小學體育教學問題及策略10篇

導語：小學體育教學問題及策略10篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：小學體育教學對學生消極情緒的調節策略

困擾青少年學生的消極情緒主要是焦慮、緊張、憤怒、煩躁、膽怯、自卑、抑郁、羞愧、對抗和恐懼。在體育學習中，需要參與者具備樂觀、勇敢、不怕困難、主動合作、勇于挑戰等心理條件，適度的緊張、焦慮屬于正常，一旦被消極情緒占主導，就會影響行動力。比如因為緊張不敢做動作，技能掌握比較慢；當有憤怒情緒時，容易和同伴爭吵，有攻擊性行為，影響課堂組織與管理；當自卑、抑郁時，顯得沉默不合群，不能很好地完成集體類練習等，此類消極情緒是影響體育學習效果的主要原因。學生產生消極情緒的原因有很多，有時候教師上課時會把一些學生消極情緒導致的行為歸結于常規不好、學習態度不好，甚至容易給學生戴上品行不好的“帽子”，這是比較草率的。有心的教師應該科學分析學生消極情緒的產生原因，并加以正確的引導、調節，把對情緒的調節作為體育育人的一部分。

一、轉變角色，做孩子們喜歡的大朋友

低年級學生情緒容易波動，難免會緊張、恐懼，再加上性格、健康狀況的原因，更容易造成消極情緒。此時，作為低年級的老師，其更應該關愛學生，轉變角色，努力成為學生的大朋友。當老師變得不那么嚴厲，又具備豐富的教育智慧，學生就會喜歡老師，上課時出現消極情緒的可能性會大大降低。1.口訣應答雖然低年級學生容易注意力分散，老師需要提高嗓音管理組織，但是要盡可能地減少大聲訓斥和命令式的口令，取而代之的可以是一問一答的口訣式互動。例如隊列隊形：“立正—站站好！”“眼睛———看老師！”“站立時———像松樹！”“行走時———快又輕！”“12345———我是木頭人！”“你到家在哪里———我的家在這里！”又如技能教學：“一擺前、二擺后———三起跳！”“高人、矮人———超人！”“抱小腿———像皮球！”2.花式哨音大多數老師的哨音主要是代替口令“121”，或集合、開始的信號。我在課堂上盡可能豐富形式，與學生約定形成多樣的特色哨音。例如模仿老母雞連續的叫聲，表示“小雞回家”（集合）；1長+2短音表示蹲下；連續的1長1短配合手勢表示向左右移步。老師可以自行開發，配合手勢，加上幽默詼諧的表情，低年級學生會被你吸引，哨音成為課堂的第二語言。3.蹲下說話蹲下，不僅表示身體的，更主要是心理的。在與個體學生說話的時候，老師盡可能蹲下說話，還可以輕拍學生的肩背，這樣可以與學生平視，舒緩學生的緊張情緒，消除學生仰視帶來的緊張。蹲下說話時，老師顯得更親切，學生的情緒會得到平復。

二、轉變教法，做積極情緒的調劑師

體育本身是積極向上、快樂愉悅的，在體育教學中老師要善于運用多元的教學手段方式，營造快樂的氛圍。1.引發好奇感教師可游戲化教學內容，并進行適當場地布置，讓學生對教什么充滿好奇，如醒目的標志線、特殊的隊伍及組織隊形的變換等，或者是教師做精彩示范、生動的講解，都能激發學生的情緒和興趣，誘發他們對教學內容的好奇心和練習的積極性。2.激發愉悅感教師要善于運用互動化的教學語言，根據教學內容、學生的實際表現對學生情緒進行調控和把握。可以創設情境，努力營造令人愉悅的教學氛圍；創設學生之間的互助模式，開展學生相互討論相互評價，讓學生充分交流相互啟發；多采取小組合作練習，讓學生充分展示自己的才能和智慧，在團隊里獲得成功；還可以運用現代教育媒體，利用平板、手機等終端的數字化互動功能，輔助教學，增強趣味性，為學生帶來全新的學習體驗。

三、因人而異，做會察言觀色的心理師

大班教學帶來的教學難點是老師很難顧及每一個學生，沒有經驗的教師會更多關注教學流程和技能學習的效果，而忽視學生的情緒問題。其實很多教學中出現的現象背后都與學生的情緒有關，而情緒問題又有很大的個體差異，處理學生的情緒問題要因人而異，采取個性化的處理方式。

1.對于易怒型憤怒情緒是消極情緒的典型，根據我平時教學，發現并歸納出憤怒情緒的表現，分四個級別來有針對性采取應對措施（見下表）。 典型案例：小馬自幼脾氣暴躁，課間經常為一些小事發怒，輕則和同學爭吵，重則出手打人。一節體育課慢跑時，他后面的同學不小心踩脫了他的鞋子，小馬立刻火冒三丈，沒等同學道歉就推搡辱罵同學。這個情況處在第Ⅲ級，我立刻上前制止矛盾升級，采用冷處理和再疏導的方式。我先把他們分開，讓小馬先自己深呼吸10次，坐在一邊休息。等他情緒穩定些后再跟他講道理、明是非，教他三個情緒按鍵，一是暫停鍵，先暫停發火，不要一下子就“火冒三丈”；二是呼吸鍵，自己先深呼吸幾次，讓頭腦冷靜；三是求助鍵，當遇到摩擦或受到委屈時不要自己解決，可以向老師求助，否則一時沖動既無法處理好問題，還容易傷害朋友和自己?，F在的學生容易產生憤怒情緒，這與獨生子女孩子平時一個人玩耍，對身體接觸特別敏感有關，很多孩子稍微被人觸碰就認為被人欺負或侵犯，為此就會生氣發怒，造成矛盾升級。為此，我在教學時有意增加學生互相身體接觸的游戲，為他們“脫敏”。比如大家手搭肩膀合作跑的“開小火車”、在墊子上雙手抓住前方同學腳踝的“小鼴鼠爬行”、一排人靠在墻上互相擠的“榨油渣”、蒙眼睛觸摸辨認的“盲人摸象”等，通過這些身體接觸很頻繁的游戲，逐漸讓學生對體育活動中正常的身體接觸不那么斤斤計較。也通過游戲規則和游戲比賽讓學生知道，和大家一起開心地活動才有價值，無端生氣發怒只會失去伙伴。

