高職校園文化建設探討7篇

導語：高職校園文化建設探討7篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職校園文化建設研究

高職校園文化建設是高職院校生存和發展的血脈，也是高職校園的靈魂所在。加強高職校園文化建設有一定的必要性，校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵所在，同樣也能提升學員的管理水平，推動大學生思想政治工作。

1.高職校園文化的具體含義

高校思想政治教育的有效途徑包括加強校園文化建設。校園文化也是社會文化的一個重要組成部分，是社會文化在學校中的具體化。校園文化就是社會文化以同一種觀念對校園產生的道德、心理影響。校園文化一般表現為三個方面：第一個是物質文化。例如校園環境、校園建筑、校容校貌和教學設備文化。第二個是制度文化。校園管理體制、課程、規章制度等都是制度文化，制度文化可與物質文化并稱顯性文化。第三個是精神文化。教學的指導思想、價值觀等是校園文化的核心。對于高職而言，校園文化存在于校園內，它是教師作為主導，學生為主體共同創造的文化。與普通高校校園文化相比有其自身的特點，就是文化的社會性和高職校園文化本身的文化氛圍和文化底蘊。

2.校園文化在高職思想政治工作中起到的作用

作為高職思想政治工作體系中重要的組成部分，校園文化是提高大學生政治素質的基本手段。良好的校園文化是一種強大的教學力量，會影響著學生們的道德水平、思想情感，改造甚至改變其內心世界。校園文化在高職思想教育工作中有著很大的作用，自身特征更可以決定。校園文化具有廣泛性。廣義上的校園文化涉及的范圍是全方位的，從主體上來看，包括學生、教職員工；而從形式上看包括豐富的活動，還包括一些教育方式；從內容上來看包括精神文化建構、校園布局設施等物質文化。所以，廣義上的校園文化，決定了客觀上的廣泛參與性，為加強思想政治工作提供了全新的途徑和思路。校園文化具有時代性特征。校園文化從定義到形成并不是一成不變的。不同的時期、社會的不同階段都會在校園文化建設中凸顯出時代的亮點。高職院校是信息傳播的前沿，具有超前性，原來的封閉式教育也會發生質的變化。

3.高職院校文化建設的現狀

（1）基礎建設不堅實，缺乏硬件設施。高職院校建校后，硬件建設方面獲得了較大的改善，但這遠遠不能滿足目前的需求。部分院校教學、生活等基礎設施不夠完善，實習場所也很簡陋，一定程度上制約了文化建設的開展。

（2）人文教育比重輕，缺乏人文環境。學生來源相對復雜，文化基礎也有參差不齊的現象。貧困生較多，就業壓力大。為了適應市場的需要，對專業知識和專業技能非?？粗?，而道德等人文素質、綜合素質受到了輕視，這一現象在高職院校以不同程度的方式存在著。校園文化建設缺乏人文性，一些學生辨別是非的能力很差，缺乏使命感和責任感。

（3）校園文化建設受到網絡文化的嚴重挑戰。網絡是新的傳媒，也是新宣傳陣地，在現代社會中的作用越來越大。網絡文化有著豐富、快捷等特性，它的迅速發展，影響著青少年的日常行為。一些學生對學習不感興趣，整天忙于網絡游戲和網上聊天。在高職校園文化建設中，克服網絡文化的負面影響是一項比較艱難的任務。

4.加強高職校園文化建設，推進大學生思想政治工作途徑

（1）校園文化主旋律。對于一個人來說，學校的教育是成長的過程中非常重要的部分，是個體增長、品質形成的重要時期。在圍繞推進高職校園文化建設中，必須以“三個代表”重要思想為指導，用先進的文化來占領校園陣地。以積極因素克服消極因素，來保證校園文化建設程序的良好運作。

（2）校園文化坐標。高職教育是以社會需求為導向的就業教育。高職教育的目標是為國家和地區經濟發展提供適應建設、管理、生產、服務第一線的高素質人才。這些能夠表明高職院校培養出來的學生應該滿足市場上的需求，并且是搶手的有一技之長的高素質技術人才。學校要想穩步發展，必須有正確的定位，校園文化建設也應該有一定的坐標。所以，高職院校要加強對校園文化建設的領導，根據培養對象的不同性質，將校園文化建設列入議事日程。制訂出培養高素質人才、高素質技術人才的校園文化建設規劃，且納入學校未來發展的整體規劃。

（3）校園精神。校園精神乃校園文化的靈魂，即群體的凝聚力和向心力，也是深層的群體意識，是校園群體的價值認同。所以對于一些歷史不是很悠久的高職院校來說，在校園文化建設中，特別需要提煉和培育校園精神。一方面建好一支校園文化建設隊伍，另一方面強化育人環節。兩者相輔相成，共建良好的校園文化，共同為校園文化建設起到良好的推進作用。此外，還應組建德才兼備的教師隊伍作為校園文化建設的領導者；培養學生健全的人格和良好的文化素質。

（4）校園網絡文化。高職院校大多建立了自己的校園網絡，在網絡建設過程中，要加大管理力度，把網絡文化看成校園文化建設的重要組成部分，使之成為對學生思想教育最直接、最先進、最有效的平臺。校園網絡文化使學生們感受到時代精神，學習最新的知識，并且掌握先進信息，借以改變自身學習方法。高職校園文化建設推進大學生思想政治工作途徑有很多，不同的途徑的目的都相同，就是推進大學生思想政治教育。校園文化決定了學生的思想品德，高職院校應致力于提升人文景觀內涵，營造健康向上的育人環境；加強規章制度的建設，完善校園制度體系；充實學生的活動內容，增強大學生思想政治工作的實效性，這些都是提高校園文化建設，推進大學生思想政治工作最真實、最有效、最可靠的途徑。

作者:劉炎君 單位:廣東科學技術職業學院

第二篇：高職校園文化建設路徑探究

隨著經濟全球化和信息網絡化的快速發展，多元文化日益成為當代世界文化發展的必然趨勢。多元文化是指同一國家或民族內存在多種文化，如傳統與現代文化、本土與外來文化、大眾與精英文化等等，多元文化體現了價值觀念以及行為方式的差異。在多元文化背景下，積極探索高職校園文化建設的路徑，既是時展的迫切要求，也是提高人才培養質量的現實需要。

1多元文化對高職校園文化建設的重要意義

1.1多元文化拓寬了高職校園文化建設的視野

多元文化促進了文化間的平等交流，有利于激發各民族文化的活力，促進了世界文化的繁榮。就高職校園文化建設而言，多元的思想文化打破了人們思想封閉和僵化的狀態，有利于人們形成全球的視野和世界的眼光。多元文化為高職學生提供了更多的自由和更豐富的價值取向，增強了他們的選擇性和創造性；給予個體極為豐富的精神世界，增強了個體的智力和理解力；賦予個體更有意義的生命存在，增強了高職學生的積極性和主動性。在“時空壓縮”的全球化時代，高職校園文化建設面臨著傳統與現代、全球化與本土化、同質與多元等等多種文化選擇以及隨之而來的價值沖突與困惑。高職校園文化建設不能一味固守原有的狹隘理念、排斥外來文化，也不能不分優劣地引進各種思潮、失去自身特色。校園文化建設要善于利用多元文化的發展環境，發現不同文化的優勢，尋求不同文化之間的共通之處。

1.2多元文化促進了高職校園文化建設思維方式的變革

多元文化理論的核心是拒絕文化的壟斷，承認不同文化的平等地位，包容文化的多元性，鼓勵文化的重構和融合。從方法論意義上講，多元文化要求人們從傳統的二元思想模式轉變為現代的多元思維方式，多元文化的融合會使人們的世界觀、思維方式甚至行為方式發生改變。高職校園文化建設要包容“差異”，善于從不同的思想觀念中獲取新的認識，善于從不同角度思考同一問題。校園文化建設要沖破固有的思想框框，不斷從事物的不同側面甚至對立面提出問題。多元思維方式有利于更加透徹地分析和解決當前高職校園文化建設面臨的突出問題。

