信息技術與中學體育教學的融合分析

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摘要：隨著計算機網絡互聯技術和多媒體技術的飛速發展和5G時代的到來，2019年很可能成為第四次工業革命的元年，如何更好地利用信息技術將成為許多研究人員關注的焦點。作者作為一名中學體育教師，認為應該把握好這樣的一個契機，將信息技術充分地融入體育課堂，并且嘗試與眾多學科相結合。無論是現在流行的“STEAM”課程或是“STEM”課程，如何能將其與各學科進行有效地整合與利用，從而提高教師教學質量和學生的學習效率，使得學生在多方面得到鍛煉與培養，才是體育教師應關注的重點。

關鍵詞：計算機信息技術；體育教學；教育信息化；互聯網+

1信息技術與體育教學融合的意義

1.1正、誤動作對比，提高分析解決問題能力，提升學習效率。將信息技術與體育教學進行融合，可以實現以下的教學流程：體育教師在授課前可以準備好相應學習項目的完整影像資料和學生一同觀摩，并對其進行講解；在課堂教學中，體育教師示范標準動作示范，學生現場觀摩學習；在學生練習時利用現代化信息技術手段把學生完成的技術動作進行影像對比分析，如條件允許，可以利用現代信息技術對學生完成時的不同動作進行錄制，教師與學生一起進行分析與討論，鼓勵學生提出問題，并且尋求解決問題的辦法，完成自主學習的目標。1.2改變學生傳統體育課學習方式。體育教師可以將原有的授課內容，通過影像制作使其形象、直觀、生動起來。并且信息技術具備簡單易懂，操作便捷等優點，學生可以根據自身的能力，自由地選擇相應的學習內容、學習難度以及學習次數?？梢哉f信息技術與中學體育教學的有效融合，可以最大限度提升教學內容的自主選擇性，教師也可以做到因材施教以及尊重學生之間的差異性，學生的自主學習能力以及探究學習能力也會得到有效的提升。

2信息技術與體育教學融合中存在的問題

2.1基礎設施并不完善。首先，軟硬件基礎設施并不完善，不具備多樣性的特點。據了解，當前很多學校給教師配備的教學用具可以滿足日常教學需求，但進行深入了解可以發現，只有極少數學校配備了體育教學資源庫、網上體育學習平臺、體育教學網站，而用來監測學生參與體育運動鍛煉的田徑場卻沒有一所學校具備。其次，體育教學資源來源渠道匱乏，現階段中學體育教師獲得體育教學資源的主要途徑是網絡搜索引擎，最不常用的途徑是通過學校校園網下載。很明顯，學校對于體育教學資源的完善還不是很到位，導致老師們更傾向于直接求助網絡搜索引擎，甚至是更缺乏自主性地拷貝同事資源。最后，體育教學資源庫開發力度不夠。體育教學資源庫是由學校組織和規劃，師生共同建設、維護、管理和整合體育教學資源，可供全校師生查閱和下載資源的網絡系統。而現階段的中學廣泛缺乏特色體育教學資源庫建設。2.2實施形式并未成型。（1）信息技術與體育教學融合頻率較低。在一項“您在體育教學過程中使用信息技術的情況”調查報告中顯示，有5名選擇了“經常用”，有44名教師選擇了“偶爾用一用”，還有1名選擇了“從來不用”。由此可見，體育教師在教學過程中運用信息技術的頻率不高。（2）信息技術與體育教學融合形式單一。當被問到“如果您曾將信息技術應用于體育教學，一般在是在什么場合”？大部分人（38人）選擇了“公開課或研討課”，僅次于這個選項的是“備課”（19人）。而“日常課堂教學”和“課外活動”時使用信息技術的頻率則較低。由此可以印證絕大多數老師在體育教學中使用信息技術是迫于公開課的壓力，為了營造視覺上的效果和課堂上的氣氛，而忽視對其進行充分利用的本質要求，以及并未深入挖掘其獨到的教學功能。這種形式的“信息技術與體育教學融合”是流于表面的，有悖于其初衷。信息技術與體育教學融合華而不實。通過觀看“一師一優課，一課一名師”活動的體育課堂實錄和研討活動的公開課，發現雖然已有很多的體育教師開始在教學過程中穿插使用信息技術，但在這過程中信息技術只是充當著輔助工具，而沒有扮演重要的角色。2.3教師引領沒有到位。首先的暴露問題是教師信息技術能力偏弱，通過調查發現，在“您在教學工作中能夠熟練操作的軟件”這一問題中，絕大多數體育教師的答案是Word、Excel和PowerPoint，而制作課件的Flash和AuthWare卻沒有一個人能夠熟練操作。其次，體育教師所參加的信息技術培訓比較單一。有數據可查，體育教師培訓采用最多的方式是自學，其次是學校組織的培訓，再次是各級教育部門組織的培訓，最后是遠程培訓。面對信息化教育技術新理念，體育教師對信息化教學資源合理使用方面的想法則比較欠缺，這些是對老師們信息化思維和更高的要求，有待教師信息化教育素養的進一步提升。

