中學體育教學現狀及建議10篇

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第一篇：趣味性教學在中學體育課堂中的應用

新課程標準明確規定，教育事業應該要以促進學生的全面發展作為最主要的教育原則，因此，在中學階段，不僅要注重學生學習成績的提升，教師也應該同樣重視學生的身體素質，已達到促進學生全面發展的教學目的。就目前情況來看，大多數學校對于體育課堂并沒有明確的規定，體育課從一定意義上來說是失去了其存在的真正意義。這種教學觀念的偏差導致了中學生的身體素質普遍偏低，從這一角度來看，對中學的體育課堂進行教學改革是當務之急。因此，中學體育教師應該意識到自己的教育責任，在教學過程中改變教學方法，盡可能吸引更多的學生參與到體育課堂上來。趣味性教學的運用就是一種很好的途徑，對于促進學生在體育課堂上的學習興趣有積極作用，下面本文就將圍繞這一問題展開研究。

一、趣味性教學的作用

近幾年來，趣味性教學逐漸成為各個科目教學過程中不可缺少的一種教學手段，其在初中體育課堂中的應用使其能夠發揮出其重要的作用。首先能夠提高課堂教學效率是趣味性教學最主要的作用之一，所謂的趣味性教學就是在教學的過程中將學生感興趣的內容與教學內容結合在一起，這就在意味著原本在體育課堂上蒙混過關的學生有可能會認真學習課堂內容，這對于提升課堂教學效率來說具有重要的意義；其次，趣味性教學的作用還體現在其能夠有效地保障學生的個性發展，“體育與健康課程標準”中明確規定，要將學生視為教學活動的主體，要把促進學生的全面發展視為教學活動的中心，趣味性教學的運用很好地踐行了這一理念，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的個性以及學習才能，使身體素質不同的學生都能夠在體育課上得到提升，同時又保證了每個學生的個性發展，可謂是一舉兩得。

二、趣味性教學在中學體育課堂中的運用

（一）關注學生的興趣

初中生的學習壓力較大，因此體育課是學生精神得到放松的最好的途徑，在體育課上，教師需要時刻注意學生的興趣，這也是趣味性教學運用的過程中最關鍵的一點。學生的學習成效與學習興趣有很大的聯系，從一定意義上來講，只有學生對與學習內容有足夠的興趣，才能夠全身心地投入到學習當中去，學習的效果才會有顯著的提升。在體育課堂上也是如此，教師需要關注學生的興趣，將傳統的教學方法拋棄，運用學生喜聞樂見的形式來對體育知識進行教學，就可以在很大程度上提高學生的學習興趣，從而促進體育課課堂教學質量的提升。中學體育教師應該遵循一切從實際出發的原則，創新講和練的形式，調動學生的學習積極性。例如在講解立定跳遠的內容的過程中，教師可以通過一系列學生感興趣的活動先讓學生進行“熱身”，可以讓學生分組進行“跳房子”的游戲，這種大家小時候都玩過的游戲就很容易吸引學生的興趣，從而提高學生在體育課上的學習積極性。在“跳房子”的過程中，學生一定會做出立定跳遠的動作，教師就可以通過觀察找到學生在這一體育動作上的錯誤，并及時加以糾正，讓學生通過自身體驗來感受動作要領，這樣的教學方法比傳統的講授方法更容易讓學生接受，學生的學習興趣會保持較長時間。

（二）創設問題情境

根據實際經驗可以總結出，學生的思維一般都是在思考問題的過程中產生的，這種結論也同樣適用于體育教學的過程中。在中學階段，教師如果能夠合理、適當地運用問題情境來激發學生進行思考，那么學生對體育知識的理解會上升到一個新的高度，對于一些肢體技巧也會有更好的理解。由此看來，在中學的體育課堂上，創設一定的問題情境就是體育教師的重要教學任務之一，這也是趣味性教學運用的過程中非常關鍵的一個環節。問題情境的創設過程就是要先激發學生提出問題，然后再在教師的引導下探索問題的答案，在這樣的過程中對體育知識形成一種新的認識。例如在隊列隊形的練習過程中，一開始的時候一個隊列里的學生很難做到整齊劃一，這時候教師就可以讓學生聯想國慶期間的閱兵儀式，這樣學生就會想為什么閱兵儀式的士兵隊伍總是如此整齊，他們在訓練的時候是通過怎樣的途徑來達成如此效果的。有了這種問題意識，在訓練的時候學生就會自主進行探索，從而提高訓練效果。總而言之，在中學階段，體育是非常重要的一門學科，在體育課的課堂上，教師應該適當地運用趣味性教學來提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，這種教學方法能夠有效地提升體育課的教學質量，促進學生的全面發展。

作者:張皓天 單位:陜西省咸陽市長慶子弟學校

參考文獻：

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第二篇：中學體育教育的美學精神探討

隨著課程改革的不斷深入，在體育教學中越來越重視對中學生素質的培養和健康的教育，中學學校體育教學改革符合當今時代對中學生的發展要求。現代體育注重培養中學生自強不息、拼搏進取的體育精神，這種精神符合人們的審美，具有美學價值。在中學體育教學過程中，注重體育精神與體育教育美學精神相結合為當今時代對體育教育的發展指明了方向。

一、理解中學體育美學內涵

體育教育的直接目標是通過開展體育活動增強學生的身體素質，培養其堅強的品質。隨著課程改革的深入，對體育教育提出了更高的要求，不僅要求其能提高學生的身體素質，還應增強其美學精神。體育美學的思想內涵極為豐富。今年來有很多專家學者針對體育精神美學進行了深入的研究。體育精神美是一種文化意識和社會意識，是通過體育活動展現人類的力量、聰明才智和積極進取的意識總和，是體育運動的最高境界。同時也是追求人身體的健康、美麗，最大程度地激發人的潛能來獲取精神世界的自由等。它擺脫了時間、地域、種族、政治和人的性命的束縛，屬于人類共同的精神財富。

二、把握中學體育美學體現

1.體育美學的價值體現

中學的體育文化是校園文化的重要組成部分，是校園體育精神的美學價值的重要體現。中學既要重視文化教育又要注重校園美學教育的發展和培育。既要重視教學工作的開展，又要豐富學生的體育活動。要將體育美學的發展要求與時代需求相聯系，結合體育教育文化的發展現狀，積極推進體育文化的發展、創新，努力使體育文化更加繁榮，力求在校園文化中構建起體育美學的主旋律。為了激發中學生參與體育活動的熱情，在體育教學過程中將體育思想、體育意識、體育觀念在內的體育美學精神列入到教學內容中去，使其成為體育課程發展的目標之一在體育教學中培養中學生體育美學精神已經成為中學體育發展的必然趨勢。