2多元文化背景下高職校園文化建設的基本原則

2.1個性原則

高職校園文化是共性與個性的矛盾統一體。共性即各個高職院校在辦學理念、辦學目標等方面有著相似之處。個性則是每所院校區別于其他院校的文化特色。每所高職院校都有獨特的文化傳統和歷史條件，從而呈現的精神文化風貌也別具一格。由于所處地區文化環境不同，各個高職院校的文化氣質也不盡相同。因為學科設置和辦學模式等方面的差異性，不同院校的文化核心價值取向也有所不同。文化個性是高職院校的生命力，是保持校園文化活力的基礎，是在激烈的競爭中不戰而勝的精神條件。文化個性是學校寶貴的精神財富，能夠有效提高學校師生的凝聚力，推動校園文化的健康發展。在多元文化環境下，高職院校要注意認清“自我”，結合實際，堅持個性，建設特色文化。

2.2包容性原則

個性原則強調根據自身的校情校史建設特色文化，包容性原則要求校園文化建設要借鑒不同的思想文化。從文化發展規律來講，文化的發展既是縱向傳承的過程，又是橫向傳播的過程。尊重多元文化，以海納百川的胸懷借鑒不同文化，是校園文化建設不斷發展的動力。多元文化往往有一些共同的原則，如對自由的珍愛、對正義的追求等等，正是這種共性，使各種文化的借鑒和融合成為可能。多元文化的區別在于共同原則實現的具體方式不同，從而使文化的相互學習成為必要。每種文化都有其合理的內核，文化體現的不同思維方式構成了文化的張力。在高職校園內，東方與西方文化、傳統與現代文化、主流與非主流文化等文化形態，都有它們存在的淵源，不能簡單地用一種文化替代甚至遏制其他文化。文化如果失去了多元性，文化的繁榮與發展便會成為一句空話。高職校園文化建設既不能脫離民族文化的土壤，也不能簡單地嫁接西方文化，要根據學校的特點，促進多元文化的共生共榮與和諧發展。堅持包容性原則，要善于挖掘傳統文化的優秀思想，汲取西方文化的精華，準確把握時代精神，緊扣高職院校的歷史使命。

2.3開放性原則

開放與交流是維持校園文化活力的源泉，高校校園文化的開放性是指高校校園文化的形成、存在和發展并不是孤立的，而是受其他文化現象影響和制約的。高職校園文化和社會文化是整體和部分的關系，二者相互汲取營養并互相影響。高職校園是社會各種文化匯集的地方，面對各種社會思潮的滲透，高職校園文化建設應該理性地分析和吸收優秀的文化成分，抵制腐朽和落后的思想。在開放中理性地選擇，在選擇中保持開放性，是高職校園文化建設應遵循的基本原則。隨著經濟全球化和文化多元化時代的到來,新一輪大學國際化浪潮在世界范圍內迅速興起。曾經成為象牙塔的大學又重新回到了社會的中心，為社會發展服務日益成為大學文化的重要功能。開放性原則強調高職校園文化建設要在開放的社會環境下進行，而不能局限于封閉的校園。貫徹開放性原則，一方面要注重吸收其他亞文化，如企業文化、軍隊文化等等，使校園文化更加先進；另一方面要積極加強與社會各界人士的聯系，既要征詢專家的意見，又要聽取學生家長等普通成員的建議，以便全面分析解決校園文化建設存在的突出問題。總之，高職校園文化建設要堅持個性、包容性和開放性原則，堅持繼往開來、開拓創新和經世致用的發展方向，努力在文化建設的內容與形式、領域與效果等方面開拓出更加廣闊的發展空間。

3多元文化背景下高職校園文化建設的路徑

3.1探索多元教育

首先，培養學生多元文化意識。為學生提供學習各種文化的機會，培養學生理解異質文化的能力。引導學生接納異質文化，提高對多元文化價值的認識，有利于開發學生的潛能，激發學生的創造力。其次，培養學生批判性思維。為學生提供豐富的信息和資料，讓學生通過辯論、對話等方式，從不同的角度提出自己的看法，豐富彼此的觀點。教育學生認同國家的主流價值觀，學會欣賞本國文化并反思其特點。最后，提高學生跨文化交際能力。引導學生在學習各種文化過程中，增強文化包容能力，提高文化鑒別力。此外，還要解決好語言交流問題，學習語言有助于學習者基于所學文化成員的立場，理解文化觀點，從而增強文化的認同感。

3.2促進校園文化和企業文化的融合

高職院校與企業有著天然的聯系，其最大的特點就是職業性，高職院校所培養的人才必須符合現代企業生產需要，因而與企業文化的交流是校園文化建設必不可少的內容。企業文化是企業在長期生產經營活動中所逐漸形成的并為廣大員工恪守的經營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。企業文化是一種隱性的力量，直接影響著企業的生存狀態。缺乏優秀的企業文化，企業短期內也許能創造出可觀的經濟效益，卻很難獲得長遠的發展空間。在校企合作過程中，為了引進企業文化，高職院?？梢远ㄆ谘埿袠I專家和技術精英，舉行專題報告會，還可以在校園文化活動中宣揚企業文化，讓學生在活動中接受企業文化的熏陶。高職校園文化建設“引進來”的同時，還要堅持“走出去”。通過頂崗實習的形式，組織學生走入企業，全面培養學生的職業意識、專業技能以及企業發展需要的綜合素質。引進優秀的企業文化有利于提高校園文化建設的質量內涵。促進校園文化和企業文化的融合，不但可以讓高職生體驗真實的企業文化氛圍，為將來盡快適應企業發展奠定基礎；而且可以增強高職校園文化的影響力，提高高職院校的市場競爭力。

3.3加強校際交流

在多元文化時代背景下，加強校際交流，尋求文化之間的對話，豐富校園文化已經成為高職院校發展的必然選擇。首先，加強校園文化的國際性交流。勇于承認發達國家的成就，敢于引進外來文化，在此基礎上，注重分析成就背后的原因，注意分析我國高職校園文化的建設實際，提高文化交流的實效性。其次，走進其他院校的校園生活，實地體驗真實的文化氛圍，積極探索豐富多彩的活動形式，深入文化交流的內容。最后，加強大學生之間的交流。大學生既是文化教育的客體，又是文化建設的主體，所以，在校際交流活動中，要充分發揮學生的自主性和能動性?？傊?，多元文化崇尚多元的思維方式，主張全球化的視野，為高職文化建設創造了全新的發展機遇。在文化多元融合的環境中，高職校園要立足學校發展實際，以開放和包容的姿態，積極借鑒各種文化的有益成分，探索文化建設路徑，構建獨具高職特色的校園文化。

作者:李娟 單位:渤海船舶職業學院

參考文獻：

[1]錢春旭.論現代化教育與教師思維方式的變革[J].教育探索,2000(10):63-64.

[2]王洪昌.高校校園文化建設研究[D].石家莊:河北大學,2010.

[3]高名亮.多元文化對大學校園文化建設的挑戰及對策[D].濟南:山東師范大學,2007.

[4]鄧戰軍.高職院校品牌文化建設研究[D].南昌:江西師范大學,2006.

第三篇：高職院校校園文化建設探討

校園文化是黨建工作的一個重要組成部分，伴隨著高職教育近10年來的迅猛發展，特別是國務院于2014年《關于加快發展現代職業教育的決定》以來，高職院校校園文化建設不斷得到加強。新形勢下如何加強高職院校特色校園文化建設，進行了粗淺的論述，希望能夠豐富高職院校校園文化建設，對在新形勢下促進高職院校校園文化的健康發展盡力量。