3促進中學體育教學與信息技術深度融合的策略

信息化技術與中學體育教學的深度融合，其最終目的就是為了實現體育教學質量的提升，以及學生體育綜合素質能力的提高。體育教師也可以利用先進的信息技術對自身的教學方法、教學設計以及教學反饋等多個環節進行有效的改進與優化，從理念層面出發，再到實踐層面的嘗試，最終實現二者的深度融合。3.1使用教學軟件，解決技術操作問題。信息技術與中學體育教學深度融合的關鍵點在于如何利用信息技術的優勢來為中學體育教學服務。使用信息技術為中學體育教學提供幫助將成為教學常態，但是在具體的實踐應用中，還存在諸多的問題亟待解決，其中最為迫切的就是教師在信息技術操作層面的問題。教師對于信息技術較低的掌握程度，導致現階段中學體育課在教學中運用信息技術的水平較低，導致信息技術的顯著作用沒有得到充分的挖掘與發揮。另外中學體育教師對于信息技術的開發力度不足，主要體現在對于信息技術使用的投入較少，體育教師信息技術操作能力較弱。信息技術與體育教學深度融合的前提保證就是對具體工具的熟練使用，只有做到熟練地操作計算機、多媒體等工具，體育教學工作才能夠實現理論與實踐的統一，實現體育課堂教學質量的提升。因此對于中學體育教師而言，可以采取多種途徑來提升自身的信息技術操作水平，在平時教學中積極主動地學習最新的信息技術，并在教學中進行嘗試。3.2課堂實踐，解決教學反饋問題。體育教學是一種行為及語言藝術，信息技術與體育教學的融合，不僅可以通過具體的課堂教學來實現信息內容的展示，同時打破了傳統體育教學理念的束縛。在使用信息技術進行實際教學操作的過程中，在對于信息技術相關的教學資源進行總結與歸納之后都需要反映到具體的教學實踐活動當中去。體育教師需要加強對信息技術優勢的挖掘與利用，借助鮮活的圖像、生動的畫面以及靈活多變的影像、音樂效果，引領學生走入神奇的教學情境中。教師為學生播放優秀運動員的規范動作視頻，可以讓學生了解到良好技術動作的特征，對于學生參與體育運動的興趣以及探究的興趣起到了充分的調動作用，進而凸顯了學生的教學主體作用。另外在信息技術的幫助下，還可以進行良好的教學反饋，只有產生了教學反饋，體育教學的質量才能夠有所提升。首先，可以具體了解在應用信息技術的過程中，下教師的教學負擔是否得到了減輕；其次，信息技術的使用可以對學生的身體素質提升情況進行記錄與檢測，教師可以利用信息技術定期將學生的身體素質各項指標進行記錄，建立起學生專屬的個人檔案，并且及時加以對比分析。

4結論

信息技術與中學體育教學的深度融合，需要最大限度地將體育課程的教學方法加以改進，認識到信息技術本身只是一種教學手段，使用的目的在于促進課程結構的優化、實現課堂教學效率與學習效率的提升。因此使用信息技術開展體育課堂教學活動需要符合體育學科自身的特點，不考慮實際教學情況而盲目使用信息技術教學手段，不僅起不到應有的促進效果，而且會導致體育課程的進度受到影響。

參考文獻：

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作者:張日月 單位:清華大學附屬中學