情境教學法在小學體育的應用

導語：情境教學法在小學體育的應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學體育的教學目標不僅在于傳授體育技能，講解運動項目，幫助學生強身健體，而且在于用體育來釋放學生的活力，讓學生能夠歡樂暢快地享受小學生活，在體育運動中去感受體育之于身心的快樂。為了降低教條式教學講解可能帶來的無趣感，教師可以嘗試更加靈活多樣的教學方法，比如情境教學法，學生可以在課堂體育情境中體驗運動的情趣，感受運動的魅力，提高運動積極性和運動成績。

一、游戲情境教學法

游戲情境法，指的是教師將教學內容設計成體育游戲，并且為游戲設計一個學生喜歡的，并且可以理解與接受的特定環境，在這種環境中借助體育游戲來達到運動項目鍛煉的目的。以最簡單最基礎的隊列訓練（向左轉、向右轉、向后轉、立正、稍息）為例，教師可以設計成音樂游戲。選擇5個不同的音符來代表著五項隊列訓練（比如“叮疼”＂叮叮＂“疼疼”＂叮路叮終＂＂叮叮”）。游戲的情境就是學生們來到了音樂王國，這個國家是用音符來作為語言符號，大家之間的交流不是用□頭來說，而是用音樂符號與肢體語言互相表示來進行交流。學生們唯有闖過三關才能拿到音樂寶藏。第一關是：單音符悅動。教師播放每一個音符，學生聽音符做出其代表的動作，做錯的同學就被淘汰。第二關是：多音符悅動。教師連續播放若干個音符，學生先聆聽并且記住，于音符播放后再連續做動作，做錯的同學被淘汰。第三關是：趣味譜曲。學生自由地連續做五個動作，教師將對應的音符串聯成一段小曲，由其他人來投票，得票最高的學生獲得勝利，最終贏得寶藏。在這個游戲情境中，由于是在特定情境下去玩游戲，學生在做動作時也會更加認真和謹慎，避免了只是為了玩游戲而做錯動作的問題。

二、競技情境教學法

競技情境法，指的是教師將課堂設計為某一個體育項目的競技場，用良性競爭，友誼比拼的方式來于情境中去引導學生開展對抗性訓練。以球類運動為例，不論是足球還是籃球，不論是完全按照賽制的人數要求，還是精簡化的人數，都可以用兩兩PK的方式?？梢栽O計的情境是：學校要選拔校級足球隊或籃球隊隊員，僅有寶貴的若千個名額，每一個班級都可以推選出若干個代表而后再進行班級與班級之間，年級與年級之間的淘汰制對抗賽。通過這種方式，無形當中就可以為學生的團隊訓練引入了一絲緊張的氣氛，而學生在單純的團隊訓練中可能不會思考到的人員位置安排，個人運動策略、團隊運動策略等都會在競技情境中出現，情境中其他暫時沒有上場的學生則可以充當拉拉隊、觀眾等，大家可以為自己喜歡的隊伍加油。在這種完全模擬比賽的課堂中，參與其中的每一位學生都會被逼真的氛圍所感染從而全身心地投入到訓練中以展示出自己最好的一面。

三、故事情境教學法

故事情境教學法，指的是教師通過講故事的方式，將故事中的故事情節對應到訓練項目中的環節，讓大家一起來通過運動項目將故事＂演”出來。以跑步訓練為例，教師可以將短跑、接力跑、中長跑、跨障礙物跑這幾種跑步方式串聯起來，所設計的故事就是“萌寵大營救”，情境是：原本快樂地生活在森林里的小動物們遭遇到獵人的突然襲擊，獵人在一次有準備的狩獵活動中抓捕了所有的小動物并將它們全部關在一個秘密的山洞里。學生們則組成了營救小分隊，要先后經歷若干個環節，闖過若干道關卡才能最終到達目的地。而這若干道關卡對應的就是若干項跑步訓練。比如，在短跑中。必須在規定的時間內完成50米短跑才能夠進入下一個片區。在接力跑中，同樣規定時間。在障礙物跑中，教師則可以選擇并引入很多趣味性道具，來為故事本身增加更多的童真童趣。整個過程同步播放符合氣氛的音樂作為背景供托。在這一故事情境中，學生通過完成指定的運動訓練來將故事中的故事情節一個個＂演＇’出來，而故事本身的童話色彩又為原本單調無趣的訓練增加更多豐富的色彩，如此一來，學生也能夠更好地投入到訓練當中。

四、生活情境教學法

生活情境教學法，指的是教師將體育項目可能在生活中出現的場景、事件等搬到課堂上來，用生活化的方式，調用更多生活化的素材來開展體育教學訓練。比如跳遠，生活中其實這一動作的出現頻率不低。例如下雨天時路上的一大片水潰，假如沒有辦法繞路避開，則必須要跳過去以避免沾濕鞋子。例如在旅游時，在溪流中的大石頭，也必須要小心地＿個石頭一個石頭跨過去以順利到達對岸等等。教師可以在日常的生活中多觀察跳遠可能發生的情境，然后在課堂上圍繞著體育項目來設計成生活情境。以這種方式來開展體育訓練，一方面，生活情境由于具有濃郁的生活氣息，學生自然而然地就容易有好感，在訓練中也會更加自然。另一方面，生活情境也能夠讓學生們意識到自己在課堂上學習到的體育技能，除了用于強身健體之外，在生活的某些時候也有很大的幫助，屬于實用性技能，這也會進一步勉勵學生好好學習體育項目，以便在生活中可能用到時可以大展拳腳。這些無疑都有助于推動學生的學習熱情。

總之，小學體育教學中的情境教學法是通過將課堂設計為某一種特定的情境，將課堂上的多種教學元素設計為情境中的各種要點，在氛圍營造的過程中讓置身于其中的學生能夠由內而外地迸發出對體育運動的興趣和熱情，在全身心投入的過程中感受體育的魅力，從而實現身心愉快成長的目標。

作者:陸佩紅 單位:江蘇省海門市海南小學