一、高職院校校園文化建設的定位與目標

關于文化的含義，《辭?！范x如下：“從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和；從狹義來說，指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織結構?！标P于高職院校校園文化的界定至今沒有定論，比較傳統的定義是從物質、制度、行為和精神文化[1]4個層面進行界定的，也有從精神、物質、制度和活動文化[2]4個方面作界定的。高職院校校園文化主要由高職院校的精神、物質、制度與形象文化等4部分構成。精神文化主要包括教職員工和學生的思想、觀念、言論、行為、生活習慣文化；物質文化主要包括校園的硬件構成，為精神文化的滿足提供物質基礎，反映的是人與自然的關系；制度文化則是為弘揚校園文化而制定的各種規章制度，為精神文化的滿足提供制度保障，反映的是人與人之間的關系；形象文化主要指高校的自身形象，對外影響及聲譽，反映的是人與社會的關系，是校園文化的重要組成部分。加強高職院校校園文化建設，旨在樹立積極向上的大學精神，培養又紅又專的優秀大學生。中國共產黨之所以能領導中國革命取得勝利，就得益于寶貴的革命精神。大學精神，是校園文化的優良傳統和道德規范，是學生對學習的發展方向、前途、未來趨勢所抱的理想和期望，是學生的理想信念、學習態度的總和，它可規范學生的行為，提高學生學習的興趣、積極性和自覺性。大學精神一定程度上是高職院校校園文化的象征。隨著社會的不斷發展，高等院校的功能由最初的培養人才，逐漸擴展至科學研究、服務社會，甚至文化引領[3]等。但作為培養人才的搖籃，育人始終是高等院校乃至高職院校的根本職責。唯有育好人，保證學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅守高尚的理想信念，才能夠為實現高職院校的其他功能提供基礎和保障，才能保證在文化引領中始終堅持正確的方向。加強高職院校校園文化建設，即不斷提高大學生的素質，培養又紅又專的優秀大學生，要特別培養高端科技人才和管理人才，為社會主義現代化建設事業、為振興中華、為人類文明源源不斷地輸送人才。加強高職院校校園文化建設，旨在培育文明的校園環境。校園環境即良好的學習氛圍、健康的生活情趣與和諧的人際關系環境。良好的校園環境可以起到潛移默化的教育作用，就如美國斯坦福大學第一任校長約旦在開學獻詞中說的：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實。”高職院校的發展需要良好的社會政治文化環境，需要優雅的校園綠化和舒適的硬件設施，需要健康向上、活躍和諧的人文氛圍。培育良好的校園環境是高職院校校園文化建設最重要的因素之一。加強高職院校校園文化建設，旨在形成依法治校的理念和機制。黨的十八屆四中全會將法治提高到前所未有的高度。對高職院校而言，依法治校就成為迫切要求，也是黨對高職院校校園文化建設的要求。唯有依法治校的理念深入人心，唯有依法治校形成科學合理的機制，依法治校才能夠真正落到實處，高職院校才能進一步深化改革、加快發展，高職院校校園文化建設才能深入持久推進，才能收到長遠的良好效果。加強高職院校校園文化建設，旨在樹立良好的校園形象。校園形象即社會公眾和校園內部師生對校園文化的整體印象和總體評價，是校園文化的教學質量、學生素質、知識水平、公共關系等在社會上及人們心目中的總印象，是校園文化的總外貌。成功的校園形象，有利于增強高職院校的凝聚力，提升高職院校的競爭力，給師生以自豪感和自信心，提升高職院校在社會上和教育界的地位及榮譽。

二、高職院校校園文化的特色

高職教育辦學規律具有鮮明的自身特色。高職院校更強調理論聯系實際，更加注重實踐活動，注重為滿足社會的需求而提供服務，為社會、企事業單位代培或定向培養各種專業技能人才，為社會培養高素質的新型技能人才。因此，高職院校在校園文化建設中必須體現高職院校的特色與亮點。教育部在《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中就強調，“要促進高校辦出特色”，“克服同質化傾向”[4]。高職院校校園文化建設的特色主要體現以下幾個方面：

1.實踐技能文化。高職院校旨在培養高素質勞動者和技能型人才[5]，需要“強化實踐育人環節”[4]。高職院校的實踐技能文化，體現在對學生專業技能的培養。要推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，加強實踐教學環節，積極開展技能鑒定，推行學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，使學生畢業時掌握扎實的專業技能。

2.就業導向文化。高職院校堅持以“就業為導向”[6]的發展道路，與普通高等院校培養學術型人才不同，旨在為基層一線培養高素質勞動者。這在校園文化建設中也應有較明顯的體現。只有畢業生實現了較好的就業，高職院校才算完成了人才培養的任務和目標。高就業率和就業滿意度的實現，除就業部門和院校各部門加強對外聯系，努力為學生就業拓寬門路外，更需要良好的教學質量做保障。良好的教學質量，能使學生掌握扎實的知識和技能，就能夠實現較好的就業。而有了良好的就業，學校自然能吸引更多優質生源，就形成了教學、就業和招生的良性循環。

3.校企合作文化。高職院校的人才培養目標決定了高職院校必然走校企合作發展道路。高職院校要以職業崗位需求為依據，開展工學結合、校企合作、頂崗實習，與行業共同制定專業人才培養方案，開展“校中廠”“廠中?！钡葘嵙晫嵱柣亟ㄔO[6]，努力提高學生專業技能，在此過程中加強對學生職業精神培養，實現校企共同育人。

4.區域特色文化。高職院校旨在為地方經濟社會發展服務，其校園文化建設也應結合區域特點體現區域特色。這主要體現為高職院校在專業建設中，要適應地方經濟社會發展需要，開設區域經濟社會發展急需的專業，及時根據區域經濟社會發展需要調整專業結構，為區域經濟社會發展培養急需的人才。

5.鮮明的政治性。高校文化建設時刻都要堅持“以馬克思主義為指導，體現社會主義特點、時代特征和學校特色”。[9]而高職院校更不能以技能培養為理由，只偏重技能而看輕甚至忽略對學生的思想政治教育。在當前新形勢下，要旗幟鮮明地把政治性作為高職院校校園文化的重點來打造。要始終不忘中國近代屈辱史，珍惜在中國共產黨領導下取得的勝利成果。沒有中國共產黨，就沒有今天的一切。高職院校要始終把政治教育放在鮮明的突出位置，培養又紅又專的人才。

6.艱苦奮斗文化。高職院校培養出的學生大多要在艱苦的生產一線工作，特別需要學生具有艱苦奮斗精神。而當代大學生以獨生子女為多，難免嬌生慣養，艱苦奮斗精神相對欠缺。艱苦奮斗精神是中國共產黨在領導中國革命過程中形成的寶貴光榮傳統，是中國人民的寶貴財富，永遠不能丟，要靠我們這一代人發揚光大。為此，對在校高職學生進行艱苦奮斗精神的培養就顯得非常重要，應該成為高職院校校園文化建設的一大特色與亮點。

三、高職院校校園文化建設保障

1.統一認識。思路決定出路。要建設好高職院校校園文化，需要在校黨委的領導下，全校上下統一思想，形成共識，充分認識到建設優質特色校園文化的重要意義，凝成一股繩建設校園文化，提升校園文化內涵和影響力、感染力。

2.組織保障。堅強嚴密的組織保障，是黨建工作的重要組成部分，是黨領導中國革命取得勝利并長期執政的重要法寶。發展高職院校的教育事業離不開組織保障，建設高職院校的校園文化同樣離不開組織保障。要建立科學合理、精干高效的組織機構，領導實施校園文化建設。

3.制度保障。切實可行、行之有效的各種規章制度是保證校園文化正常運行、協調師生關系的紐帶，也是校園文化的宗旨、道德規范、科學治校的反映。高職院校要根據自身實際，出臺校園文化建設的一系列規章制度，建立起校園文化建設的長效機制，確保校園文化建設有章可循，持續推進。

4.經費保障。要根據高職院校的財力狀況，為校園文化建設提供足夠的專項經費，提高校園文化建設的經費預算比例。要開闊思路，廣辟財源，積極吸收企業為校園文化建設投入資金，廣泛吸收社會捐贈，為校園文化建設提供堅強的后盾。要合理利用資金，使有限的資金發揮最大的效益，充分“發揮資金的杠桿和導向作用。”[4]總之，對新形勢下建設高職院校特色校園文化進行研究很有意義，也很有必要。我國高職院校辦學歷史相對較短，提煉具有特色的高職院校校園文化，更好地服務高職教育事業的發展，更好地為社會培養急需的技能人才和高素質勞動者，使之更好地為我國社會主義現代化事業服務，還有相當長的一段路要走。高職院校的特色校園文化建設必然要經歷一段不斷積累、逐漸深化、深入人心的過程。

作者:彭星霖 單位:重慶青年職業技術學院宣傳統戰部

參考文獻:

[1]李友清.高職院?！捌髽I化”校園文化研究[M].武漢：湖北科學技術出版社，2005：6.

[2]賀繼明.高職校園文化建設的探索與實踐[M].成都：電子科技大學出版社，2009：6.

[3]鄭克強.發揮高校功能服務江西崛起[DB/OL].教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[DB/OL].