2.對于自卑型典型案例：小芳長得胖，運動能力弱，性格內向，在上前滾翻課的時候，她始終不敢嘗試。我私下問她為何不嘗試練習時，她膽怯地說同學們說她是熊貓，她不敢做，怕做錯了同學嘲笑她。自卑性格或有自卑情緒在體育教學中很普遍，表現出不主動、羞怯、緊張等，對此我采用以下方式調節：第一種：讓學生獲得成功。我單獨輔導小芳，采用分腿前滾翻的方式，不斷鼓勵她、肯定她，告訴她每個人都是天下獨一無二的，不要因為胖而煩惱，要做個開心自信的胖丫頭。我讓她敢于用后腦勺觸地，利用重心的移動獲得初速度，又用海綿塊夾在下巴下，強化她低頭。經過幾次練習，小芳基本掌握了分腿前滾翻成直腿坐的動作。接著，我讓全體學生集中觀察，讓小芳示范，在我的鼓勵和幫助下，她完成了示范，我帶頭鼓掌，祝賀她獲得初步的成功。小芳逐漸自信起來，在同伴的幫助下學會了蹲撐的前滾翻。第二種：分層教學。像小芳這樣有自卑情緒的學生還有一部分，為此，我采用分層教學的方法，設定差異的學習目標，目的在于讓每個層次的學生都能找到最近發展區。我要求能獨立完成單個前滾翻動作的學生爭取連續兩個前滾翻，且要滾的直、站起穩；我讓不太熟練的學生在反復練習后獨立完成動作；要求不太會的學生能在同伴的保護幫助下完成動作；像小芳這樣基礎一般的學生能完成分腿前滾翻。人的情緒是復雜多變的，在教學中學生的情緒不可能是單一的，隨著參與活動的變化，學生的情緒始終在變化，因此，對情緒的研究和調節始終是課堂教學研究的重要領域。轉變教育觀念、學會關注和調節學生的情緒將是成功教師的第一步。

作者:倪云雅 單位:常州市武進區星辰實驗學校

第二篇：籃球游戲在小學體育教學中的應用

一、籃球游戲在小學體育教學中的作用

小學生處在長身體的時期，進行體育鍛煉有利于他們的生長發育，然而在小學體育教學中引入游戲，用游戲式教學方法，可以讓學生在輕松有趣的教學環境下進行體育鍛煉，進而有助于他們各方面能力的提升，這是小學體育教學的最佳方法，在進行體育游戲時，需要學生合理運用各種技術技巧方能完成，所以在這個過程中，可以讓學生充分體驗到游戲的樂趣，而且還能通過游戲，熟練地掌握一些運動技能，然而對于籃球游戲，其是將游戲與傳接球、運球、移動、對抗等基本技能結合起來的一種教學方式，能讓學生的力量、速度、耐力和靈敏度等各方面的能力得以充分體現，進而提升他們的綜合素質，而且籃球運動是一項由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，極具競爭性和趣味性，大多數學生都非常喜愛，然而在小學體育教學中合理運用籃球游戲，還能夠充分調動學生的積極性和主動性，增強他們對于體育學習的興趣，讓他們樂于進行體育學習，教師在運用這種模式進行教學過程中，由于籃球游戲會以其特有的內容、情節、形式、規則及要求顯現出來，所以其可以培養出學生們勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自制和拼搏奮進等優良品質，我們教師在進行籃球游戲教學時也應注意要選擇有教育意義的，能增強學生的體質，發展學生的基本活動能力的活動，讓學生能熟練掌握正確的技術動作，為提高其運動能力打好堅實的基礎，讓他們充分體會到團隊合作精神的重要性，以達到體育教學的最終目的。

二、選擇籃球游戲的原則

一是所選擇的籃球游戲要適合小學生的身心發展規律。學生學習籃球技術與技能的過程是一個接受教育的過程，所以教師需要首先對每個學生的身體特征和心理特征進行了解，再根據學生的自身情況選擇適合他們的籃球游戲，比如男生和女生的生理和心理特點都不同，喜好也不同，所以我們在進行籃球游俠的選擇時，就、要盡量選擇一些能照顧到女生而又不會讓男生覺得無趣的游戲；二是所選擇的游戲需要緊扣教材規定的教學內容?；@球教學課需要根據小學《體育與健康》教材規定的教學內容進行游戲的選擇，以達到預期效果，不同內容的游戲，教學目的不同，例如在學習運球技術時可開展“干擾運球”游戲；在學習原地傳接球的技術時，可采用“比誰傳得次數多”和“傳球接力”等游戲，教師要根據教學目的，選擇恰當的籃球游戲形式。

三、籃球游戲在小學體育教學中的運用

（1）干擾運球。這種游戲形式就是把整個籃球場分成四部分，每一部分有兩隊學生，這兩隊學生首先圍成一個圈，然后從每隊出三到四人，給每人一個球，讓他們在此場地內運球，運球的同時還要去擊拍別人的球，在這一過程中，如果某個學生手里的球被別人拍掉了；或在拍球的時候由于排球失誤球自己掉了，就要離開場地，由場外的學生再進行替補，繼續游戲，這種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中可提高學生的運球、控球和護球的水平。（2）比誰傳的次數多。這個游戲一般需要三個以上孩子進行，讓孩子們圍成閉合圖形，之后按照標準的傳球動作如單手擊地傳球、雙手胸前傳球、單手特側傳球等方式進行傳接球；一孩子在傳球之后開始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次進行；一般可以兩隊同時進行，以規定的時間內傳球次數多的獲勝。（3）籃球接龍。這種游戲形式就是根據班級的學生數量多少，把學生分成兩隊或四隊，排頭學生雙手握球，待聽到發令后，將球從頭上向后傳球，完成動作后方可轉身，以此類推.到達排尾后再由排尾變排頭傳回，在此過程中，不允許出現先轉身后傳球的情況，也不允許出現地滾球的情況，這個游戲旨在培養學生的靈活性和團隊合作意識。（4）傳球接力。這種游戲形式就是把學生分為4組，每組學生的人數根據班級實際人數情況進行確定，每一組學生都呈一條直線站立，并間隔一小段距離，然后由第一個人開始進行傳球，一直傳到本組最后一個人為止，算結束，最后哪組學生的傳球時間最短，失誤最好，哪組獲勝，這個游戲能鍛煉學生的原地傳球能力。（5）叫號運球。這種游戲形式就是利用半個籃球場，把學生分成八個縱隊，教師采用叫號的形式組織學生進行游戲，當學生聽到自己的號時就要迅速做出反應，由本隊出發用右手向前跑著運球，到標志物處，就繞過標志物換左手把球運回并迅速回到原位抱球站好，沒有違反規則并且最先到達原位的學生所在隊記一分，在運球的途中球掉落或運球繞標志物時身體碰到標志物的人員所在隊不得分，這個籃球游戲能鍛煉學生快速反應和左右手的控球能力。綜上所述，籃球游戲在小學體育教學中的運用形式是多種多樣的，而且教學模式不固定，是比較靈活的，所以教師在進行體育教學過程中，引入籃球游戲，可以大大提升學生的學習興趣，更好地完成教學任務。

作者:巴丹楊 單位:遼寧省大連市甘井子區奧林小學

參考文獻：

[1]白玉雪.淺談籃球游戲教學法在中專籃球教學課中的應用[J].課外閱讀,2010(11).

[2]劉玉華,李華.淺談游戲在籃球課中的作用[J].山西師范大學體育學院學報,2005(01).