2.體育美學的社會價值

體育美學是一種意識形態，主要表現于體育活動和社會活動的整個發展過程，充分展現出體育美學在社會中的社會價值。體育美學有利于培養中學生的愛國情懷，有助于增強民族凝聚力，通過培養中學生的團結協作精神，創建和諧校園。中學生作為體育活動的參與主體，要切實參與到體育活動的整個過程中來，去體會、領悟體育的精髓，通過對體育美學的學習理解，培養中學生的務實精神，有助于提升整個民族的素質。由此可見，通過培養中學生的體育美學，提高中學生的綜合素質。3.體育美學的個體性價值體育美學能夠充分展現中學生的個體價值。體育美學是對在體育活動中展現出的人生觀、世界觀、價值觀的綜合體現。在體育教學過程中，中學生在教學的主體地位，是社會實踐中的一員，他們既具有自然屬性又具有社會屬性。在體育教學活動中，既要有意識地處理好人與自然之間的關系，更要處理好人與社會之間的關系。在體育教學中，體育美學所代表的價值觀是以自主創新意識為主體的，以自我實現為主要標準用來衡量在體育活動中中學生個體所表現出的個體行為與價值尺度，其主要目的是統一“為我”還是“為他”的要求。

三、拓展中學體育美學作用

1.構建和諧的校園環境中學體育美學的內涵是通過中學生之間的文化交流創建和諧的校園環境，擺脫因文化差異帶來的各種偏見，構建民主、自由、法制、友愛互助、充滿生氣的校園文化氛圍。體育美學作為中學文化的一種主要形式，也屬于一種意識形態，有利于促進中學生積極向上，成為有理想、有文化、有素質的新一代中學生。體育美學作為一種文化資源，豐富了校園的文化內容，升華了校園精神，從而為中學生創造了一個利于學習、生活的校園環境。

2.促進人與人之間和諧共處體育美學來源于社會實踐的積累，是感性的升華，理性的沉淀。中學體育作為中學生基礎教育的一個重要組成部分，是對中學生社會化的培養過程，通過對中學生體育美學的培養，使學生更加深刻地理解、認同和接受體育活動的行為規范，并自覺遵守，為人際關系的和諧樹立良好的意識，為建立良好的人際關系奠定堅實的理論基礎，培養中學生的競爭意識，樹立競爭最終實現目標的信念，為了與他人建立和諧的人際關系而主動與他人交流互動。首先應該創建一個美的教學環境，這種美的教學環境不僅包括學生穿著的整潔、訓練場地的平整、美觀，還應包括教師的外表、形象、精神風貌等。教師的穿著打扮應該符合運動氣質，課前應做好充分的準備工作，使學生在一個美化的環境中開展體育教學活動，從而達到激發學生學習興趣，提高教學效率的目的。其次要提高教師的審美素養。教師的審美是體育美學的重要基礎。教師是學生的感知對象，直接影響學生的審美，因此教師應注重自己一言一行。最后體育教師在教學過程中應注意對審美因素的運用，使學生充分認識到體育的審美特性，使他們在體育活動中受到美的陶冶。體育有助于增強學生的身體素質，培養中學生的人格完整。在體育教學過程中注重培養學生正確的審美觀，使他們能夠發現美、欣賞美、制造美，這都是借由身體的鍛煉達到精神的升華，是從精神的高度來衡量體育的價值。

作者:曹國祥 單位:江蘇省鹽城市大豐區城東實驗初級中學

第三篇：中學體育教育問題及對策

近年來，隨著素質教育的逐步深入，中學體育教學工作得到了一定程度的重視，其顯著特點是絕大多數學校已開足了體育課程，尤其是體育教師隊伍也壯大起來，體育教師短缺的現狀得到了根本解決，但是多年來，受考試指揮棒等多種因素的影響，當前，中學體育教學中也存在不少的問題，直接影響中學體育教學的有效性。

一、中學體育教學的現狀

通過調研發現，目前，中學體育教學中存在著教學設施不健全，教學方法陳舊，學生參與的積極性不高，體育教育被邊緣化，體育教學有效性發揮不夠等諸多問題。一是教學設施不健全，教學方法陳舊。由于受地區經濟社會發展水平的影響，從當前各個中學的體育場地、體育器材現狀的調研中發現，近年來在中學體育教學硬件設施方面有了一點程度的改善，但是，仍然存在著體育設施和器材不能滿足學生的需求的現狀。很多學校缺乏標準的體育運動場地；就連較為普及的籃球場，其設備大多較為陳舊，不能滿足學生的需求。二是學生參與體育活動的積極性不高。通過調研發現，中學生參與體育活動的積極性普遍不高，其原因也是多方面的。首先，由于體育教學存在學生活動場所狹窄，活動項目單一，內容單調，加之體育設施陳舊等原因，體育教學很難滿足每個學生的愛好與需求。其次，體育教師上課也缺乏積極性，大多學校存在著所謂“放羊式”教學方法，這樣的課堂氣氛顯然很難調動學生的積極性，多數學生很難參與進來。三是中學體育工作主導者對體育教學重要性的認識偏低。隨著素質教育的逐步推行，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，當前中學體育教學主要受應試教育影響，學校管理者對體育教學重視不夠，體育課時得不到有效保證，考試來臨，體育課被文化課擠占現象時有發生，部分學校的畢業班干脆取消了體育課。加之對體育教師的培訓力度不夠，這些直接制約著中學體育教學質量的提高。