[5]教育部關于充分發揮職業教育行業指導作用推進職業教育改革發展的意見[DB/OL].

[6]教育部關于印發《高等教育專題規劃》的通知[DB/OL].

第四篇：高職院校職場化校園文化內涵與建設

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》明確提出：“促進職業技能培養與職業精神養成相融合，充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂?！边@為進一步推動職業教育改革發展指明了方向，開辟文化“三進”高職院校的主渠道，把產業文化的精髓與高職院校校園文化深度融合，并最終落到學生的職業素質和職業技能的培養上。在高職思想政治教育工作中，把職業價值觀作為社會主義核心價值體系教育的主要內容，培育富有企業精神的職場化校園文化，幫助學生畢業后能主動適應企業文化,實現教育教學與工作崗位要求無縫對接，提升學生就業能力，促進學生“零距離”就業，提高學校人才培養的實效性和高職院校的競爭力。

一、職場化校園文化的內涵

在全國職業教育工作會議上，指出：“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！痹诟叩嚷殬I教育人才培養定位中，首先要明確“培養什么人、怎樣培養人,這是一切教育工作的出發點和落腳點?！币凰玫膶W校不僅僅是傳授知識的地方，更應該是在“潤物細無聲”中成就有用人才的地方。高職教育作為職業類教育，其核心功能就是培養生產、建設、服務、管理第一線的高素質應用型人才，是一種以就業為導向的教育。職場化校園文化應是一種能體現職業理想、職業道德、職業精神、職業態度、職業特征的校園文化。在高職教育理念的引導下，在特定的高職教育活動中，逐步形成的特有的校園文化稱為“職場化校園文化”，這種文化涵蓋了高職院校全體教師和學生為實現高職教育的目標而開展的各項活動以及這些活動所創造的一切物質和精神產物的總和。學生剛步入大學校園，就已經選定了職業方向，根據所選職業崗位的相應要求，設定自己的職業理想和職業規劃，掌握職業所需的專業技能。因此，高職校園文化具有鮮明的時代特點和職業特點，它不僅解決了“培養什么人”的問題，還解決了“怎樣培養人”的問題，實現了學生從“校園人”到“職業人”角色轉變過程中校企文化的互通互融。這就使高職校園文化有別于一般高校校園文化。傳統的校園文化是“在校園這一特定文化氛圍里以學生為主體，以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中所形成的一種風格、一種校園精神和環境及所創造的物質文化和精神文化的綜合”。傳統的校園文化活動場所是校園，活動主體是教師和學生，營造的氛圍是校園精神。在校園文化生活中，學生耳濡目染，浸漬其中，潛移默化，受到知識的陶冶，成為有識之士，“具備有教養的才智，有靈敏的鑒賞力，有率直、公正的頭腦，待人接物有高貴、謙恭的態度”，從而達到學校教書育人的根本目的。由此可見，傳統的校園文化能解決好“培養什么人、怎樣培養人”的問題，但這并不完全符合當代高職教育自身發展的需要。假如說傳統的大學校園環境講究美觀、整潔、體現人文主義特征，那么職場化校園文化在此基礎上更強調形似企業，更具有濃厚的職業色彩。在制度文化層面上職場化校園文化更注重學習和吸收企業管理制度和行業要求，以便于學生畢業后能盡快適應行業要求，與企業“零距離”接軌。在行為文化層面上職場化校園文化融入了更多的企業元素，校園文化活動開展具有明顯的職業特征。高職院校在“以服務為宗旨”的基礎上，更提出了“以就業為導向”的原則，這個原則引導學生在校園就完成由“校園人”向“職業人”的角色轉變。在精神文化層面上職場化校園文化探索自身獨特的精神文化，逐步形成以職業情懷、經世濟用和開放協作為主要內容的、與當代高職教育發展相適應的大學精神。

二、當前高職院校校園文化建設存在問題

1、校園文化建設認識存在偏頗

我國對于高職院校校園文化建設的研究起步較晚，如何建設高職院校自身的校園文化，在理論上尚沒形成一個體系，在實踐中也沒有形成一個成功模式，校園文化建設缺乏系統指導，關注者寥寥無幾。從近年發表的研究論文來看，大多數研究者也是單純從教育學角度出發來研究高職院校校園文化的，缺乏社會學、哲學、倫理學等其他學科的支撐，容易導致對高職院校校園文化認識的片面化，不利于高職院校校園文化的健康持續發展。另外，有不少管理者認為高職院校的主要任務是為社會培養高技能應用型專業人才，因此他們把人力、物力、財力放在如何加大招生力度、如何解決高職生的就業問題以及校園的硬件設施建設等，而不會把精力投放在需要長期投資的校園文化建設這類“軟”實力的培養上。他們認為，校園文化建設應該是研究型高等院校做的事情，高職院校只要把自己最需要做的事情做好就行，對于校園文化建設的事情只需量力而行就行。從長遠來看，這種片面、短淺的認識勢必會阻礙高職院校的持續發展，削弱高職院校的綜合競爭實力。

2、校園文化建設缺乏特色

近年來，隨著高職教育的迅速發展，校園文化的建設又上了新臺階，但隨之也產生了一些新問題。首先，校園文化與企業文化聯系不緊密。高職院校的一些畢業生走上工作崗位后，面對全新的企業文化氛圍很不適應，所學理論知識和工作實踐相脫節，不習慣企業的管理模式等，導致就業磨合期延長，難以達到企業用人單位的人才需求。出現這種現象的根本原因在于當前高職院校的校園文化和企業文化缺乏交融與對接，校園文化對學生進入企業后所需的職業理想、職業道德、職業精神、職業態度等綜合素質培養比較薄弱。其次，校園文化建設未能突出行業特征。高職院校的發展方向應是全力發展具有行業優勢的專業，形成學校優勢專業群，從而鑄造行業化、專業化的教育品牌。但現在很多高職院校在專業建設上盲目追求大而全，忽視自身優勢專業，轉而建設基礎較為薄弱的熱門專業，造成校園文化同質化，出現“樣樣都有，樣樣都不精”的尷尬局面。再次，校園文化與區域文化聯系不緊密。高職教育是推動區域經濟社會發展的助推器，培養高素質專業型技能人才，服務區域經濟社會發展是高等職業院校重要目標定位。但是從高職教育現狀來看，部分高職院校存在專業設置、課程設置等重復率高，缺乏地方特色，多工科、缺文科，農林牧漁專業嚴重不足等問題，從而使校園文化建設與區域化經濟發展相背離的現象。高職院校應主動適應區域經濟和社會發展需要，找準學校在地方經濟和行業發展中的位置，科學定位、合理規劃，這樣服務區域經濟的功能才能更好的體現出來。

三、職場化校園文化建設的對策

構建職場化校園文化應該發揮校企合作的辦學優勢，在人才培養全過程這條主線主動融入企業文化，通過組織文化的物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面來綜合構建。通過“一線四面”將職場化校園文化貫穿于整個教學、工作、生活過程中，實現了全程、全面、多維度立體的互動與融合。

1、以物質文化為基礎

物質文化是職場化校園文化建設的載體和基礎。在物質文化上要凸顯“職業性”，加大對教學實習實訓基地和設施的建設，校企共同建設、共同享用，結構和功能設計上營造出“真環境、真設備、真產品”的效果，達到理論教學與實踐一體化的標準。在教室、實訓室、宿舍等場所張貼章程制度、紀律規范、名人名言、名人畫像、警示性宣傳標語等，讓學生身臨其境地感受職業文化，接受職業文化的熏陶，培養學生的職業意識、職業素養。通過對校園建筑、道路、廣場等命名，將職業精神“潤物細無聲”的植入學生心中。通過穿著職業裝，佩戴校徽，塑造學生職業形象，培養學生職業價值觀。