第三篇：差異化教學在特教小學體育課中的應用

在新課改時期，國家教育部門提出殘障學生便利入校，推進特教學校的建設，推進特教小學“差異化”教學，推進特教學校全面覆蓋和“零拒絕”的建設理念，切實保障殘疾學生能在家長或者學校教師幫助下得到公平公正的教育待遇，甚至有的地方在每個學科設立了專門的上門教學。特教小學體育課作為學生身體成長發育關鍵性學科，在進行殘障學生教學時，勢必需要以國家政策為導向，切實以不同差異的學生身心為基準，設置開展多種形式的體育教學，以便促進學生身體心理健康發展。

1特教小學體育課堂教學的主要現狀

首先，通過調查發現，部分特教小學體育教師是非專業的特殊教育體育專業畢業的，在很多特教學校存在其他科目老師兼任體育教師的現象，因而不能專業管理學生體育習慣，教材使用、教法使用、課堂活動組織等沒有全面有效的進行。這些教師上課時，管理通常比較隨意，思想過于傳統，很多體育教學內容和活動沒有做到趣味性施展，體育鍛煉活動千篇一律，不注重差異化教學，沒有創新引導學生進行身心鍛煉。其次，通過觀察發現，在特教學校教師組織的體育鍛煉活動沒有差異化進行，較低效、學生興趣不高、無目的、思維陳舊、無創新、缺乏體育活動的意識。而造成這一現象的主要原因是因為學生很少參與體育鍛煉活動，缺乏經驗，也不知道如何在體育活動中進行提升自己身心和綜合能力。第三、新課改時期特教體育教師綜合理論學習沒有加強，開展的體育教學活動等落后，不利于不同層次的學生差異化參與。在進行過于難或者簡單體育鍛煉活動時，很多學生是貪玩好耍的態度，幾乎沒有認真根據教師設計的導學案參與體育鍛煉，只是看著其他人進行體育活動，這樣學生的身心發展得不到提高。第四、教師組織的體育課堂中師生互動少、教學手段陳舊沒能激發殘障學生興趣。在特教小學體育教學中，殘障學生的身心急需在體育活動中得到發展，并且對于和教師一起參與體育活動的興趣最大，教師若是仍然把陳舊的、單調的體育鍛煉活動形式用來控制學生，學生興趣和行為就不能完全融入到課堂中，勢必不能取得應有的體育鍛煉效果。

2具體的差異化體育教學的策略

2．1精心從學生角度出發，加強理論知識學習：教師在體育教學活動的每一步設計上一定要加強理論知識的學習和運用，同時結合自己教學班級中殘障學生的一般情況和特殊情況，切實為每個學生的身心情況做考慮，心中有學生，設計能促進每個學生身心發展的共同體育鍛煉和特殊鍛煉活動，這樣以學生差異來設計才能真正實現以學生為中心的新課標理念。例如：根據發展學生肢體能力的總目標，我把動作分成了動作連貫教學和動作分解教學，那些能通過肢體進行連貫動作訓練的學生就能在這種訓練中發展肢體能力。而有的兒童受困于肢體，不能做連貫動作，那么對于分解動作就能鍛煉他們的肢體能力了。

2．2認真觀察，專業的教師進行專業的教學：教師在教學前雖然對于學生有了一定的了解和分析，但在現實體育鍛煉中的問題卻不容忽視。另外要加強教師專業化建設，要在眼中為學生保留一定的位置，切實將學生具體表現作為指導依據，這樣才能差異化解決和幫助不同類型的殘障學生在體育課上鍛煉需求。

2．3特教學校的體育教學要靈活有針對性：特教小學體育課面對的學生是特殊的殘障學生，不能完全以正常學生的教學方法進行教學，要靈活而有針對性。很多殘障學生在身心發展方面的需求很大，但教師在進行體育教學時往往注重自己的理解，用不適合學生的教學方式進教學，這樣學生的身心發展就會受阻。比如：對于內向的學生進體育教學時要逐步引導其通過合作鍛煉項目變得開朗；對于身殘志堅的學生要及時給予鼓勵和指導，使得他更加自信；對于懶惰、厭學的學生要積極引導其參與體育鍛煉，親自陪同學生參與鍛煉，督導和師生互動也就落到了實處。

2．4師生互評制度能更好的進行差異化教學：教師在體育課上能通過觀察發現學生的問題，為其指正錯誤。同樣的學生在參與教師設計的體育鍛煉活動中也能感受到該活動是否合理，能否滿足自己的身心發展需要。這樣把師生互評制度建立起來就能讓教師了解學生的心理需求，在未來的教學計劃設計上就更加有針對性，差異化教學的推進將更加便利?？傊谔亟绦W進行體育課教學時，尊重學生的差異是教學取得效果的前提，為了能繼續推進國家殘障教育，還要落實更多的細節工作。

作者:金偉博 單位:吉林省農安縣特殊教育學校

參考文獻：

［1］秦霖熙．關于特殊教育學校體育教學的探索［J］．新課程（小學）．2014（04）

［2］李琳．特殊教育小學體育課堂教學設計［J］．學周刊．2013（12）

第四篇：民族地區小學體育教學現狀與對策

1民族地區小學體育教學的現狀

1．1傳統觀念的影響。由于民族地區，信息閉塞，交通不便，學生接觸面狹窄，信息量少。大部分學生沒走出過大山，沒見過外面精彩的世界?；@球聯賽、足球聯賽、排球聯賽等競技體育比賽民族地區的大部分學生不知道是啥意思。由于受唯分論的影響，絕大多數家長只追求孩子的語文和數學成績，而忽視孩子的全面發展，尤其是體育活動。認識上的問題導致家長對孩子體育方面的投入為零。有家長認為體育課是耍耍課，是休閑課，不必認真，甚至有家長批評自己的孩子參加體育活動，影響學習或使衣服鞋子爛了。這種情況下，學生積極參加體育鍛煉的興趣培養不起來，某種程度上阻礙了學校體育的發展。

1．2教育教學質量評價標準不科學的影響。重語數，輕音體美，在民族地區是個普遍現象，是個不爭的事實，在某些學校特別突出。把語數作為主課，將音體美作為副科，評優選先，晉升職務，主課老師在前，副科老師在后，有多余的名額可以考慮副科老師。教育主管部門對學校的考核只重視語數成績和前幾百名指標；社會及學生家長以考上好初中的學生人數來評價學校。不合理，不科學的教育教學質量評價標準致使學校沒有按教育教學規律開展工作，出現了民族地區小學教育的“副科病”。

1．3師資力量不足。受教師編制的限制，民族地區小學體育教師沒有配足，甚至大部分學校沒有專任體育教師，多由語數教師兼任。由于對一人兼多課老師的考核只看語數成績，體育課大量被擠占。近幾年來由于地方黨委政府的重視，民族地區很多小學招進了一批專職體育教師，加強了體育教師隊伍建設，但是因為學校教師數量的不足，這些教師被用作語數老師，做了與他們所學專業知識無關的事情。

1．4資金投入不足。由于民族地區經濟欠發達，財力有限，當地政府對本地區學校的投入不足。政府對學校投入大部分用于校舍建設，用于體育場地建設資金微乎其微。很多學校沒有一個標準的籃球場、排球場、足球場、羽毛球場等，體育器材數量不足，滿足不了體育教學的需要。有的學校學生活動場地面積小，做廣播操都按年級輪流做，幾個班在一個狹小場地上上體育課，擁擠不堪。某些學校因資金短缺不能及時維修學生活動場地，不能及時更換體育器材。