二、影響中學體育課教學有效性的因素

影響中學體育教學有效性的問題很多，但主要集中在中學體育教學存在重視不夠，體育教師素質偏低、繼續教育不夠，考核評價體系不健全等方面。一是體育教學得不到重視，缺乏教學標準。當前，受升學壓力的影響，體育課教學首先得不到應有的重視，往往受傳統思維和應試教育模式的影響，在一定程度上影響了體育教學工作導向。其次是學校片面追求高升學率，忽視體育教學。調查中發現，現在仍有多數學校片面追求升學率，隨意變更體育教學計劃，雖然體育學科已經拉入中考考試科目，這在一定程度上對體育教學有強化作用，但是，隨之而出現的是應對體育考試的教學模式，使得體育教學更加單調乏味，缺乏趣味性。二是體育教師的素質偏低，繼續教育不夠。根據調查，大多數中學體育教師不注重學習，特別是很少學習新的體育教學方法與新的教學理念，對于專業新知識的學習也很欠缺，一味地停留在吃老本，或者更多是模仿老教師原有的教學方法，教學方式缺乏進步與創新，體育教學處在原地踏步的狀況。加之中學體育教師知識面也較窄，知識的運用僵化，加上相當一部分中學體育教師的專業能力不高，教學隨意性很高，直接影響中學生上體育課的興趣。三是考核評價體系不健全，缺乏積極性?？己嗽u價體系不健全主要體現在兩個方面，首先是針對學生的考核評價體系，近兩年來，陸續開展了針對初中生的體育達標考核，這在一定程序上對體育教學起到了促進作用，但我們仍然看到，目前，針對中學體育考試的內容主要是技能達標，不注重體育教學極其有效性的過程性評價，忽視了學生對體育的態度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。

三、提高中學體育教學有效性的對策

針對以上提出的影響中學體育教學有效性的因素，我們認為，提高中學體育教育有效性，主要應從以下三個方面努力。一是提高中學體育教學的有效性，建立科學合理的考核評價體系是其根本，建立針對體育工作者個性特點的考核評價指標體系，能夠更好地激發他們的積極性和創造性，充分發揮他們的主導作用，二是加大對中學體育教師職業素養的培養，不斷培養他們新的體育教育理念和體育精神；通過多渠道、多形式，加大培訓和交流學習力度，幫助教師完善自身的知識結構，提高體育教學水平，有效實現體育課堂教學目標。三是加大硬件設施的投入力度，在標準體育場，配備籃球架、乒乓球臺，羽毛球場地，單雙杠等體育器材，建立日常的維修和維護工作機制。

作者:王愛兵 單位:定西市通渭縣體育運動中心

第四篇：快樂體育在中學體育教學中的應用

一、快樂體育在中學體育教學中的應用方法

（一）注重體育教學過程的合理規劃

教師要先了解學生的個性特點、興趣愛好、身體素質、體育基礎，因材施教，高效開展教學。為確保每節課都能完成教學任務和達到預期目的，教師需要尊重學生的個體差異，根據其體育基礎、學習能力等制定教學與訓練方案。比如，訓練學生的體能時，要以學生的體質為依據，選擇適合的練習方式與內容。如果要練習長跑，由于內容比較枯燥，學生容易厭煩，教師可融入一些創新元素，與學生的體質情況相結合，開展分組練習，確保每個組內組員的水平相近，接著組織各組參加接力跑和長跑練習。教師要把握好練習強度，對于體質較差的組，可設置獎勵或懲罰，如輸了的同學要表演才藝等，調動學生的積極性；體質強的組可在練習過程中設置跳躍練習等環節，激發學生的體育興趣。在愉快的課堂氛圍中，帶領學生共同實現教學目標。

（二）設計富有趣味性的練習內容

中學生的心智尚未發育成熟，對外界事物的好奇心強，活潑好動，具有較強的個人表現欲與競爭意識，喜歡競技且有不服輸的精神。所以教師在設計教學內容時可根據學生的心理特點融入一些具有比賽性、競技性的練習內容，使體育課堂富有趣味性，激發學生參與課堂教學的積極性。在此類練習中，教師需要適當啟發與引導學生，利用游戲或競技內容增強學生的集體榮譽感、競技能力、協作精神與競爭意識，使其積極性提高，營造輕松的課堂氛圍。例如，在講解排球的雙手傳球技能時，要求學生反復對著墻面練習，或者兩人一組重復練習，不出幾分鐘學生就會感覺枯燥、乏味。如果教師組織學生以比賽的形式練習，如在分組跑的過程中或雙人面對面傳球比賽中，同時制定簡單的游戲規則，就能吸引其主動參與活動，從而培養團隊協作精神，使學生在良好的課堂氛圍中學習，事半功倍。

（三）促使學生形成終身體育意識

培養學生的終身體育意識與良好的體育習慣是學校開展體育教育的主要目的。將快樂體育融入體育教學則是為了激發與維持學生的體育興趣，促使其主動參與體育活動。教師在開展快樂體育教學時，不僅要根據練習項目與教學內容合理選擇快樂運動的方法與內容，還要考慮不同學生的個性需求，把握每位學生在運動方面的特長及優點，為學生創造展示自我的平臺，多給予鼓勵，增強學生的自信心，激發其體育學習熱情，幫助其熟練掌握正確鍛煉方法，主動參與體育運動，養成終身體育意識與良好的體育習慣，在日常生活中自主進行體育鍛煉，提高身體素質。

（四）發揮學生的創造性與能動性

中學階段，學生思維活躍，喜歡思考和探索問題，教師要調動其積極性，組織參與快樂體育教學活動，并鼓勵學生做課堂的主人，自己設計和安排活動，制定游戲規則，創新游戲方法。比如，在課堂上開展“人、虎、槍”游戲時，游戲規則是“虎吃人，人使槍，槍打虎”。若兩方分別出了虎和人，那么出虎的一方勝。學生在游戲中可以充分開動腦筋，進行組內討論，運用集體的智慧預先判斷對方可能出什么，接著決定自己要出的內容，獲取勝利。在反復實踐中，學生充分發揮和鍛煉分析與判斷能力，增強了戰術意識。游戲所營造的愉快氛圍可以使學生享受體育學習的樂趣，發揮創造性與能動性，自己創造快樂，成為快樂體育課堂的主人。

二、快樂體育在中學體育教學中的應用建議

快樂體育作為一種新的教育理念具有獨特的優勢，但是在施行過程中仍然存在一些問題，需要我們加以注意。首先是施教條件。中學時期是身體、智力、個性發展的重要階段，教師要注意培養學生認知能力、體育興趣、良好習慣與樂觀的生活態度。設計多樣化的準備活動，盡量為學生提供自己組織活動的機會，將有趣的游戲、競賽引入課堂，創造具有節奏性、歡快性的體育課堂。其次是教師的評價。學校在評價教師的教學效果時只重視其課堂表現，卻忽略了學生的表現，導致學生處于被動學習狀態，學習積極性低，沒有達到引入快樂體育的目的。最后是對學生的評價?？鞓敷w育的目的是促進學生全面發展，不僅要提高身體素質，還要發展學生個性。然而部分學校對所有學生采用統一的教學方法，訓練內容和項目均相同，并未考慮學生差異，缺乏針對性，導致學生的主體作用難以得到充分發揮。