2、以制度文化為保障

制度文化是職場化校園文化建設必不可少的保障機制，具有導向、規范和約束作用。在學院行政管理、教學管理、學生管理等各方面引入先進的企業管理方法，在制度文化上營造企業管理氛圍。在管理制度方面，可以引入企業6S管理制度，對教師辦公場所和學生學習、生活、實踐等場所實行科學合理的定制和清理整頓，保證現場人流、物流、信息流通暢而有序，為教師工作和學生學習打造安全、文明、整潔、高效、溫馨的環境，培養他們良好的工作素養。在教學制度方面，可以借鑒先進的質量管理制度，從專業建設、教學管理、教師管理三方面入手，構建科學、先進、系統的教學制度體系。其中，專業建設制度包含專業建設標準、人才培養方案修訂制度、教材建設方案等；教學管理制度包含學籍管理制度、學分管理制度、“雙證書”制度等；教師管理制度包含教師培訓學分認定辦法、教師赴企業實踐鍛煉管理辦法、“雙師型”教師培養方案等。為達到質量全程監控管理，制定課堂教學、實訓實踐、頂崗實習等主要教學環節的教學管理制度和質量標準體系。最后，通過“學生評價、同行評價、督導評價、企業評價”將教師的績效考核落到實處，讓每個考核項目都有據可依、有度可量，從而提高教學質量保證能力，更好地適應市場需求，為學生提供穩定且高質量的教學服務。在學生管理方面，可以實行班級公司制管理模式，把一個班級當作一家“企業”來管理，讓學生在學校學習期間就能身處仿真模擬職業環境，用類似企業的規章制度來規范學生，用類似企業的考核標準來考量學生，讓學生能及早明確自身與就業的差距，培養良好的日常行為習慣，提高學生學習動力，從而實現畢業與就業的“零距離”對接。

3、以行為文化為延伸

充分引導教職工和學生的行為，通過各種行為來培育和傳遞職場化校園文化，最終實現文化育人的目的。首先，開展學生技能大練兵活動，修好立業之本。在教學活動中突出學生職業技能訓練，以培養學生職業能力為核心，班班成立技能訓練小組，堅持日練周測月評比，班級與班級之間開展對抗賽、選拔賽，營造人人參與練技能的氛圍。建立學校“技能節”，讓師生能夠同臺競技，以比促學，以賽促練，提高師生整體技能水平。其次，依托學生社團，豐富職場化校園文化內容。通過引導學生組建與專業相關、與企業相聯的各種社團，保證每個社團有“一位校內指導老師、一個校外聯系單位、一項特色活動”，通過廣泛開展社團活動，使學生更多地學習企業的先進經營生產管理理念。再次，開展校企對接活動，搭建合作平臺。通過舉辦企業家論壇、大師講壇、專家講座、優秀校友講座等專場講座，把企業專家、專業骨干和校友中的模范先鋒“請進”校園，把先進的企業文化、管理理念帶進校園，讓學生盡早的接觸并了解企業文化，從而縮短學生與企業間的距離。最后，開展各類文體活動，拓展學生職業能力。按照“大型活動屆次化、精品化，中型活動學院化、特色化，小型活動社團化、經?；放苹顒影嗉壔?、普及化”的思想，創造性地開展工作，打造學院文化品牌活動，形成“一院一品”的特色，引領學生成長成才。

4、以精神文化為核心

精神文化是全體師生員工共同文化觀念、價值觀念和行為準則的集中體現，是職場化校園文化建設的核心和靈魂工程。高職院校肩負教育責任，在身處校企合作的大背景下，應進一步明確自身的辦學理念及價值追求。在精神文化培育、提煉和形成過程中，注重吸納、融合優秀企業的核心價值觀文化理念、經營理念等精神文化，把企業所崇尚的誠信觀念、服務理念、質量意識、競爭意識、效率意識、團隊意識、創新意識以及敬業精神滲透到學校的校風、教風、學風、班風中去，融企業精神與學校精神于一體，用企業精神教育人、引導人、塑造人和鼓舞人?？傊?，在職場化校園文化建設中要吸納、融入優秀的企業文化，將職業教育與職業素質養成教育等內容納入教育教學過程中，重視對學生職業能力與職業素質養成教育，建立健全校園文化的模式與機制，從而使培養人才在行為規范和價值觀念上更符合用人單位需求，全面提高學校就業競爭能力。

作者:夷鳴蓉 薛偉業 董慧 單位:無錫商業職業技術學院工商管理學院

第五篇：高職院校校園文化建設問題及策略

校園文化是社會主義精神文明在校園內的具體體現，我們在工作中要充分發揮其作用,不能把校園文化僅僅當作高校學生思想政治教育和管理的一種途徑和手段，而是要把校園文化建設放在時代的大背景下切實的去建設好。

一當前高職院校校園文化建設中存在的主要問題

（一）校園的物質文化建設欠缺文化內涵

改革開放以來，我國經濟迅猛發展，加之國家政策對高職院校的大力扶持，為高職院校的校園物質文化建設提供強而有力的后盾。但是隨著時間的推移,人們在校園物質文化建設的認識上，逐漸產生了一些變化，很多高職院校為了物質而建設，從而導致高職院校物質文化建設缺少文化內涵，主要表現在以下幾個方面。1.對高職院校校園物質文化建設的基本內涵不清晰。2.對高職院校校園物質文化建設的地位認識偏差。3.高職院校擴招后，校園物質文化建設又面臨力量不足的問題。

（二）高職院校校園精神文化建設中大學精神的缺失

校園精神文化是校園文化的精髓、靈魂、核心。由于高職院校校園文化建設上普遍存在重物質、輕精神的弊端。使得高職院校的精神文化建設日趨實用主義，功利主義。大學精神嚴重缺失。

（三）高職院校校園文化活動品味不高

論先后、知為先；論輕重、行為重。道出實踐對于增長知識和才干的重要性，而校園文化活動是高職院校校園文化實踐最根本的形式，因此校園內的文化活動是高職院校校園文化建設的重要組成部分。雖然高職院校的校園文化活動總體上呈現為健康、向上的發展態勢，但是活動品味普遍不高。主要表現在以下幾個方面。1.高職院校校園文化活動缺少文化底蘊，層次不高2.高職院校校園文化活動缺少特色3.社團活動功利性色彩強烈

（四）高職院校校園文化制度建設不夠完善

制度文化是用來約束人的行為，但是卻通過約束而使人獲得解放。完善制度體系的建立和有效實施是建設高職院校校園文化成功的關鍵，因此完善校園文化制度的建設為高職院校校園文化建設的健康長遠的發展提供了制度保障。制度的建設是要有合理的組織體系，在高職院校里文化組織機構分為兩個部分，一部分是以學生處、團委等學校職能部門組成的指導機構，一部分是學生社團組織。經過多年的探索，雖然不少的高職院校已經形成了一套組織體系，但是高職院校的校園文化制度建設是一個系統工程，還存在很多不完善的方面例如：高職院校的管理體制行政化傾向嚴重；缺乏系統建設和有效管理；高職院校校園文化建設制度的不完善。

（五）高職院校對校園網絡文化建設的重視程度不夠，缺乏探索

網絡以其不可阻擋的態勢快速滲入高職院校的教學，隨著我國信息化進程不斷向前發展以及校園內互聯網條件的不斷改善，推動著高職院校校園物質文化建設向更高水平發展。利用網絡，不僅可以使學生培養技能，開闊眼界，錘煉素質，完善人格，更重要的是使學生逐步建立終身學習的理念。此外，互聯網為學生提供了更為廣闊的空間，增加了學生的交往范圍和交往方式。但是，與此同時網絡也給大學生帶來了許多負面影響。據不完全統計，目前高職院校大學生上網的主要目的是游戲和娛樂。而網上一些色情、暴力的網站，以及對一些不良行為宣揚對學生的人生觀、價值觀、世界觀也產生了不良影響。而大多數的高職院校在網絡文化建設方面都存在不少問題，例如：高職院校對網絡文化建設的重要性認識不足；校園網絡文化的管理力度不夠；校園網絡文化建設隊伍素質有待提高。

二當前高職院校校園文化建設問題的主要解決策略

（一）堅持用社會主義核心價值體系統領高職院校校園文化建設全局

當前社會，各種思想和文化相互作用，它們雖然使校園文化建設的形式、內容和手段豐富。但是在一些方面它們也會對校園文化建設產生消極的影響。例如，一些西方國家政治野心不死，憑借其在國際社會中的主導地位，通過各種各樣的方式推銷其文化和價值觀念。這必將對我國高職院校校園文化建設產生不良的影響。因此，在高職院校校園文化建設的過程中，我們要始終堅持用中國特有社會主義核心價值體系去引領各種社會思潮，以系統的素質教育為基礎，以建設優良學風、教風、校風為核心，以正確的人生觀、世界觀、價值觀為導向，以豐富、積極向上的活動為載體，建設良好的高職院校校園文化。