1．5學校、老師怕擔責。怕擔責，民族地區一些小學或老師不敢讓學生上體育課，器材被塵封在體育保管室里或閑置在其他地方，如：體操墊、跳高架、肋木、云梯、單雙杠、跨欄架等等都成為擺設。體育老師只求無過，不求有功。體育課上，老師只注重安全，輕體育訓練，不去挖掘學生在體育方面的潛能，不敢加大體育訓練強度。

2對策

2．1學校領導要提高認知。學校領導要徹底轉變教育觀念，提高認識，全面貫徹黨的教育方針，努力提高全校師生參與體育活動的意識。重視經費投入，做到力度不減，時間不斷。多渠道湊集資金改善體育設施和體育教學條件，給師生創造一個良好的教學環境和學習環境。加強體育教師隊伍建設，是發展民族地區小學體育事業的基礎。扎實開展體育教研活動，提倡集體備課、教師互聽課、研討交流體育教學經驗；鼓勵體育教師參加培訓、觀摩學習等活動。學校要關心體育老師，努力提高體育教師的待遇和地位。大張旗鼓地表彰優秀體育老師，宣傳他們先進事跡，使體育教師有榮譽感，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

2．2體育教師要轉變觀念。民族地區小學體育器材少，運動場地小。體育教師要轉變觀念，結合民族地區實際，探索民族地區小學體育教學的規律，研究符合民族地區小學的體育教學模式，開展體育教學活動。因材施教，選擇靈活多樣的教學方法與手段。要勤于動腦，深挖具有民族特色的傳統體育項目，使其走進體育課堂。利用學?，F有條件，上好體育課，充分利用學校的自然環境和建筑物，如沿著花壇跑、繞樹慢跑等。研究整理當地具有民風民俗特點的活動，結合體育課的特點，適當開展一些游戲活動。

2．3各級政府要關心支持民族地區小學體育事業的發展。民族地區小學要發展，離不開各級政府的關心支持。民族地區自然條件差，交通不便，經濟欠發達，財政收入少，對學校的投入不足。在這種情況下，國家要加大對民族地區的財政轉移支付力度，支持民族地區小學體育場地的建設。地方政府要在財力許可的條件下，加大投入支持學校體育事業的發展。民族地區小學點多面廣，專職體育老師少。國家要根據民族地區的實際制定符合民族地區發展需要的教師編制政策，從政策層面支持民族地區教育事業的發展，解決民族地區小學體育教師不足的問題。想徹底改變民族地區小學體育教學的落后狀態，并非一時半刻就能解決的事情。我堅信，在各級政府和學校領導的關心重視下，民族地區教師團結一心，體育教師具有高度的責任心和敬業精神，全身心地投入到體育教學中去，民族地區小學的體育教學工作一定會邁上一個新的臺階，出現一個嶄新的局面。

作者:毛勇 單位:石棉縣新棉鎮小學

第五篇：我國小學體育教育研究

推動我國小學體育教育的發展不僅關系到學生個體的身心健康發展，同時也是新課改進程的重要體現。優秀的體育教育在鍛煉學生身體機能的同時還需注重心理層面和能力素質層面的長效發展。當前小學體育教育在飛速發展的同時也存在一定的弊端和不足，因此探討我國小學體育教育的長效發展有其重要的現實意義。

1我國小學體育教育指導思想

自1992年11月以來，國家教委所頒發的《九年制義務教育全日制小學體育教學大綱》在全國范圍內推行開來，以“健康第一”的體育教育指導思想也逐漸深入人心。體育教育的目的實質上是幫助提升學生的身體素質能力，應用多樣化的教學模式增強學生的競爭意識、協作能力以及創新精神，在促進學生保障身體健康的同時加強心理健康層面的教育，以更好地貫徹“健康第一”的體育教育指導思想。在小學階段，學生正處于身體機能和心理素質不斷發育的重要成長時期，在此期間開展體育教育有助于實現學生身心健康成長。隨著新課改進程的持續推進，我國小學體育教育的指導思想也已向素質教育方向轉變，大力推進體育教育尤其是小學階段體育教育的發展，關系著當前教育改革的成敗，也直接關系著終身體育意識的建立，影響了學生個人的健康成長和長遠發展。

2我國當前小學體育教育現狀

在我國當前小學體育教育發展過程之中，現行小學體育教育相較于傳統教育而言，已有了極為明顯的提升和發展，但依然存在一些不足和問題。首先，在小學階段對于體育教育的重視程度較為欠缺，相較于其他文化課程，體育課程無論是在課時安排還是教學計劃制定等方面都處于較為次要的地位，體育課教學時間被其他課程所占用的情況并不少見，這樣的教學現狀不利于小學體育教育的長遠發展；其次，傳統體育教育的模式較為單一，且形式較為枯燥重復，多以跑步訓練、跳躍訓練、投擲訓練、球類訓練等教學內容為主，缺乏一定的創新和優化。同時體育教育常以競技類項目為常態模式，一方面這缺少一定的趣味性，難以引起小學生參與體育活動的熱忱；另一方面這類型教學模式不利于學生團體協作意識的培養。另外在教師隊伍的建設以及師生和諧關系的構建等方面也存在一定不足。為了更好地實現小學體育教育的發展，需立足于新課改的形勢背景之下，改善當前發展現狀中的不足和弊端，從而實現小學體育教育的長遠健康發展。

3發展我國小學體育教育的有效策略

3．1增強小學體育教育的重視程度，樹立終身體育的教育理念：在現代化社會發展進程之中，體育教育有了更為深遠的意義，這包括增強身體機能素質、健身塑形、改善健康狀況、延緩衰老、提升生活品質和個人魅力等多重目的。宣傳和倡導現代化的體育教育理念，樹立終身體育意識，有助于學校、教師家長及學生等主體增強對于小學體育教育的重視程度，認識到在少年兒童的成長發育關鍵時期，體育教育所能帶來的積極教育意義。這關系到學生個體良好體育鍛煉習慣的培養，也直接影響了學生個體身體素質的提升效果，同時這也是新課改培育全面素質型發展人才的重要舉措。

3．2加大小學體育教育的相關投入，建設優秀的體育教師隊伍：發展我國小學體育教育實質上是多方協同努力的發展目標。這需要地方政府以及相關教育行政部門通力協作，將小學體育教育的發展落實到政策實處和計劃實處之中。這需要將小學教育系統內的體育教育投入納入政府相關部門的財政撥款之中，以保證每個學年或每年都能有適當比例的財政經費，這能為小學體育的教育活動提供必備的資金支持，以能拓展體育活動設備以及相關資源建設。另外小學教育系統及相關教育單位也需加強挖掘體育課程的優秀師資力量，積極引進專業人才隊伍，保障體育教師福利待遇等基本權利，穩定優秀師資力量，以增強體育課程教師在數量和質量等方面的優勢教育作用。