三、結束語

綜上所述，中學體育教學是組成學生體育學習生涯的重要部分，教師應當樹立快樂體育理念，調動學生在課堂上的主動性和積極性，活躍課堂氣氛，激發并維持學生的體育興趣，寓教于樂，有效訓練學生的體育技能。教師要針對學生的年齡、心理特點采用適合的教學方法，使學生熱愛體育，形成終身體育意識與習慣，推動體育教育。

作者:劉銀 單位:江蘇省如皋市第二中學

參考文獻：

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第五篇：新課標下中學體育教學重點難點

摘要：隨著新課改的不斷深入，傳統的中學體育教學觀念也得到了不斷更新與完善，促進了中學體育教學的發展。但由于存在多年的傳統教學理念，想要徹底改變中學體育教學，不是一朝一夕就可以完成的，我們必須要經過不斷探索與努力，才能更好地提高中學體育教學水平，實現新課改的目標。本文分析探討新課標下中學體育教學的重點與難點，希望能為中學體育教師提供一些參考。

關鍵詞：中學體育；新課標；體育教學

一、根據學生的實際情況來確定教學內容與教學形式

在中學體育教學過程中，要根據學生的實際情況來選擇與確定教學內容與教學形式，這是新課標的一個要求。在我們長期以來的中學體育教學中，注重強調運動技術，教學重點則是傳授競技項目的運動技術，再加上中學體育教材中的要求難度較大，從而使學生在學習過程中的自主選擇性較小，進而使學生對體育達標的信心比較小，學生對體育學習的積極性不高，體育教學不能達到預期的效果。而在新課標下，并沒有更多的規定體育教學內容，這更加有利于學生與教師的自主選擇，可以更好地體現學生在體育教學中的主體地位。因此，在教學過程中，教師應選擇那些適合中學生身心發展、與學生生活有著緊密聯系，學生比較感興趣的教學內容，這樣不僅可以使學生更加愿意去接受體育課，而且還可以使體育教學達到課內課外相結合，更好地促進教學效果的實現，也可以促進學生終身體育思想的形成。在體育教學中，學生也可以根據自己的愛好和需要來選擇體育器材，從而更加積極主動地參與鍛煉。在上體育課時，體育老師可以打破長期以來的班級授課模式，在學期初或是進行新的教學內容時，可以上一堂集體展示課，將各項體育項目的特點介紹給學生，然后由學生根據自己的興趣愛好來選擇運動項目，進而積極主動地參與其中。這樣，學生不僅可以在體育運動項目中發揮自己的興趣愛好，同時也能更好地提高體育教學效益。

二、營造輕松的學習氛圍

在中學體育教學中，教師要根據不同的教學內容，設定相應的教學情境，營造輕松的學習氛圍，更好地促進學生的個性化發展?，F在的中學生都有很強的好奇心與求知欲，在教學中，我們要抓住學生的這一特點，選定一些趣味性較強的運動項目，設定一些學生感興趣的情境。在運動中，教師要加強引導，教師可以通過一些激勵性的小故事來引導與教育學生，在學習氛圍輕松的同時，還可以更好地激勵學生主動參與到體育教學活動中來，讓學生在體育鍛煉中發展個性。

三、采用多元化教學方法

新課標下，中學體育教學樹立以人為本的宗旨，以提高人的綜合素質為目標，從應試教育轉變為素質教育的教學目標，是中學體育教學的一個重點與難點。對中學體育教學來說，體育教學的目的應是培養具有良好能力，能夠完善自我個性，將體育鍛煉融入日常生活。隨著科學技術的發展，體育教學的內容越來越實用，教育方式越來越多元化和靈活。通過生動直觀的、認真的思考、積極的運動，使學生有更多的時間參與學習活動，加強學生老師之間的互動，使教學方法更加科學化和現代化。對體育教學內容，既要考慮培養高素質人才所需要的體育知識內容，又要在教學過程中給學生留下較多的思維空間，使他們在接受專業知識的同時，也能有更多的創新思想。教學內容的形式也要多樣化發展，增加學生的運動興趣，使學生掌握多種運動技能，從而養成終身體育鍛煉的習慣。

四、確立學生的主體地位

在傳統的體育教學活動中，教師往往站在主導者的位置，而學生只是被動地接受知識，教師是教學的主體，學生卻成為一個客體。在這種傳統的教學模式中，不能很好地體現學生的主體地位，從而使學生的個性也不能得到很好發展。因此，在新課改下，在中學體育教學中，要確立學生的主體地位。教師在課前，要考慮學生的特點和需求，科學安排教學內容。在教學中，要體現學生的主體地位，使學生積極投入到體育教學中，提高每一位學生的學習水平。同時，在確立學生主體地位的過程中，教師要尊重學生地個性，不同的學生因為其個性不同，他們在體育動力中的表現也會有所不同。因此，在教學中，教師要因材施教，對學生的要求不能一致化，給學生的個性發展要留有充足空間。另外，隨著新課改的發展，要想有效解決中學體育中的教學重點難點問題，就必須要提高體育教師的綜合素質。首先，教師要從傳統的體育教學觀念中走出來，加強教學理念與觀念的創新，加強研究中學體育的教學目標。在教學過程中，教師要注重學生個性與體能的發展，促進學生身心健康的共同發展。其次，教師要增強終身體育鍛煉意識，更好地影響學生形成終身體育的鍛煉觀念。

作者:朱新鴻 單位:吉林通化市朝鮮族中學

參考文獻：

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[2]王云龍.體育教學中重點和難點的有效把握[J].成才之路,2011(1).