（二）重視高職院校校園文化建設并將其納入學校發展的總體規劃

高職院校的校園文化建設需要經過長期過程才能收到成效。但是，目前高職院校的校園文化活動主要測重豐富學生的業余生活，很少有高職院校將文化活動中的思想政治工作納入到學校發展的長遠規劃中，這必將導致高職院校校園文化建設缺乏系統性和長遠性，高職院校的校園文化作為附屬于高職院校的一種社會文化，在不同類型的高職院校中應該表現出不同的特色。但是在我國的高職院校中這種不同卻沒有明顯的表現出來，這與目前高職院校沒有把校園文化建設納入到學校發展的總體規劃中，不給予足夠的重視是分不開的。因此高職院校要充分重視校園文化建設對學校發展的重要作用。

（三）確立高職院校校園文化建設的基本原則

高職院校校園文化的多樣性決定著它不可能由學校哪一個或那幾個部門就能建好的，更不可能僅憑學生自主管理和思想政治教育部門的努力就能收到良好的效果。高職院校校園文化建設與學校的各個部門以及各個方面的工作都有密切的關系。良好的校園文化不僅僅能使在校的廣大學生受益，同時也使校內的所有教職工受益。因此，高職院校必須樹立全員共建良好校園文化的意識。只有參與高職院校校園文化建設的全體師生充分認識到自己在校園文化建設中應負有的責任，高職院校的校園文化建設才能擺脫目前的狀況。

（四）加強高職院校校園網絡文化建設

隨著網絡，移動互聯技術的迅猛發展，高職院校網絡文化已經成為校園文化建設中一個不可忽視的要素。網絡是一個開放性的平臺，里面充斥著各種各樣的內容。因此，加強高職院校網絡文化建設刻不容緩。首先，我們要在網絡中大力宣傳社會主義核心價值體系及其與時俱進的品質，確保高職院校校園網絡文化建設有一個正確的政治導向。其次，要在網絡中大力弘揚我們中華民族五千年的歷史、優秀的文化，使每一個高職學生都能樹立民族文化的自豪感和認同感。此外，當出現一些重大的政治問題、敏感問題、應該利用網絡及時的進行引導。盡可能地預防、減少各種不良現象帶來的消極影響，確保大學生的健康成長。

三結語

高職院校的校園文化建設需要一定的物質和制度來保證。目前，許多的高職院校對校園文化建設的意義尚不清楚，對其理解僅僅停留在較低層次。如果再不努力發展現有的物質文化和制度文化的精神意義，必將導致高職院校校園文化一直處于一種低層次狀態，而這樣必將導致高職院校校園文化在高等教育中不能夠發揮其重要的作用。因此，當前高職院校校園文化建設一定要在物質文化建設的基礎上去突出其精神文化意義。

作者:石春宇 單位:浙江醫藥高等專科學校生物與制藥學院

參考文獻:

[1]何一輝，韋劼群.校園網絡安全管理的基本策略研究[J].廣西廣播電視大學學報，2011（01）:25-28.

[2]孫枚璐.職業教育制度分析[D].上海：華東師范大學,2008（5）.

[3]于英煥.對加強我國高校校園文化建設的理性思考[D].長春：東北師范大學，2006.

第六篇：文化自覺視域下高職院校校園文化建設探討

一、文化自覺與校園文化建設

所謂的文化自覺，是指對于文化的一種比較清晰透徹的理解和認識，能夠對特定時期的特點文化有一定的把握，熟悉其文化發展規律和文化價值，能夠結合自身選擇性對于文化進行繼承和發展，取其精華，去其糟粕。簡單來說，文化自覺是指人們對于文化的一種自我反省、自我感知、自我創建的過程，文化自覺要求人們在所處的文化氛圍中，認識文化、理解文化、使用文化和傳承文化，一系列的文化過程。文化對于人具有潛移默化和深遠持久的影響，個人的成長和發展以及品格和素養的形成都具有其特定的文化背景，積極的文化能夠感染人、鼓勵人，促進人的健康發展，給人以精神力量。高職院校進行校園文化建設，就是為高職院校的學生創造一種文化氛圍和文化環境，讓學生在這一氛圍和環境中，自覺感受文化的魅力，接受文化的熏陶，發揮文化自覺的作用。高職院校建設什么樣的校園文化，決定了學生對于這些文化的自覺感受和接收，因此，高職院校要不斷加強積極向上、優秀的文化建設，促進學生在積極優秀的文化環境中實現文化建設目標。

二、高職院校校園文化建設中存在的問題

（一）自覺意識不強，文化建設滯后

高職院校處于我國高等教育的末端，無論是學校教職人員、學生群體還是社會公眾，對于高職院校都帶有一定程度的輕視甚至是歧視眼光，這在很大程度上打擊了高職院校的文化建設積極性，大部分高職院校為了獲得社會的認可，實現高標準的教學任務和目標，應付國家教育部門對于高職院校的教學要求和目標，多數高職院校將學校工作的重心放在學校教學硬件設施的建設完善和教職人員教學水平上，在文化建設方面并沒有過多的涉及，文化建設自覺意識不足，導致學校文化建設落后。

（二）文化建設具有局限性，脫離教學目標

據了解，高職院校即使有相應的校園文化建設，但是文化建設多是集中在文體活動方面，很少有高職院校將校園文化建設和學校的教學培養目標聯合起來。這樣單一功能的文化建設只能發揮文體活動效果，對于文化自覺意識培養、文化價值的發揮等都沒有發揮有效作用，使得文化建設的局限性較大，沒有實現與學校專業課程、未來職業發展、社會實踐能力提升等方面的有效對接。

（三）物質文化建設基礎薄弱，缺乏有效投資

高職院校著力進行校園硬件設施建設，大力將校園建設資金放在教學樓興建、教學設備購置等方面，在校園文化建設方面資金不足，無法給予物質文化建設有力的支持，導致高職院校的校園物質文化建設嚴重不足，基礎設施建設落后，文化形式單一枯燥等，不利于為學生創造良好的文化環境。

（四）校園文化活動開展不足，缺乏有效指導

高職院校的校園文化建設本來就不多，難成系統，建設的內容又難以激發學生們的興趣和參與的愿望，所以對于學校文化活動，學生們的參與積極性不高，加上文化建設與學生脫節現象嚴重。學生參與不深，除了文化內容缺乏吸引力、活動形式缺乏創新的原因外，還缺乏能動員學生的活動組織者和領導者，以及學校對于學生參與這類活動的提倡和鼓勵。

三、高職院校校園文化建設的有效途

（一）提升文化自覺意識，發展特色文化

作為高職院校，要認識文化對于學生潛移默化和激勵的作用，就要重新審視自己的文化自覺意識。高職院校要正視自己的教育地位，認識到文化建設對于高職院校本身的重要影響和積極作用，從而著力加強校園文化建設，以積極的態度調整校園文化建設規劃方案。校園文化建設應注重培養學生的誠信、仁愛、禮讓、節儉等優秀品質，同時要引導學生學會閱讀、學會思考、學會感恩，用積極向上的優秀文化給予學生以激勵和感染，給人以精神力量，塑造學生的高尚品格。此外，各地的文化傳統不同，要根據地域特點發展特色文化。例如著名的湘湘文化，今年6月1日至4日，由湖南大學外國語學院主辦的第七屆語言、文化、思維國際會議舉行。來自國內外100余位代表齊聚湖南大學，以“生命的符號：文化接觸———語言、思維和身份的改變與延續”為題，呈上了一場盛大的國際學術盛宴。辛哈教授帶領的一批青年教師在建設湖南省少數民族語言資源庫，未來進一步擴大調查范圍，對湖南省更多的少數民族語言進行調查，既保護少數民族語言寶貴資源，也有效推動湖湘文化的對外傳播。該語言資源庫建設項目已受到湖南大學和湖南省相關部門的重視，被列為人文社科資助項目。語言、文化、思維國際會議（簡稱LCM）是一個國際化跨學科論壇，該論壇融合生理、認知、社會和文化等方面，對語言和文化進行理論研究和實踐研究，該校開展這一文化活動對于發揮地區特色文化，弘揚和集成民族傳統文化都具有積極意義。