3．3豐富體育教育的教學內容，增強學生的參與興趣和熱忱：傳統小學體育教育模式較為單一，教學內容較為程序化和模式化。為了更好地實現小學體育教育的創新發展，需不斷豐富體育教育的教學內容，在競技體育教育的同時融入團隊協作意識，優化教學手段及內容，增強學生的參與興趣和熱忱。以慢速跑步訓練為例，傳統體育教育以分組單人跑步訓練為主，創新教育則可以應用協作模式，兩人一組伴同跑練習。在伴同跑訓練過程之中，跑步節奏較快者可以鼓勵較慢者，兩人保持一致跑速，并肩協作，共同體會慢跑訓練中的技術動作、呼吸節奏以及步伐節奏等知識。在結束定時訓練之后，兩人協作小組可自行總結訓練體會，教師再加以補充和完善，由此增強學生的采納與積極性。

3．4有效融入德育教育內容，促進學生身心素質的健康發展：小學教育的主要目的是培養學生在德智體美勞等方面的基礎性全面發展，幫助學生成為具備較高素質的社會主義接班人。德育的本質在于促進學生實現良好的自我認知、自我評價以及自我激勵，在小學體育教育階段，有效融入德育內容，對于學生身心素質的健康發展有重要的促進作用。首先這需要教師隊伍保持良好儀表和規范語言，以自身的修養內涵和人格魅力促使學生在潛移默化之間接受熏陶教育，親其師從而信其道。在日常教學中這主要通過教師的大方舉止、規范示范以及清晰講解等展現方式實現的。另外還需增加學生的主體作用，通過構建更為平等和諧的師生關系來營造積極的體育教育氛圍，以人為本，關心學生的內在需求，幫助其建立高尚的道德情操。在實際體育教育過程中，教師還需善于利用鼓勵的力量，通過積極的評價滲透德育內容，在運動之前鼓勵學生，在實現運動目標之后表揚學生，以增強其參與體育教育活動的自信心。

4結束語

在我國小學體育教育發展過程中，存在重視程度較為欠缺和教學模式較為單一等不足，為了實現體育教育的長效健康發展，需要從教育理念層面、教育投入層面、教學內容層面以及德育教育的融入等多方面著手，促進我國小學體育教育的創新型發展。

作者:顧愛華 單位:明達雙語小學

參考文獻：

［1］徐大成．我國小學體育發展的現狀與策略［J］．內蒙古民族大學學報（自然科學版），2011，05：615－618．

［2］王新貴．淺析當前我國小學體育教學的發展［J］．科技資訊，2014，27：175．

［3］黃全林．淺談如何改革小學體育教育教學［J］．當代體育科技，2014，36：119＋121．

［4］周柏玉．制約我國小學體育教學可持續發展的因素及其對策研究［J］．當代體育科技，2015，19：131－132．

第六篇：小學體育教學過程中學生興趣的培養

摘要：隨著素質教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發展已經成為當下小學生的教育現狀，而體育教育作為一門增強學生體質，有益學生身心健康的課程，在小學教育階段至關重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學中忽視了小學生興趣的培養。本文將對現階段小學生體育教學中學習興趣的培養作一分析和探討。

關鍵詞：小學；體育教學；興趣；培養

隨著新課改的要求以及我國教育理念的改變，小學生體育教學越來越受到學校以及家長的重視，而小學階段，學生對任事物都充滿了好奇，根據學生的心理特點分析，興趣教學以及在教學中進行興趣培養，不但會讓小學生的體育課堂更加活躍，還會對小學生日后的發展起到積極作用，因此，在小學生體育教學進行興趣的培養勢在必行。

1小學生體育教學的現狀

1．1缺乏專業的人才梯隊：由于受傳統應試教育的影響，許多學校在對小學生體育教育上不夠重視，認為體育課程可有可無，最直觀的表現便是小學體育課程中專業體育教師的缺乏，在部分學校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒有專業的體育知識，不能認識到小學生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學生繞著操場跑兩圈，剩余的時間進行文化課教育或者讓學生自行安排，因此，在體育教學中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發學生的學習興趣，也不能培養學生的其他興趣，違背了素質教育的本來意義。

1．2沒有完善的體育教學器材：隨著我國經濟的不斷發展，教育理念不斷進步，國家在教育行業的投資也越來越大，雖然如此，部分小學學校仍然存在體育器材不完善的現狀，尤其是一些比較偏僻的或是農村學校，在進行體育設備的投資時，偷工減料，甚至不去購買體育器材，有的學校只有簡單的操場，而且操場內特別空曠，沒有建造連球場等其他體育設備，這在一定程度上抹殺了小學生的學習興趣，不利于小學生在體育課程中興趣的培養。

1．3體育教學形式化嚴重：由于對體育課程不夠重視，許多學校雖然安排有體育課，但基本上不進行體育教學，安排課程只是為了應對上級部門的檢查，還有的學校的體育老師，直接把體育課轉給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒有認識到體育的重要性。造成小學生體育課程形式化嚴重的情況。

2加強小學生體育教學中興趣培養的措施

2．1建立專業的人才隊伍：小學體育教育的發展歸根結底是教師人才隊伍的發展，專業的體育教師是小學生體育教育的保障，學校應該聘用專業的、具有現念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學生最科學、最具有吸引力的體育課程，才能符合當下素質教育的要求，才能為小學生的興趣培養打好基礎。

2．2加強對體育教育的認識：在新的教育環境下，學校和體育老師要改變原有的教育理念，站在時展的角度，重新審視體育教育在小學生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學生體育教育的內涵，對小學生在體育教育中興趣的培養的做好硬件設施準備，在課程前，教師要做好備課內容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內容融入進去，讓學生轉被動為主動，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項目，從而加強對小學生的興趣培養。

2．3關注小學生的心理特征：對于處于小學階段的孩子來說，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進行學生的興趣愛好培養時，要善于運用這一特征，改變傳統的跑步、走路、做操的呆板的教學模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學內容設計在課堂教學中，滿足小學生的好奇心。此外，因為成長背景等因素的影響，造成小學生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細觀察這一點，對不同的學生采取針對性的興趣培養方法，從而加強學生在體育課程中興趣愛好的培養。

2．4加強對學生興趣的引導：因為年齡有限，小學生在很多問題的認識上過于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學生往往根據老師的安排做體育活動，不能發現自己的興趣目標，這就要求教師在體育課程中，加強與學生的交流，發現學生的興趣點，積極引導學生向自己的興趣愛好出發。

2．5用現代化的教學設備吸引學生：隨著社會的不斷發展，體育設備也越來越現代化，多媒體等信息化的設備豐富了小學生體育課堂內容，同時，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學生的喜愛和歡迎，教師要善于利用體育設備，培養學生的興趣。例如，在羽毛球學習中，老師課利用視頻播放奧運會的羽毛球比賽片段，讓學生體會運動健兒的風采，從而提高學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3結束語

綜上所述，小學生體育教育中興趣的培養至關重要，它關系著啟蒙階段學生對體育課程的喜愛與否，也關系著學生自身體育素質和身心健康的發展，更關系著我國體育教育在現代化教學模式下的進展，因此，學校和老師要利用一切可利用的條件，加強學生在體育課程中的興趣培養，從而推動我國小學生體育教育事業的發展。

作者:王桂珍 單位:沂南縣第五實驗小學

參考文獻：

［1］商輝．淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣［J］．體育世界（學術版），2011，02：80－81．