第六篇：新課標下中學體育教學思考

摘要：隨著課程改革的深入發展，中學的體育教學不僅僅將目標放在短暫的成績上，更重要的是放在培養學生的體育意識和提高整體素質的遠大目標上。對我們的體育教師而言，如何提高中學體育的教學質量，推動體育教學的創新發展是當前的重要任務。針對這一問題，我進行了一些思考。

關鍵詞：中學體育；體育教學；新課改；體育活動

在中學教育期間，由于受到升學的壓力，每門課程的設置都非常嚴謹，對課程的教學方法也在不斷更新。在最近幾年中，我們的體育教學并沒有取得明顯的進步，大大增加了提升學生素質和身體水平的難度，教學目標的實現程度也在逐漸減小。對于這樣的情況，引起了體育教育工作者的關注和重視。隨著課程改革的深入發展，中學的體育教學不僅僅將目標放在短暫的成績上，更重要的是放在培養學生的體育意識和提高整體素質的遠大目標上。體育教師如何提高中學體育的教學質量，推動體育教學的創新發展是當前的重要任務。針對這一問題，我進行了一些思考。

一、中學體育教學的誤區

傳統的中學教育中存在一些誤區：學校缺乏對體育課程的重視。受傳統教學思想的影響，升學率始終是各個學校最重視的問題，為了實現升學目標，部分學校加大了對升學課程的比例，將體育課程的時間縮短，甚至有些學校將體育課看作可有可無，有的體育教師并不是專業的老師，通過其他教師兼職，體育教師師資缺乏，并且缺乏對體育教師的培訓，導致體育教學質量比較低下。再加上體育設備并不完善，難以滿足學生的需求，甚至有些體育設施存在安全隱患，嚴重影響了體育課程的發展。由于師資力量不足，中學體育教學模式缺乏創新，嚴重影響了學生參與體育教學的積極性。這在很大程度上抑制了體育教學質量的提高?；诜N種原因，中學體育教學不能很好地發展。在新課改的推動下，為中學體育教學帶來了新的希望。新課改的實施，讓更多的教師和學生意識到體育教學在學生成長中占有多么重要的作用。體育教學的目的不僅是讓學生提高各項素質，還能釋放在學習中的部分壓力，真正享受體育給學生們帶來的快樂。在體育新課標的引導下，可以讓更多的學生學到體育知識，加強學生的身體素質和心理素質，幫助學生開拓思維，養成良好的行為習慣，還能在更多的體育鍛煉活動中培養學生的團結精神和創新精神。為此，體育教師在新課改實施以后，要認真學習新課標的內容和精神，將學生作為教學活動的核心，秉著“一切為了學生、促進學生全面發展”的理念，帶動學生在體育活動中積極發展。在體育教學觀念上，我們擯棄傳統教學的弊端，結合了新課改中的新理念，認真研究不同的教學方式，以此來激發和調動學生對體育活動的興趣。通過多媒體教學來活躍課堂氛圍，讓學生學到更多的理論知識，通過發揮教師的主導作用，促進師生間的互動，選取更加適合中學學生成長特征的教學方式，在尊重學生個體差異的基礎上，幫助學生不同程度的有所提高，在促進學生整體水平提高的基礎上，還能維護學生的個性發展。

二、提高體育教學質量的體會

在如何提高中學體育教學質量方面，我有幾點個人體會：明確體育在中學課程中的重要地位。學校要加強對體育教學的重視，增加體育課程項目，提高學生參與體育學習的熱情。要讓學生認識到體育活動的重要性。中學生長期受課業壓力的影響，在情緒容易壓抑，適當的體育運動可以緩解學生身心和視力上的不適，甚至可以幫助學生獲得喜悅，讓學生體會到學校不僅是可以學知識的地方，還可以獲得身體的健康和心理的快樂。學生只有真正感受到體育的快樂，才能激發他們參與教學的積極性，讓更多的學生主動投入到體育學習中去。這樣，才能最大限度的發揮學生的主觀能動性，有效的提高體育教學質量。構建合理的課堂模式。不論是單一的還是多元的教學，一旦脫離了學生的興趣，就算再創新，也無法吸引學生的眼球，所以，教師在設計教學方法或者教學內容時，要充分考慮到學生的需求，將學生的興趣和所教授的內容結合起來，才能激發學生的求知欲望。重視對體育教師的培訓和進修，提高體育教師的綜合素質。教師是教學活動的組織者和引導者，他們素質的高低直接影響著教學質量的高低。所以，學校要為體育教師提供學習的平臺和機會，讓他們學到更多現代化的知識和理念。只有這樣，才能為學生的發展提供更好的教材?？傊虒W不僅僅是為了教會學生體育技能，更多的是為了促進學生各項素質的發展，幫助學生在今后的道路中健康成長，也為我們的終身教育打下良好的基礎。中學體育教師的責任不僅是教學生知識和技能，更多的是為長遠的發展鋪墊，讓學生認識到體育鍛煉在生活中的重要性，也為我國的全面健身做一項貢獻。

作者:劉祖銘 單位:重慶市南川道南中學校

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第七篇：體驗學習在中學體育教學中的運用

在中學學習中，學生應自己學會選擇和吸收教師所講的知識，而不是一味地接受教師所灌輸的東西及書本傳授，只有這樣才能夠形成自己的知識。作為教師也應當不斷改變自己的教學方式，從而提高學生參與的積極性。

一、體驗學習的特征

體驗式學習是指把學習者作為重點，學習者參與到學習中，然后從體驗中吸取經驗，形成自己的學習方式。體驗學習有幾個特征：第一，體驗式學習方式要求充分發揮學生的主體精神。在體育教學中，學生要充分應用體育教師所講的體育技能，然后在不斷的應用中轉化為自己的經驗知識和技能。而親歷性包括親身經歷和親“心”經歷兩種。在體驗式學習中，要將兩者相結合，因為觸動人心靈的經歷才會讓人真正地掌握體育知識和技能，提高學生的綜合素質。第二，體驗學習需要放在一定的情境中學習。因為在情境中的體驗會讓人感覺到非常逼真。杜威認為，疑惑和苦難的情境是非常重要的部分。所以，在中學體育教學中要創建不同的情境。第三，實踐是提高技能的重要方式。人類的不斷發展離不開實踐，實踐在中學生的成長中有著非常重要的意義，所以，要想真正掌握技術和知識不去體驗是不行的。第四，體驗式學習是實現體育與健康課程目標的理想選擇。中學體育課程和其他課程內容是不同的，體育課程屬于技藝類課程，主要以體驗為主。學生在體育課上，需要將認識主體和認識客體聯系起來，聯系兩者的方式就是“體驗”。在練習中，通過體驗而獲得感知，然后根據體育教師上課所教進行不斷的反思和修正，最后形成自己的技能，從而實現體育與健康課程目標。

