文化教育現狀與發展對策

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1前言

改善專業運動員的文化素養有利于對內蒙古自治區運動員文化教育的監測。

2研究對象和方法

2.1研究對象

本文研究對象是內蒙古自治區體工隊225高水平運動員、優秀教練員30名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

在本文研究的過程中，查閱CNKI中國學術期刊網，查閱了90年代至今關于運動員文化教育等方面的相關文獻和書籍。

2.2.2問卷調查法

通過查閱文獻資料和有關問卷設計的基本要求，初步確定調查指標并制定了針對運動員的調查問卷，對各位教練員進行了咨詢。通過調查結果，分析我內蒙古自治區運動員文化教育的現狀。了解運動員文化教育的現狀和厭學的原因。

3內蒙古高水平運動員文化教育現狀

3.1高水平運動員學歷現狀

目前來看，大多數運動員對于學習這項自我完善的途徑看得太浮躁。表面上覺得讀書是自己目標，但是用心學習的人又有多少呢？其實，他們大部分人只是想讀大學而已，認為讀完大學就能夠完成學業目標，就可以掌握足夠的知識了。實際上，他們更注重的是得到大學文憑的這一結果，而不是在大學中能夠學到多少知識的這一過程。普遍的大學生都存在這種心理，所以才會虛度光陰，不具備大學生應有的能力。表1反映了運動員的年齡和文化程度，可以看出，內蒙古高水平運動員的文化教育水平仍處于較低層次，部分運動員年齡大，教育水平低下的倒置現象從以上表中可以看出大部分運動員都是在中學學習階段，這是學習的黃金時間。同時這一個時間段也是提高運動成績的重要時刻，這就出現了顯著的運動訓練和文化學習搶時間的問題，學習和訓練的矛盾十分突出。在這種階段我們只注意培養運動員的優異的運動技能，反而忽視運動員的文化教育的培養，這對運動員以后的發展將埋下隱患?，F在存在的很多競技體育異化現象，其原因都體現在運動員文化教育缺失的問題上。

3.2高水平運動員文化學習態度情況

動機可以決定態度，態度可以決定行為，運動員學習文化教育的態度是直接影響運動員文化課學習的最根本的因素，因此，了解全內蒙古自治區運動員教育的現狀，文化學習的態度在不同級別的運動員中表現的現狀對本文的研究具有重要意義。分析可以看出，運動等級越高運動員對文化教育越重視。那些受過大學教育的運動員對文化學習是比較重視的，而那些中專的運動員不太重視文化課的學習，他們對未來社會需求和生存與自己的文化需求還缺少足夠的認識，但隨著他們年齡不斷的的增長，他們會認識到，以文化求生存，發展自己的重要性。運動成績越高學歷越高的運動員對文化教育有著清醒的認識，相反文化教育越高，對運動員的技術水平也有促進作用。

3.3高水平運動員文化教育的時間安排情況

由調查數據可以看出，學歷在本科以下水平的運動員學習文化知識的時間是這樣安排的：半天制學習模式，一般是周末和晚上學習為主。一周課時安排一般在十到十五節左右。根據教育部頒發的《關于進一步加強運動員文化教育工作意見》中要求：運動員周學習文化時間不少于十到十二學時。這樣來看，大多數的運動員學習時間基本能夠達到國家體育總局與教育部的要求。但是，在個別項目中，拳擊和摔跤運動員一部分是中專學歷的業余運動員，這樣他們就不能參加職業隊，只能代表學?；蛘呙耸袇⒓颖荣?。他們在訓練時可以跟著專業隊一起，但是只有在比賽中取得好成績，達到隊里運動成績的標準，才能被安排進隊學習文化知識和應該享有的待遇。

3.4高水平運動員缺乏主動學習意識，學習的氛圍差

在和高水平運動員交流中發現，如果沒有大型比賽的時候，這些運動員還是有時間在學校學習正常的文化課知識。如果運動員能在沒有比賽的時候，抓緊時間充分利用好學習的機會，這樣就能提高自身的文化修養與個人素質的升華。令人堪憂的是現在的大學生學習環境，學習的積極性差，在這樣的環境中，運動員就是自我學習意識在強，也會被不良的學習氛圍所影響。所以，有些運動員文化知識相對匱乏，求知欲望不夠強烈，由于其他客觀原因，在退役后不能進入到大學校園中進行深造。影響運動員學習的重要因素就是學習氛圍差。

4結論與建議

4.1結論

第一，內蒙古的高水平運動員處于封閉與半封閉的一條龍的模式，運動員的來源是處于比較尷尬的層面。運動員教育模式的發展是不太完善的，課程設置與運動員的情況沒有從實際情況出發。學生運動員與普通大學生學習的材料是一樣的，沒有針對性的課程與教學形式和方法進一步結合運動員的專業。第二，內蒙古高水平運動員學習文化課教育和專業訓練矛盾仍然繼續存在。第三，內蒙古運動員主要是提高自己的競技水平，并獲得文憑的目的，多數忽略了對文化教育的學習追求。學生運動員學習目的不明確。第四，高水平運動員使用他們的專業知識技能就業依然困難，從而導致學習文化課程時學生的積極性不高，從而影響運動員的教育。

4.2建議

第一，內蒙古自治區運動員建立選擇標準，篩選程序，評價方法，運動隊招收優秀的運動員要符合要求，有潛力，文化教育的優秀體育人才。立足實際，重點發展優勢項目。第二，為了確保運動員達到學校的教育和培訓目標。注意要選擇比較適合高水平運動員的專業來學習，擬定適合學生運動員專業教學計劃和課程的教程。第三，內蒙古運動員教學材料的制定，以適應其特點，運動員經常參加比賽，所以根據教學內容的發展特點，利用多媒體，互聯網等先進的教學方法。第四，內蒙古運動隊處理高水平運動員，“學習和訓練的矛盾”，應根據學校的實際情況，適當減少一些高層次的培訓。第五，內蒙古自治區運動隊增強對高水平運動員的就業指導的培訓，要根據運動員的要求在職業學校學習文化課教育與技術。高校也應該加強與用人單位的溝通。讓更多優秀的運動員走向工作崗位，加強優秀畢業生的就業率。

本文作者:孫浩工作單位:內蒙古通遼市第一中學