［2］仇世凱．小學體育教學過程中學生的興趣培養思路研究［J］．新課程（小學），2015，10：14．

［3］谷鳴．小學體育教學過程中學生興趣的培養探討［J］．基礎教育論壇，2015，33：55

第七篇：小學體育安全現狀及應對措施

1小學體育安全現狀簡介

近些年小學體育活動安全隱患頻頻發生，不僅嚴重危害了學生的健康，還對學校素質教育和教學改革的順利進行產生了巨大影響。因此，在小學體育安全事故頻繁發生、社會對小學安全關注度不斷提高及人們對體育安全進行早期干預和預防意識愈加強烈的背景下，出在小學出現多或影響較大的體育安全相關因素，可以有效地促進小學體育活動安全進行。因此，在學校體育頻頻發生事故，不斷提高人民運動的安全和預防意識下，如果能讓大家盡量多的知道這些安全隱患和因素，讓大家能夠盡量避免意外的發生，有這樣可以且可實際的保證小學生的身體健康，有效的促進小學體育運動的順利開展?，F在國內小學教育存在的普遍問題就是安全意識嚴重缺乏，有超過一半的人在發生意外之后才能夠意識到原來這里存在安全隱患。在不了解相關體育運動知識的情況下，就盲目的去做一些超過自己能力范圍的體育活動是很危險的，輕則受傷，重則發生難以預料的事故。同時國內現在關于小學體育的教育模式也存在不足，教學模式統一，不論學生個人身體狀況如何，都采取一樣的訓練方式，很容易讓一些學生受到傷害。學校應該根據不同的學生來具體的安排教學，從安全角度盡量保護大家的前提下，合理高效的開展體育運動。在就是學生在體育課上紀律散漫不聽從老師安排，造成了難易預料的危險事故。因而我們可以看出，現在小學體育的教學安全隱患還是普遍存在，主要是以下幾個方面的因素：（1）學生和老師都缺乏體育課的安全意識，發生意外才注意；（2）學生對體育知識和設施的了解不完全，盲目進行體育活動；（3）中小學教育模式呆板，訓練方式和力度把握欠缺；（4）體育課堂紀律散漫，體育運動過程中注意力不集中。

2樹立安全意識，加強自我保護意識

安全教育人人有責，時時防范。尤其是對于小學生來說，在體育運動中存在著較多的安全隱患，體育教師要從身邊的小事做起，預防為主，教育為輔。樹立學生的安全活動意識，培養良好的體育活動習慣。并且學會各項活動中意外事故的處理方式方法。在重視素質教育的當今社會環境下，體育教師的備課與傳統也有所不同。不僅僅是一節課外的活動課，更是一項關于集體意識培養，關于緊急情況處理，體能鍛煉的一個綜合指標的展現。每位體育教師要根據教學計劃和內容，有目標的進行合理的安排教學進程。并且根據不同班級的特點，不同學生的情況進行活動的安排。在整個課堂環節，圍繞安全教育開展，時時不忘安全教育。樹立學生的安全意識，不但在體育課上讓學生學會自我保護，在課外也能夠使學生時刻注意安全，防止出現意外情況，從而營造良好的學習和生活氛圍。如：在集合，慢跑，和團體的活動中，很多學生打鬧嬉戲，經常因為無意間的行為造成不必要的傷害，針對這種常規性的情況，體育教師要做好預見性的教育工作，在課堂進行之前做好輔助教育避免不良后果的產生。在體育鍛煉之中，也要隨時隨地注意安全教育。例如在跳的過程中，下肢的肌肉和膝蓋以及關節容易損傷，要特別注意。在短跑的過程中，要嚴格按照規定跑道進行，避免隨意串道發生碰撞。特別是在比賽中，快到終點的時刻，人的沖力很大，精力又集中，一定要嚴格遵守規則，避免這種在高度緊張，毫無防備的情況下發生不必要的緊急情況等等。教師除了課前和課上的隨時指導和教育之外，還可以結合相應的案例進行典型的教育批評和指導，避免類似的狀況發生。并且要讓學生互幫互助，及時處理妥善安排事故發生后的情況。安全教育是一個長期的過程，教師要組織有序，保護得當，教育有方。增強學生的安全意識，減少安全隱患，避免安全事故發生。

3加強課堂中的安全教育

學校對于學生應該提供足夠的安全理論和實踐教育，針對課堂以及課外可能發生的意外危險狀況，應該提供足夠的自我保護或者自救的措施。首先是老師要對相關體育知識十分熟練，充分備課，對學校的體育鍛煉設備有很充分的了解，對于體育設施的使用以及維護，都要掌握。再就是每次上課前，老師應該對體育設施進行仔細的檢測，有安全隱患的設備及時處理或者更換與隔離，課前一定要對學生重申安全體育活動的重要性。并且在上課期間，對于學生的運動狀況時刻檢測，對于著裝不合理的學生要立刻指出，對于體育運動不規范的學生，應給與充分的指導和示范。大家集體進行體育鍛煉的過程中，一定要注意維持好紀律，嚴格規范學生的行為，不要獨自運動，脫離組織，更不要擅自主張，去做一些危險運動。對于難度和風險大的體育運動，一定要反復的強調注意事項，讓大家保持警惕。最后也是最重要的就是老師應當充當學生的守護者，如果有意外發生應當第一時間趕到施救，以防發生不測。對于發生嚴重意外的學生應當及時處理，送到醫院進行救治。

4安全運動常識

小學生的求知欲雖然強，但是年輕人的好奇求知欲，往往讓他們去涉足一些未知的領域，所以有很多中小學生會盲目的去做一些自己沒做過的運動，如果不知其規則，很可能，會發生一些意外。對于發生意外之后，很多孩子可能慌了，這是完全不正確的做法，所以這里重申一下一些非常重要的安全運動的嘗試，希望能給有關人士提供一些經驗。

作者:丁秀君 單位:山東省臨沂市蘭陵縣實驗小學

參考文獻：

［1］程小游．不同體質狀況成年人運動傷害的發生及危險因素的篩查［D］．北京體育大學，2011．

［2］龔靜．小學體育安全問題的規避與應對策略［D］．湖南科技大學，2011．

［3］倪欣．南京市中學體育傷害事故風險管理研究［D］．蘇州大學，2009．

第八篇：小學體育游戲教學研究

游戲教學是小學體育教學中一種重要的教學形式，通過這樣的教學，小學生可以從中體驗不一樣的體育生活，但游戲在體育教學中的應用形式多種多樣，且游戲規則也很多，因此，在小學體育游戲教學中，詳談游戲教學很有必要。

一、游戲教學在小學體育教學中的應用

（一）角色擔當教學法

角色擔當教學法主要是讓小學生通過不同的角色擔當，體驗不同的游戲任務，比如說在足球賽中，前鋒、中鋒、后衛都需要不同的人去擔任，這樣才能夠使整個足球團隊更加完整，而每一個足球小子都會有自己所扮演的角色，并且每一個角色都有各自的任務，這些都需要教師安排好。一個人適合什么樣的角色，就應該在這個角色上擔當起相應的責任，前鋒需要門前嗅覺的能力，并為帶球人員防守對方人員，這個角色需要在有機會的時候，把握機會把球踢入對方球門，與后衛相比，后衛的主要任務在于防守，而前鋒的主要任務是踢球射門，這兩種角色的任務是不一樣的，因此，在角色擔當教學中，不同的角色會給人不一樣的體驗，只有真正感受之后，才會知道哪一種最適合。由此可見，在體育游戲教學中，想要小學生在游戲教學中取得成績，就需要讓小學生在游戲過程中，扮演不同的人物，擔任不同的角色，讓小學生慢慢為自己找到一個適當的位子，從而發揮出真正的潛力。