二、體驗學習在中學體育教學中的應用

（一）感受和理解中學生在親歷體育課堂后，開始慢慢認識到身體鍛煉所帶來的好處，由此就會產生一些身體感受和心理感受，然后引起學生情感的變動。中學生的好奇心極強，對于外界的各種新鮮事物都有極大的探索欲望，興趣往往是他們堅持做一件事情的出發點。所以，體育教師在上課時應多加鼓勵學生，增強他們的自信心，讓他們學會感受并理解體育鍛煉的好處，這樣一來學生就會愛上體育課。而且中學體育教師要多與學生溝通交流，主動幫助學生培養學習興趣。

（二）反思和領悟

通過感受、理解，在積極的情感狀態下，學生處于興奮、激動的狀態，促使學生將腦中相關的經歷和經驗連接起來，通過反思產生想象和聯想。當理解和聯想結合在一起才有可能產生領悟和生成意義。所以，體育教師必須考慮不同學生的身體狀況，做到具體問題具體分析，合理安排課堂任務。比如，有的學生對一個體育技能掌握得較熟練，而有的卻不是很熟練。針對這種情況，我們可以在組隊時科學分配，將掌握得比較好的學生與相對不熟的學生組合在一起。學生之間的互相幫助既能深化學生之間的感情，還能培養他們樂于助人的傳統美德，實現共同進步。體育教學中我們要更多地關注學生的健康成長，關注學生綜合素質的提升。而且，體育教學還是一個考驗教師因材施教的能力的過程，教師要起到榜樣的作用，通過創新教學方法改變學生的思維方式和與人相處的方式。這樣，在體育教學中應用體驗學習，實現學生的反思和領悟。

（三）親歷和模仿

親歷最開始就是學會模仿別人，根據教師和同學的示范進行聯想，通過這樣的方式能夠增強學生的親身感受。中學生的模仿能力很強，形象思維能力也相對更強。因此，在體育教學的過程中，要從中學生生理和心理規律出發，采用情景式教學培養學生的想象力和學習興趣。學生可以在各種想象出來的場景里完成體育技能訓練，既有趣，又能培養學生不怕困難的大無畏精神。為此，體育教師要有意識地提升自己的個人綜合素養，為學生起到榜樣作用，形成獨特的教學風格，提升自己的教學感染力，有效調動中學生學習體育的積極主動性，讓學生將自己的行為當作榜樣進行模仿?？傊?，體驗式教學在體育教學中的應用，就是通過親歷和模仿實現體驗式教學，提高中學生對于體育課程的興趣，從而提升體育課程的教學效率。

三、結語

在素質教育的背景下，體育教學有著不可替代的作用，其教學方式也在不斷創新。而體驗式學習的優勢越來越突顯，在促進學生發展方面意義重大。因此，上文對于體驗式學習進行了分析，并針對體驗式學習在中學體育教學中的應用進行了探討。但是，如何全面、正確認識體驗式教學的重要地位，強化體驗式學習的廣泛應用，還有待進一步的研究和探索。

作者:陸榮 單位:銀川景博學校

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第八篇：生活化教育視角下中學體育課堂構建

摘要：體育教學生活化的主要目標是提高學生的生活質量，從學生的興趣本身和對體育運動的需求出發，使教育更加貼近生活，為中學生的終身體育奠定基礎。

關鍵詞：生活化教育；中學體育；課堂構建

受我國教育制度的影響，我國在體育教育教學的過程中更注重對學生永不言棄、拼搏奮斗的體育精神和堅毅的本質的培養，忽略了體育能給人帶來娛樂、休閑的功能。因此，在今后的體育教育教學中，應該將一些生活化的東西融入到實際教學中，使體育教學更具有生活色彩和娛樂性。體育教學生活化的主要目標是提高學生的生活質量，從學生的興趣本身和對體育運動的需求出發，使教育更加貼近生活，為中學生的終身體育奠定基礎。

一、立足中學體育生活化基本原則

中學體育教學生活化的基本原則有：

1.保證學生人身安全。保證學生人身安全是體育教學過程中必須遵守的第一原則，這是開展任何體育活動之前首先要考慮的因素。這就要求體育教師在安排教學內容時既要考慮學生的安全又要能達到鍛煉身體、增強體質的教學目標。

2.目標指向性多。也就是說所安排的教學內容應該有多個目標指向，尊重學生的主體地位和個體差異性，為不同層次的學生設置不同的教學目標。

3.緊跟社會的發展需求。在選擇教學內容時應該緊緊跟隨時代的發展要求，與現實生活相聯系，使中學生在學習的過程中感悟生活。4.操作難度系數適中。在選擇教學內容時，不僅要考慮學校本身的教學條件如教學器材、設備等，還要考慮到學生的身心發展特點，盡量選擇那些使用范圍比較廣且易于被學生接受的內容，從而更好地完成體育教學內容。5.要從長遠角度考慮。選擇的教學內容應該對學生長遠的發展有積極作用，既達到了學生鍛煉身體的目的，又培養了他們的體育精神和堅強的意志。

二、優化中學體育生活化課堂結構

在傳統的體育教學過程中，更多的是針對體育項目進行教學，教授學生掌握運動項目的方法和技巧。在這種傳統的體育教學結構中，學生的學習主動性和創造性不能很好的體現出來，而且體育本身的趣味性和娛樂性也受到了限制。因此，構建生活化的體育教學是發展的必然性，以生活化的體育教育教學為基礎將教學內容按照不同的層次劃分為基礎性、提高性、轉型性三個等級，不同等級的體育教學其教學目標和教學方式不同。通過對教學內容的具體劃分，達到培養學生體育精神、增強體質的教學目標。

三、落實中學體育生活化教學措施

中學體育教育教學生活化能夠讓學生在體育教學中挖掘自己的學習興趣和潛能，使其從傳統的傳授模式中脫離出來，更好地展現自我。課堂實踐中體育教學措施應從以下方面入手。

1.拓展視野貼近生活。中學體育教學生活化強調的是在教學過程中更多的與生活實際相聯系，拓展了學生的學習視野，有利于課程資源的優化配置。從某種程度上來說，傳統的體育教學模式已經不能滿足社會對中學生的發展要求，通過開展生活化的體育教學模式加強學生對社會化生活的了解，豐富中學生的體育活動和教學資源，從而使體育課堂教學越來越接近生活，讓學生在學習體育知識的同時更好的領悟生活的意義。