（二）豐富文化建設內容，實現專業對接

高職院校校園文化建設要不斷創新文化內容和形式，通過豐富有效的文化內容的宣傳和感染作用，實現文化自覺意識下培養人、教育人、塑造人的文化影響和作用。另外，校園文化建設要盡可能實現與學校學生專業設置、就業對接和社會實踐之間的聯系加強，利用文化建設的內容和形式，實踐學校教學目標。今年5月份，江西師范大學舉辦“走進師大•走近夢想”———2016年校園開放日活動?；顒由婕罢猩蜆I宣傳、展覽展示和文化活動三大板塊?；顒觾热萦袔煷螽厴I生繪畫（設計）作品展、研究生學術文化節、舞龍大賽等內容。為幫助考生和家長以及在校大學生了解有關招生就業政策，江西師大藝術協會通過在文化活動中穿插大型招生就業宣傳會活動，介紹該校辦學特色、學生培養特色、本科招生政策，并圍繞招生就業、人才培養、免費師范生、教育國際化以及學生獎、助、貸等資助政策和學生教育管理等問題解答廣大考生、家長及在校大學生的咨詢。江西師大全方位、立體式地向公眾展示了優美校園環境、先進教學設施、豐富校園文化活動以及科研創新成果。該校各類場館和各學院教學科研場所全部向公眾開放，并邀請社會各界人士、校友代表、考生和家長體驗學生公寓和學生食堂、欣賞生態校園風光。同時，該校還舉辦了優秀學生與先進集體頒獎典禮、眾創空間———學生創新創業教育項目展、名師面對面座談會、書法大賽優秀作品展、物聯網3D打印、學術文化節之模擬職場應聘大賽、文物檔案展等校園文化活動。

（三）加強文化實踐性，提升學生參與度

文化建設不僅需要學校方面的努力，也需要學生的廣泛參與，才能發揮最大的效果，因此，要不斷通過文化的創新吸引學生參與，提升文化活動參與度。隨著我市高校創新創業教育工作的不斷推進，各高校紛紛依托學生社團和已經建成的眾創空間，開展形式多樣的“創客文化”活動，吸引了大批學生的積極參與。日前，天津交通職業學院“創客文化節”之“創客標語”評選的現場就異常熱鬧，“用夢想點燃奮斗的火把，用恒心點燃創業的征途”、“雖然99%的創業會失敗，但只要你足夠努力，永不言敗，你就有可能成為那1%的人”等標語成為同學們點贊的熱點。在創客文化節期間，學院將相繼開展創新創業大賽、知識產權大講堂、創客標語評選、我的創客夢演講、創新創業成果展等一系列活動，預計學生的參與率會達到60%以上，目前僅創客標語就征集了1000余條。2015年，國務院印發的《全面深化高校創業教育改革的實施意見》明確指出要“建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系”?？梢姡瑒撔聞摌I文化建設也是新一輪高等教育改革重要內容?！皠摽臀幕弊鳛橐环N創新精神被引入高職校園，必將對培育高校學生的創新意識、創新思維和創業能力起到積極地推動作用。

（四）完善文化建設，加強文化宣傳指導

高職院校要加強自身的文化建設，應該從完善精神文化和物質文化兩方面共同努力，不斷推進校園文化建設的完善和有效創新，以獨特的魅力影響人，以先進的事跡教育人，以向上的力量鼓舞人，以健康的文化熏陶人。此外，還應加強對于校園文化建設的宣傳和指導，為文化建設指明方向，使文化建設朝著積極有效的方向發展。文化建設是學校各項建設的靈魂，有了閃耀的文化靈魂建設，學校各項工作才能在正確的指導下有序進行，作為高職院校，其文化建設更為重要，高職院校要在認識自身文化建設不足的前提下，進行文化建設改革和完善，不斷推進文化建設工作的有效開展。

作者:劉莎 單位:湖南藝術職業學院

參考文獻:

[1]何斌.用社會主義核心價值觀引領高職院校校園文化建設———以浙江廣廈建設職業技術學院為例[J].湖北函授大學學報2015，06：16-18.

[2]桑江，張國靜.建設類高職院校特色校園文化建設的實踐探索———以遼寧城市建設職業技術學院為例[J].遼寧經濟職業技術學院學報，2015，03：77-79.

[3]劉立.重慶市級骨干高職院校校園文化建設探析———兼論重慶水利電力職業技術學院校園文化建設思路[J].柳州職業技術學院學報，2015，05：62-66.

[4]鄒婉萍.淺談校企文化的融合與借鑒———以高職院校校園文化建設中的企業文化介入為視域[J].咸寧學院學報，2012，03：119-121.

第七篇：生態文明建設融入高職校園文化發展思考

當前，我國全面建設小康社會、深化改革、經濟建設呈現新常態，要進行社會轉型升級，改變生產方式，促進經濟可持續發展，特別需要大量的對生態文明高度認同的技能型人才。這就要求高職院校的人才培養理念及方式務必適應經濟社會發展。校園文化作為衡量高職院?！败泴嵙Α钡暮诵囊刂?，如何以生態文明為依托，更好地培養適合后工業時代的職業人才？本文旨在結合高職校園文化的“職業性”特點和培養“全面發展人”的目標，思考生態文明建設融入高職校園文化發展的意義，探索建設高職院校特有的環境文化、職業文化和社團文化的策略，進一步推進高職教育改革向著縱深和可持續的健康方向發展，培養更多更好的服務經濟社會的高技能職業人才。

一、生態文明特性與高職校園文化的內涵

生態文明，是指人類在社會經濟活動中遵循的尊重自然、順應自然和保護自然的一種文化倫理形態，是社會良性運行和協調發展的客觀條件之一，是人類遵循人與自然、人與人、人與社會和諧發展客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，它包含了生態文化、生態制度、生態環境、生態消費和生態產業等等基本要素，形成相互聯系相互作用的一個復雜體系。校園文化是學校價值追求、辦學理念、辦學模式、物質環境和制度規章等的集中體現，是學校軟實力和核心競爭力的重要因素，它潛移默化地熏陶和影響著學生的價值觀、道德修養、就業趨向，在學生的成長成材道路上發揮巨大作用。建設優秀的校園文化不但是學校生存發展的需要，更是培養合格的社會主義建設者和接班人的需要。然而大多數高職院校的文化建設還處于探索階段，究其原因主要是學校創建時間短暫，缺少歷史積淀，文化底蘊薄弱。不少高職院?；蚴钦瞻崞胀ù髮W的校園文化，出現了校園文化的“同質化”，忽略了高職院校文化的職業性；或是追求功用的企業文化，表現為校園文化的“企業化”，忽略了培養人的全面發展。因為高職教育的“職業化”特點，決定其校園文化建設不能照搬普通大學校園文化模式，應該凝練出高職院校的特性，融入更多應對地方經濟、企業和崗位需求特征的要素，更凸顯職業化、企業化的特征。但是，高職院校不能僅考慮學生的就業需要，過于看重培養學生適應企業崗位的技能，在培養目標的價值取向上偏于工具性，培養出來的人僅停留在“技”和“用”的層面上，這就難以擔負起高等職業教育終極價值是培養“全面發展的人”而非“工具人”的使命。為此，將生態文明建設融入到高職校園文化發展中就顯得尤為重要。

二、生態文明建設融入高職校園文化發展的意義

改革開放以來，我國工業化加快發展，受制于“資本的邏輯”，篤信科技萬能論，激勵外向超越，過于追求物質財富，“大量生產－大量消費－大量廢 棄”，導致我國經濟繁榮發展的同時，環境污染日益加重，地質地貌、土壤、大氣、水體、生物等自然環境的破壞，直接危及我國民眾的生存質量。教育，特別是面向大眾的職業教育，與工業發展息息相關，是影響經濟發展方式轉變的基礎。作為培養社會未來建設者的搖籃，高職院校應著力建設以生態文明為基礎的高職校園文化，培養具有生態文明理念的社會各行各業的技術人才。

