無法真正反映出體育教學的效果［5］。在評價制度的使用上，教師可以讓學生在每堂課結束之后，將評價反饋給教師，學校也可以通過搜集學生的評價，對教師的教學質量進行考核，最為重要的是，通過學生反饋的評價，能夠讓教師更好地調整體育的教學方向，做到針對性的改進，提高學校體育改革的深度，也能夠為學生身體的健康發展提供更多的教學思路改進。

4．結語

綜上所述，國際化的發展趨勢使得我國教育需要在自身發展情況的基礎上，與時俱進，擔負起育教學的重任，為學生營造良好的體育學習氛圍，讓體育內涵中積極向上精神鼓舞學生更好地面對人生中的問題，塑造健康的人格品性，從而實現綜合發展。

參考文獻：

［1］郭玉江，呂鵬飛，張建豐．生命安全教育背景下學校體育的改革［J］．青少年體育，2015，（04）：30－32．

［2］李丹．發達國家體育教育對我國體育課程改革的啟示［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（10）：61－62．

［3］張琳．探究對我國高校體育教育現狀及未來發展對策的思考［J］．科技資訊，2017，15（17）：242－243．

［4］申德山．淺談我國高校體育教育改革中的問題與措施［J］．文體用品與科技，2017，（22）：118－119．

［5］田應娟．從終身體育視角探析我國體育教學的發展改革［J］．體育時空，2017，（08）93－93．

作者:董世彪 單位:許昌學院