2.創建和諧關系。在生活化的體育教學中，更加尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，學生與教師之間的關系是平等的師生關系，而不像傳統教學模式中學生更多扮演著傾聽者，被動地接受老師所講的教學內容。在體育教學過程中，創建和諧的師生關系是十分必要的。首先，教師在體育教學時應從學生的角度出發，所講述的教學內容更加貼近學生的日常生活，激發學生的學習興趣，促進其更好的學習，使其在已有的知識基礎上能夠根據自己對生活的不同感悟和想法對知識進行重新構建，形成新的知識體系，從而激發學生的創新意識。其次，生活化的教學方式能夠近距離的拉近師生間的關系，消除師生間的不平等關系，使學生在教學活動中更具有自主性，更加自信。除此之外，生活化的教學模式改變了教師固有的教學理念和教學方法，對教師的教學手段提出了更高的要求，教師在講述教學內容時應該根據學生的臨場反應調整自己的教學節奏和方法，這使得教師的教學變得更加靈活，更容易吸引學生的注意力，使學生主動參與到教學活動中來。

3.加強情感體驗。中學體育教學的生活化更多的是從教師、學生的生活實際出發，從教師、學生對體育的情感體驗出發，尊重學生的主體地位，拉近與學生之間的關系，改變傳統教學中對學生情感忽略的情況。體育教學生活化就是要求在體育教學過程中，改變教師的固有教學思想，從傳統的示范性教學轉換成以生活化為主的體育教學，讓學生在受教育的同時體會生活的樂趣，從傳統的教育中解脫出來，注重中學生人格的塑造，從而實現全面發展的目標。中學體育課堂教學生活化遵循了學生的身心發展規律，激發了學生學習體育知識的興趣，促進了學生自主學習。而且，老師也從傳統的教學模式中解放出來，在開展教學活動時自主性更大。生活化的體育教學的目標是教師在進行體育教學活動時從學生的實際需求出發，聯系學生的實際生活和身心發展特點制定符合時代要求和學生發展需求的教學內容，激發學生學習體育的興趣，促使其挖掘自身潛能，自主學習體育項目，以期達到強健體魄、鍛煉意志，擁有永不言棄的體育精神的目標。

作者:張兆杰 單位:江蘇省興化市城東初級中學

第九篇：中學體育課堂教學研究

體育是學校課堂教學的一個重要組成部分,它主要以訓練學生運動技能，增強學生體質，促進學生德、智、體、美的全面發展為目的。在體育教學中，有效的課堂教學可以提高教學活動的質量，提升學生的身體素質,但是在大部分學校教學活動中，一方面學校對體育不夠重視，學校體育設施及其他諸多因素的限制，另一方面教師體育教學完全偏離了新課程提高學生綜合素質的宗旨，使體育教學高耗低效的問題沒有從根本上得到有效的解決。因此，全面貫徹教學方針，提高中學體育課的課堂教學效率迫在眉睫。作為一線體育教師，一定要意識到問題的嚴重性，并積極采取有效措施，努力打造低耗高效的體育課堂。

1樹立以學生為本的教學觀念

在體育教學中，教師要樹立以學生為本的教學觀念。在教學活動開始之前，教師首先要認真了解學生，明確學生的整體水平與個體差異。然后根據學生的身體素質和接受能力適度地進行分層教學，滿足不同層次學生的不同學習需求，確保每個學生都能有所收獲。對體質較好、接受能力較強的學生應當適當增加練習的難度、提出高標準的要求，并對他們進行超前教學。對于學習有困難的學生要個別輔導，可以簡化動作的難度，通過增加練習的次數和時間達到訓練的效果，多給他們鼓勵與關注，幫助他們增強學習體育的信心。以往的體育教學，更多的關注點在于體力和技能的訓練，而缺少對原理的解說和學生運動品質的培養。教師要根據教學目標，結合學生的身心特點，選擇新穎多變的教學方法和形式，讓學生在練習體育技能的同時，明白運動的原理，達到舉一反三的目的。長時間重復而辛苦的動作練習會讓學生感到枯燥乏味，大多數學生是在忍耐與煎熬中苦學。其實教師可以幫助學生制定一個訓練的目標，讓學生在不斷地挑戰與超越自我中體驗成功的樂趣，培養堅韌、頑強、拼搏的體育精神。

2激發學生濃厚的學習興趣

素質教育的鮮明特征，就是在張揚學生個性的同時，引導學生發展自己的興趣、愛好、特長。因此，體育教學要激發學生濃厚的學習興趣，培養學生的體育意識與體育能力。教育心理學的研究表明，和諧的師生關系有利于激發學生的興趣。所以體育教師要注意教學過程的每一個細節，你的一句話，一個眼神，一個表情，都可能直接影響學生的情緒。當學生學習新的動作出現失誤時，教師要耐心的指導，反復的示范。如果教師嚴加指責或流露出急躁和不滿的情緒，學生就會加重心理負擔，打擊學生的自信心，學生就有可能喪失練習的興趣。教師通過組織游戲，也可以增強體育課的趣味性。體育游戲豐富多彩，深受學生的喜愛，對于激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性起著重要作用。體育課堂教學中，教師要根據學生生理和心理特征，嘗試采用游戲教學法提高練習效果。根據中學生好勝和榮譽感強的心理特點，組織一些分組競賽的游戲，激發學生練習的熱情，強化體育課堂教學的效果。

3教給學生科學的學習方法

體育教師要盡可能的避免單一重復訓練的教學方式，應制定適合中學生身心發展特點的學習方法。科學的組織訓練使體育課堂嚴而不死，活而不亂，這樣學生就可以輕松，愉快地完成了一堂課的任務。循環練習法是進行多項素質練習的理想教學手段。它的優勢在于學生興趣濃，教學用時短，，練習內容多，練習效果明顯。在課堂教學中采用循環練習法，可以使學生練習多項素質，也利于體育老師掌控學生的練習情況。例如，根據教學內容我們要進行高抬腿、舉重、跳繩、俯臥撐四項素質練習，就把學生分成四組，根據教師的口令，每組學生各自進行不同內容的素質練習，每次10秒鐘，再次聽到口令則順時針進行交換練習，這樣既使學生達到訓練的目的，增強了身體素質，也活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。競賽法是通過各種形式的競賽，增強訓練的強度，提高訓練的效果，這種教學方法能夠有效提高學生學習積極性。例如投籃練習，為了提高學生的興趣，我讓學生采取自愿組合的原則分成四組，成績以組內個人的成功次數累計，同學們情緒高漲，爭先恐后的練習，課堂氣氛十分活躍。在體育教學中采取電教手段，可以使體育課煥發生機與活力，激發起學生興趣，振奮學生精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，同時還有助于消除疲勞，恢復體力，舒緩壓力，陶冶情操。在體操教學中，利用多媒體視頻課教學，規范的動作示范與詳細的要領解說直觀的呈現于學生眼前，學生在欣賞動作之美的同時感受伴奏音樂的旋律，跟著視頻自覺的模仿練習，使學生的身心都得到了運動與美的享受。還可以對學生的練習錄制視頻，學生通過對比很容易發現和改進自己的不足，激發學習的熱情。總之，有效的課堂教學是保證素質教育目標實現的前提。為了讓學生掌握運動知識，提高自身運動技能，全面提高學生身體素質，激發學生參與體育運動的熱情，培養學生堅韌頑強的拼搏精神。作為教師，一定要將新課程理念融入每一節體育課，避免高耗低效，努力尋求各種切實可行的方法提高課堂教學效率。