（二）結合實際教學法

游戲在生活中無處不在，有的游戲讓人心情愉快，有的游戲能鍛煉人的體質，也有一些游戲能給人生活實際中的體驗，比方說堆積木，考驗學生在平時的生活中的平衡感，堆積木這個游戲能讓學生尋找生活中的平衡感。把游戲與生活實際結合起來進行體育教學，能使小學生學會把生活與學習結合起來，這對學生學習知識有很大的幫助。

（三）其他體育游戲教學方法

在小學體育教學中，由于小學生活潑好動的性格，用常規性的方法講課，是吸引不了學生進行體育知識的學習的，這時需要把小學生置身在實踐教學當中，徹底釋放小學生的天性，而把這種天性、激情用在體育實踐教學中，則有助于體育教學的成功發展，因為通過游戲的形式，能提高小學生學習體育的興趣。因此，上面所說的游戲教學方法，都是適合小學體育教學的。在小學體育教學當中，還有許多游戲教學的方法可以幫助小學生學習體育知識，但是需要教師不斷發掘。

二、游戲教學在小學體育教學中的原則以及規則

（一）安全原則

在小學體育教學當中進行游戲教學，難免會遇到安全問題，為了保證小學生的安全，應在體育游戲教學中注重安全原則，只有讓小學生在安全的環境下進行體育學習，才能使小學生順利完成學業。在安全原則中，第一要樹立小學生的安全意識，讓小學生明白什么樣的運動可以做，什么樣的運動會造成危害，從而讓小學生漸漸遠離危險；第二，做好安全措施，一切有危險的游戲都不提倡，并且在危險地帶樹立警戒牌，嚴格看守；第三，教師時刻注意小學生的安全問題，一旦出現一點苗頭，需要及時阻止，如在游戲當中，出現碰撞導致學生與學生之間產生誤會，矛盾升級就有可能會出現打架斗毆的事件，此時教師一定要及時制止。做好這三點，才能夠保證小學生的安全，使游戲在體育教學中順利地進行下去。

（二）團結原則

在小學體育游戲教學中，大多考驗的是團體協作能力，因此，在游戲教學中制定團結原則，讓小學生的心團結在一起，才能夠使班級的整體素質提升。比如說，小學生在做跳繩游戲時，一個團隊要團結在一起，才能在跳繩時擁有同樣的節奏，同樣的頻率，最終，保證團隊的成功，并且通過團隊協作，小學生之間的關系會更加親密，有利于學生之間感情的培養。

（三）不同的游戲規則

游戲不僅僅需要原則，也需要規則才能夠進行下去，一個游戲是由規則組成的，因此，只有制定好規則，才能夠使游戲完整地進行下去，比方說拔河比賽，雙方擁有相同的人數，各拉住繩子的一端，以繩子中間一點為起點，最終繩子中心位于誰的一邊，就是那一邊獲勝，這就是拔河比賽的游戲規則。再比方說，仰臥起坐比誰快，在限定的相同時間內，多位小學生做仰臥起坐，看誰做得更多，就算誰贏。從這里可以看出，在小學體育游戲教學中，游戲規則是非常重要，教師在教學的時候，可以制定一些游戲規則來進行游戲教學，成功達到體育教學的目的。

三、結語

本文通過對小學體育游戲教學進行分析，得出其教學應用策略，如生活游戲教學、角色擔當游戲教學、情景游戲教學等，這些游戲教學方法都有助于小學體育教學的成功。同時筆者還分析了實施小學游戲教學的規則與原則，原則上需要有安全原則以及團結原則，而規則是游戲的組成部分，教師可以在小學體育教學中，自發地制定游戲規則來進行有效教學，在幫助小學生提高對體育的興趣的同時，也能夠鍛煉身體，提高小學生的智力以及愉悅心情。

作者:朱文斌 單位:貴州省安龍縣招提街道第五小學

參考文獻：

［1］李東泉．小學體育游戲教學［J］．現代教育教學探究學術交流會，2015．

［2］張宏偉．小學體育游戲教學［J］．小學時代教育研究，2015．

第九篇：小學體育教學過程中對學生興趣的培養

摘要：隨著素質教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發展已經成為當下小學生的教育現狀，而體育教育作為一門增強學生體質，有益學生身心健康的課程，在小學教育階段至關重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學中忽視了小學生興趣的培養。本文將對現階段小學生體育教學中學習興趣的培養作一分析和探討。

關鍵詞：小學；體育教學；興趣；培養

隨著新課改的要求以及我國教育理念的改變，小學生體育教學越來越受到學校以及家長的重視，而小學階段，學生對任事物都充滿了好奇，根據學生的心理特點分析，興趣教學以及在教學中進行興趣培養，不但會讓小學生的體育課堂更加活躍，還會對小學生日后的發展起到積極作用，因此，在小學生體育教學進行興趣的培養勢在必行。

1小學生體育教學的現狀

1．1缺乏專業的人才梯隊：由于受傳統應試教育的影響，許多學校在對小學生體育教育上不夠重視，認為體育課程可有可無，最直觀的表現便是小學體育課程中專業體育教師的缺乏，在部分學校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒有專業的體育知識，不能認識到小學生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學生繞著操場跑兩圈，剩余的時間進行文化課教育或者讓學生自行安排，因此，在體育教學中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發學生的學習興趣，也不能培養學生的其他興趣，違背了素質教育的本來意義。

1．2沒有完善的體育教學器材：隨著我國經濟的不斷發展，教育理念不斷進步，國家在教育行業的投資也越來越大，雖然如此，部分小學學校仍然存在體育器材不完善的現狀，尤其是一些比較偏僻的或是農村學校，在進行體育設備的投資時，偷工減料，甚至不去購買體育器材，有的學校只有簡單的操場，而且操場內特別空曠，沒有建造連球場等其他體育設備，這在一定程度上抹殺了小學生的學習興趣，不利于小學生在體育課程中興趣的培養。

1．3體育教學形式化嚴重：由于對體育課程不夠重視，許多學校雖然安排有體育課，但基本上不進行體育教學，安排課程只是為了應對上級部門的檢查，還有的學校的體育老師，直接把體育課轉給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒有認識到體育的重要性。造成小學生體育課程形式化嚴重的情況。

2加強小學生體育教學中興趣培養的措施

2．1建立專業的人才隊伍：小學體育教育的發展歸根結底是教師人才隊伍的發展，專業的體育教師是小學生體育教育的保障，學校應該聘用專業的、具有現念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學生最科學、最具有吸引力的體育課程，才能符合當下素質教育的要求，才能為小學生的興趣培養打好基礎。