（一）有益于培育與傳播生態文明理念

生態文明意識的養成不是一朝一夕。它是人類為謀求人與自然和諧相處而形成的一種思想觀念，是人們正確對待生態問題的一種進步的觀念形態。后工業時代的生態倫理觀是“可持續發展”，倡導綠色工業文化，也就是在發展工業的過程中尊重自然，不過度依賴和開發自然，保持對自然界的友善，對人類的永續關懷?，F代職業教育對社會發展的貢獻已超越經濟價值，涵蓋了更有意義的社會價值和環境生態價值，培養的技術人才從產業經濟發展的“工具人”轉化為“全面發展的人”，正日益成為社會科學發展、綠色發展和實現現代文明的生力軍。為此，高職院校應依托生態文明建設夯實校園文化發展基礎，通過生態文明理念、生態生活方式、生態消費方式，啟迪學生的心智，對綠色工業文化達成認同共識，使學生在耳濡目染中形成價值觀念，在校園活動中養成生態文明思想，并加速其社會化進程。通過培養生產、管理和服務一線的新時代創新型技能人才進入各行各業，將生態文明理念融入具體的生產與管理過程中，把生態生活方式、生態消費方式帶到社會生活中，從而承擔起傳播生態文明思想、建設美麗中國的社會責任。

（二）有助于促進經濟社會可持續發展

隨著“第三次工業革命”浪潮的到來，人類社會經濟、政治、文化領域發生重大變革，人類生活方式和思維方式也受到極大的影響。信息控制技術革命使勞動生產率有了顯著提高，經濟結構發生了重大變化，加強了產業結構非物質化和生產過程智能化的趨勢。這就意味著我國兩大相對優勢（即勞動力資源豐富和制造業勞動力成本低廉）將失去其優勢地位。面對新形勢，高職院校文化建設應該強化其“職業性”特征，在教育教學中努力踐行綠色工業文化理念，培養促進經濟社會可持續發展的綠色職業人才。堅持生態保護，推進生態文明。高職院校具體落實到人才培養過程中，就是要從人、自然和社會三個層面，在突出職業能力培養的同時，高度重視人文教育、可持續發展教育。將生態文明滲透到科技創新的各個環節中，與企業攜手在綠色低碳和循環經濟模式的道路上推動更高水平的發展，向綠色要“發展紅利”，創造出比工業文明更多的物質財富和更優的生存環境。充分發揮高職院校服務社會的作用，為經濟社會發展源源不斷輸送技能型人才，支撐文明社會經濟可持續的發展。

（三）有利于提升學校核心競爭力

生態文明代表的是社會的人文情懷，構成的是社會獨特的人文環境，體現的是國家軟實力?，F代社會的文明發展不僅要具備良好的物質環境，更要建設好精神環境。為此，我們要突出綠色低碳，發展循環經濟，重視環境保護，讓人文精神與社會的發展相生相伴，為建設“美麗中國”作貢獻。高職院校的根本任務是培養職業人才，理應以生態文明為指引，圍繞經濟社會的發展需求，加強專業建設，改革人才培養模式，注重社會實踐，通過環境熏陶、學科滲透、道德踐行等途徑，構建學生的環保意識、環境倫理、環境素養，使生態文明全面融入校園的文化建設中，努力培養具有職業技術能力、身心健全發展的人才，不斷提升學校的核心競爭力。

三、生態文明建設融入高職校園文化發展的策略

（一）塑造高職院校生態環境文化，促進人與自然的和諧共生

校園是綜合性教育的文化場域。高職院校要從傳統文化的生態文明思想中汲取養分，充分認識到“天人合一”觀念的合理性，擯棄“科技萬能論”，真正地尊重、順應和保護自然，樹立人與自然和諧相處的文化價值觀和遵守自然生態法則的文化價值需求。一方面，師生皆應懷著環境友好的理念，充分挖掘校園中的可綠化資源，做好凈化、綠化、美化校園工作，布置和建設校園設施應凸顯濃郁的生態文化氛圍，共同創建獨具特色生機勃勃的生態校園，陶冶師生的道德精神情操。另一方面，充分發揮綠色校園環境的生態教育功能。高職院校在教學實踐中，探索出的環保技術和生產行為準則，通過高職生的實習實踐輻射到社會各個領域，不斷擴展和影響著其它社會成員，成為一種社會共同遵守的規范標準，成為一種社會行為的向導。

（二）建設高職院校生態職業文化，引領人與人的全面發展

高職院校為社會培養高質量應用型人才，要實現經濟社會的科學發展，應把推進地域綠色發展作為學校人才培養的共識與行動，表現為必須建設職業發展的生態理念，突顯職業發展的社會價值。工業文明中的工業化發展的最終目標是支撐人類生存和發展，然而前工業文明過程并沒有體現出這一價值意義，它體現了人類的工具性而不是完全理性，它把自然僅限于維持生產和消費資源的來源。工業文明追求資本增值最大化成為基本邏輯，為了滿足物質欲望，過度生產和消費危及人類生存環境，導致傳統工業文明的正義性的缺失。高職院校應當培育學生在職業活動過程及其結果中的生態意義的自覺性，實現后工業文明的人本覺醒。作為現代職業人，其職業素質不僅包括勝任工作的職業技術能力，還包括在職業活動中秉承的生態理念和工作過程與結果體現出的生態意義和價值。高職院校應立足企業技術崗位需求進行教學及課題研究，以校企結合的方式，把發展低碳和生態經濟作為轉變發展方式、調整產業結構的重點，促進發展高效生態農業、先進制造業、高技術產業和現代服務業，積極探索經濟與生態協調發展的措施，在教學與科研工作中，賦予工業文明以生態意義和價值。高職院校還可以通過職業教育論壇，幫助師生牢固樹立生態系統可持續前提下的生產觀，在人類的生產勞動中要本著對自然資源節約和綜合利用的原則，擯棄高投入高污染高消耗的生產方式，努力發展生態產業體系，讓生態產業成為新的經濟生長點，創建環境友好型、資源節約型社會。在高職院校課程及教學過程中滲透生態文明理念，生成師生生態道德責任意識和習慣，發揮服務社會的功能。

（三）繁榮高職院校的生態社團文化，促進人與社會的可持續發展

和諧、綠色發展已成為衡量一個地方可持續發展能力強弱的重要標志。這就要求個人利益與社會利益，或者說是短期利益與長期利益相協調統一。每個人服從社會利益，社會利益集中體現個人利益，實現人與社會的可持續發展。學生社團是因學生的愛好、特長、觀念大致相同而自發在一起開展活動的組織，在促進人與社會可持續發展方面可發揮巨大作用。高職院校應該繁榮社團文化尤其是發展好生態社團，把生態文明教育融入到學生社團活動中，開設講述中國傳統生態文明思想的公選課等等，幫助學生充分認識到內向超越的重要性和極端外向超越的危險性，人生幸福并不依賴財富的增長，而直接依賴于身心健康和境界提升。在社會的發展過程中，我們總是在不斷發展經濟以滿足人們日益增長的物質文化需要，這個需要的滿足實際上就是一個消費的過程，與人們的消費觀有著很大的關系?？茖W合理以及健康的消費觀，兼顧當代人與后代人的需要，在人與自然的需要中達到平衡，有利于經濟社會健康持續發展，有利于和諧社會的構建。高職院校應有效利用校園網絡、廣播和宣傳欄，進行環保宣傳教育，掀起弘揚和培育生態文明的熱潮，形成人與社會和諧發展的規范。還可利用校園重大活動和重要節日等契機，開展豐富多彩的環保實踐活動，培養學生的可持續發展的素養和綠色行動能力。只有把低碳生活、節約資源內化為每位學生的自覺行動，生態文明建設才會真正落到實處，為經濟社會發展提供必要的支撐和動力，更好地推動創新綠色工業先進技術的產生和發展。

作者:林濤 賴浩明 單位:南昌師范高等?？茖W校

參考文獻：

[1]薛棟.論職業教育應關注的三個問題[J].職教論壇，2015（22）：16-19.

[2]邵長蘭.生態文明視域下高等職業教育培養目標的價值取向反思[J].中國職業技術教育，2014（9）：32-35.

[3]馮雁.融入城市精神的高職校園文化建設研究[J].職教論壇，2014（2）：49-51.

[4]劉永紅，侯維芝，董兆偉.推進生態文明建設建設高職綠色校園文化[J].岳陽職業技術學院學報，2013（7）：1-5.