作者:豆曉鋒 單位:陜西省咸陽市彬縣少年兒童體育學校

第十篇：中學體育教學環境現狀與對策

步入21世紀后，我國基礎教育不斷深入改革，體育作為升學考核項目之一，逐漸受到人們的高度重視。傳統的中學體育教學質量偏低，難以改善與提升中學生的身體素質和身心健康。在新課改之下，中學體育教學逐步改革，相對于傳統教學模式，教學目標、教學內容、教學方法發生了顯著改變，但是，現階段中學體育教學中仍然存在著不少問題，影響著中學體育的教學質量和教學效率。

一、現階段中學體育教學環境現狀

隨著我國教育體制的不斷深入改革，新的教學理念和教學方式進一步普及，傳統的中學體育教學模式發生了較大的轉變，但在以下方面依舊存在著不足之處：

（一）師資力量欠缺

目前大多數中學，由于過去對體育教學的忽視，導致體育教師較少，有的甚至由其他教師代為授課，教師專業知識水平欠缺；中學體育教師普遍為男教師，中學階段的女生無論生理還是心理都處于不斷變化的過程，男教師在教學內容安排上難以全面的考慮到女學生；目前中學體育教學師資力量極度欠缺，男教師的專業知識和綜合能力較弱，女教師幾乎沒有，導致體育課教學質量和教學效率無法得到明顯改善。

（二）教學計劃未能落實

在我國傳統應試教育制度中，教育考核和升學考試等制度深入人心，造成了中學教學以文化課為主的現象。在教育事業不斷改革的過程中，教學理念不斷革新，新課改要求初中體育課每周至少三課時，體育教學盡管有所改善，但實際體育教學目標和教學計劃卻未能貫徹落實，體育課時多數被文化課占用，部分中學在體育課時安排上僅僅保證每周一課時，與新課改標準相差甚遠，在一定程度上影響著體育教師的教學積極性，教學質量難以保證。其次，中學生受到各種因素的影響偏重文化課，忽視體育課，導致教學效果較低。

（三）教學內容不合理

現階段中學教育在改革過程中，傳統應試教育的弊端影響較大，對體育教學目標不明確，教學計劃未能結合實際情況而制定，存在諸多不合理的地方，導致教師在設計教學內容和教學活動上缺乏參考性，普遍教學內容較為單一，甚至有些體育課完全按照考核要求進行；其次，中學生的生理和心理發展變化較快，教師在設計教學內容時沒有結合學生的實際狀況。

二、改善中學體育教學問題的策略

體育教學的目的是為了提升中學生的身體素質和綜合能力，促進身心健康發展，培養出綜合素質和綜合能力更優秀的人才。目前中學體育教學受到諸多因素影響存在不少問題，通過深入分析問題，筆者提出以下三點改善意見：

（一）加強師資團隊建設

加強專業師資團隊建設，首先，學校要樹立正確的觀念，制定完善的招聘計劃和聘用制度，從專業體育院?；驇煼对盒Ｕ心俭w育專業人才，保證體育教師男女比例；其次，定期組織體育教師交流會以及培訓，對原有的教師專業知識加強培訓，全面提升師資力量；同時加強教師隊伍的福利政策，提升體育教學所需的相關器材和硬件設施，為體育教學奠定牢固的基礎，激發體育教師的教學積極性，以建設更優秀的體育教師團隊。

（二）改善教學思想和教學理念

我國應試教育思想深入人心，其對新教學理念的貫徹落實造成了一定的阻礙。體育教學作為素質教育中不可或缺的環節，首先，學校需要加強體育教學宣傳工作，貫徹落實新課改的教學理念，幫助教師樹立正確的體育教學觀念，幫助中學生正確認識體育課程；其次，按照新課標要求制定相應的體育課時和教學目標，大力開展體育教學活動，重視中學生身體素質的提升和身心的健康發展，重視體育學習和體育考核，全面促進體育教學的不斷優化完善，以培養出綜合素質更優秀的學生。

（三）改善教學方法

傳統體育教學方法比較自由散漫，大多數情況下由教師示范動作，學生進行重復練習，課程枯燥無聊，甚至有些情況下教師直接讓學生自由活動，整體教學缺乏集體組織，過于松散，導致教學效果較弱。隨著社會發展進步，教學方法不斷優化完善，新的教學方式層出不窮。首先，體育教師應當切實了解學生狀況，在教學過程中合理引入新的教學方法，著重調動學生的積極性和參與度，應當更為注重教學過程而不是教學結果；其次，加強理論知識與實踐的結合，比如采用體育游戲的教學方式，劃分體育運動小團隊，通過采用不同的教學方法改善體育課堂氛圍，提升體育運動的樂趣，吸引學生的注意力，提升學生的積極性，促進中學生互相學習、共同進步，以達到提升中學生身體素質和身心健康發展的目的?？偠灾?，中學體育教學有待進一步改善，還需要不斷加強和貫徹落實新課標的教學思想，堅持“以學生為主導地位”的教學觀念，擴大體育教師團隊，提升教師專業水平，全面樹立正確的體育觀，在課堂教學中結合學生實際狀況制定教學內容，調動教師教學和學生學習的積極性，采用不同的教學方法開展教學活動，促使教師和學生積極參與到體育課程中，顯著改善體育教學中不足之處，推動體育教學的發展進步，為培養綜合素質人才奠定牢固的基礎。

作者:黑立柱 單位:長春市回族中學