2．2加強對體育教育的認識：在新的教育環境下，學校和體育老師要改變原有的教育理念，站在時展的角度，重新審視體育教育在小學生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學生體育教育的內涵，對小學生在體育教育中興趣的培養的做好硬件設施準備，在課程前，教師要做好備課內容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內容融入進去，讓學生轉被動為主動，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項目，從而加強對小學生的興趣培養。

2．3關注小學生的心理特征：對于處于小學階段的孩子來說，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進行學生的興趣愛好培養時，要善于運用這一特征，改變傳統的跑步、走路、做操的呆板的教學模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學內容設計在課堂教學中，滿足小學生的好奇心。此外，因為成長背景等因素的影響，造成小學生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細觀察這一點，對不同的學生采取針對性的興趣培養方法，從而加強學生在體育課程中興趣愛好的培養。

2．4加強對學生興趣的引導：因為年齡有限，小學生在很多問題的認識上過于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學生往往根據老師的安排做體育活動，不能發現自己的興趣目標，這就要求教師在體育課程中，加強與學生的交流，發現學生的興趣點，積極引導學生向自己的興趣愛好出發。

2．5用現代化的教學設備吸引學生：隨著社會的不斷發展，體育設備也越來越現代化，多媒體等信息化的設備豐富了小學生體育課堂內容，同時，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學生的喜愛和歡迎，教師要善于利用體育設備，培養學生的興趣。例如，在羽毛球學習中，老師課利用視頻播放奧運會的羽毛球比賽片段，讓學生體會運動健兒的風采，從而提高學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解羽毛球的技巧和方法。

3結束語

綜上所述，小學生體育教育中興趣的培養至關重要，它關系著啟蒙階段學生對體育課程的喜愛與否，也關系著學生自身體育素質和身心健康的發展，更關系著我國體育教育在現代化教學模式下的進展，因此，學校和老師要利用一切可利用的條件，加強學生在體育課程中的興趣培養，從而推動我國小學生體育教育事業的發展。

作者:高雷 單位:沂南縣第五實驗小學

參考文獻：

［1］商輝．淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣［J］．體育世界（學術版），2011，02：80－81．

［2］仇世凱．小學體育教學過程中學生的興趣培養思路研究［J］．新課程（小學），2015，10：14．

［3］谷鳴．小學體育教學過程中學生興趣的培養探討［J］．基礎教育論壇，2015，33：55．

第十篇：小學體育趣味教學研究

增強體育課堂教學的趣味性，對于提升小學生學習體育課程的興趣來說具有重要的推動作用。通過開展多種趣味性教學活動，有利于培養學生的合作能力，更有利于提高小學生的身體素質。以下筆者將結合小學體育教學的重要意義，淺談如何通過增強課堂教學的趣味性以優化體育教學質量，望對各位同仁有所幫助。

1在小學階段開展體育教學的重要意義

在小學教育教學階段開展體育教學，對于提高學生的綜合素質和培養學生健康心理來說，具有重要的意義。其作用主要體現在：其一，能夠間接促進各科學習效率的提升。俗話說“身體是革命的本錢”，縱有黃金千百萬，難換身體之康健。只有小學生的身體更加強健之后，才能為更好的學習其他學科奠定堅實的基礎。因此，我們可以說開展體育教學能夠間接促進各科學習效率的提高。其二，能夠有效培養小學生的團結互助意識和精神。通過開展趣味性的集體體育活動，如足球、籃球、“三人四足”等，可以有效培養學生的團隊合作精神，一個人的力量是有限的，但是團隊合作的力量是無限的，通過體育教學可以很好的讓學生明白這樣的一個道理，促進小學生建立更加寬廣的交友圈，在團結互助中更好的實現自身的價值。其三，有利于培養小學生健康的心理素質。小學生的身體健康并不是僅限于身體機能的正常運行，還包括健康的心理素質，如陽光、樂觀、拼搏進取、堅韌不屈等良好的心理品質。通過開展小學體育教學，能夠有效的培養小學生健康的心理素質，比如說，學生經常練習長跑，那么久而久之自然會養成堅韌不拔、不易屈服的精神品質，如此，更有利于小學生健康發展。因此，綜上所述，在小學教學階段，提高體育教學質量具有重要的積極意義。

2通過強化體育教學的趣味性以優化教學質量的有效策略

2．1落實新課程改革的具體要求，強化教師新式教學觀念：在新課程改革的具體要求中，曾明確提出要將我們的學生培養為：“具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的一代新人?！币虼耍瑥倪@一新課程改革的具體要求來看，在小學教學階段開展體育教學，能有效幫助學生擁有健康的體魄和良好的心理素質。因此，作為小學體育教師的我們，理應積極響應我國新課程改革的具體要求，教師是開展體育教學的發起者，并且教師的職業素質和觀念直接影響了教學水平和課堂質量。所以，強化體育教師的新式教學觀念刻不容緩。為了達到這一目的，這就要求體育教師要熟悉新課程改革的要求，不斷提高專業素質，只有自身素質提高了，才能更好地增強課堂教學的趣味性。

2．2積極采用趣味興趣教學方法：小學生由于年齡小，對身邊的一切事物充分的探索的欲望，并且他們還具有十分強烈的表現積極性，想要通過自己的努力獲得教師對自己的認可，因此，教師可以充分利用小學生的這種心理特點，在課堂上積極組織開展具有趣味性的教學活動，以此來增強體育課堂教學的趣味性，讓更多的小學生主動的參與到體育活動或體育競賽中，進而強健他們的體格，培養其健康的心理素質。例如，教師可以在課堂教學中積極組織開展“三人四足”趣味教學活動，開展這一教學活動，一則，是為了培養學生團結合作的精神，讓小學生在完成活動的過程中，收獲友誼，融洽學生與學生之間的關系，增強學生之間的交流。二則，是強健學生的體質，讓學生各方面身體機能正常有序的運轉。經過實踐，有的小組由于在活動前做了充分的熱身運動和默契的交流，因而在具體的實踐中，取得的成績是相當明顯的。而有的小組則稍顯劣勢了一些，但是無論最終的比賽經過如何，小學生都在這一趣味活動中收獲了友誼和健康的身體素質，也達到了體育教學的真正目的。

2．3創設一個優良的教學環境：創設優良的體育課堂教學環境也是強化體育課堂趣味性的重要因素之一，具體的實踐操作可以是，增加有趣味的運動器材，如各種球類、跳繩等，這種器材可以鍛煉學生的團隊協作能力。運動場清理得整潔優美，就能使學生在體育課過程中置身于輕松自然的環境中，有利于消除學生的單調厭煩情緒，挖掘學生的運動潛能。概言之，在小學教育教學階段中，開展體育課堂趣味教學對于培養學生健康的身體和心理素質，促進學生健康發展來說具有重要的意義。因此，為有效提高體育課程教學質量，教師可以積極利用以上有效實踐方法，從培養和提高小學生參與體育教學的興趣入手，優化課堂教學質量。

作者:劉文曉 單位:遼寧省大連市莊河市光明山鎮平山小學

參考文獻：

［1］湯娟．小學體育教學趣味化與生活化的探討［J］．考試周刊，2015（91）．

［2］董霞．促進小學體育教學趣味化的策略［J］．新課程研究（下旬刊），2016（05）．