物理教學面臨的困境論文

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摘要：目前公辦初中學校普遍面臨共同的困境，由于民營學校的崛起，造成生源嚴重不足，生源質量低下，一些教師流失等問題，就我們泰東實驗學校而言，每年從六年級升到七年級流失學生達兩個班，前20名學生基本都流失。在校的初中部生源中，大部分來自于泰東鎮，少部分來自于三大市場的學生，他們的學習基礎參差不齊，知識面相對較狹窄，厭學情緒較嚴重，再加上農村學生的家長，大部分由于忙于改變自家的經濟狀況，不懂得或無睱顧及教育自己的子女，也直接影響了學生學習積極性和學習觀念。面臨這種狀況，要提高我們物理學科的教育教學質量，我們應該作何策略呢？這里本人結合我校的教學情況來粗淺地談幾點看法。

一、挖掘自身人力資源因素

在新形勢下，科技的日新月異，教育教學理念的轉變，手段的更新，對我們廣大的物理教師的教育教學提出了更高的要求。因此，我們應該樹立終生學習的觀念。學什么呢？我個人認為，應該系統學習物理學的理論知識，先進的教學理念，符合新課程的教學手段與方法。多參照一些有經驗的教師的成功的做法，經常參加一些教育教學研究活動，通過自己的一些作為，不斷拓寬自己的視野，夯實自己教學的功底，為提高我們的物理教育教學質量打下堅實的基礎。另外，我們還要學會思想轉型，改變過去一貫“填鴨式”的教學模式，要研究學生的心理，構建新課標要求下新型的師生關系。我覺得:我們要為學生創設寬松、民主、互動的、有利于他們在學習目標下自主學習、交流的環境；為學生達到學習目標而提供豐富的學習資源；為學生自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的啟發式幫助；為學生營造一種可以充分發揮學習個性、各抒己見、相互爭論甚至各執已見的研究性學習氛圍。實際上，這種思想的轉變，也是由我們物理學科的特征來決定的。物理學的相關知識是來源于生活與自然，是人類社會在長期生活過程中不斷的發現與探索中獲得的。因此作為初級中學的物理教師應教會學生初步的探究物理問題的方法，提高他們學習的能力，而不應該一言堂地將物理知識逐一呈現。我認為只有教師的資源豐富了，才能為提高質量奠定前提。

二、要真正讓學生在物理課堂上“動”起來

新課標要求下物理課堂的教學氛圍應該是活躍的，而不是死板的，教者應該根據不同的課堂教學內容采取多種手段調動學生的積極性。而能否讓學生“動”起來，我個人覺得，很大程度上取決于教者的意識，也就是教師的“為”與“不為”的問題。本人曾經聽過兩節課，同樣的講八年級《速度》這一節，一位教師采取分組比較不同紙片下落快慢及測量紙片下落速度的實踐活動，學生氣氛活躍，學習愛好濃厚，通過親身的實踐觀察活動，學生對知識點的把握比較到位，課堂教學效率高。而另一位教師則從生活事例著手比較物理運動快慢，這種生活再現配以單調的解說未必能引起全體學生的注重力，不能多角度全感官地調動學生的愛好，對于測量紙片下落的速度則采取教者與2位學生共同完成，其他學生則充當觀眾，這樣做打擊了大多數學生的積極性。根據現場觀察很多學生對測量紙片下落的速度都有自己的看法，都想躍躍欲試一下，可惜教者卻忽略了學生的能動性與急于表現自己的欲望。因此，我覺得激發學生的愛好要害還在于教師，真正把學生學習的愛好調動起來，在教學上能起到事半功倍的效果。怎么“動起來”呢？個人認為，教者要充分挖掘物理教材，挑選出一切能讓學生“動起來”的素材，并結合學校實驗器具和自制教具情況，逐步把原有的一些演示實驗、小制作等變成課堂學生探究操作。同時教者要改變以往的評價手段與方法，在課堂教學中要多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”“你再動手試一試”，這樣一些激勵的評價更輕易激發學生的學習欲望，學生的自信心受到鼓舞，自尊心進一步增強，動手操作的能力也能得到相應的鍛煉與提高。假如每周有一到二堂這樣的課，學生自然會喜歡上你這個老師，喜愛學習你這門功課，真正把“愛好是最好的老師”作為課堂教學的出發點之一。當然，讓學生“動起來”，我們還要調控好課堂教學秩序，不能“動”則亂，“動”則散，教者要對讓學生“動起來”的秩序有一定的預見性，要真正起到主導的作用，這樣才能真正達到提高課堂教學質量的效果。公務員之家

三、立足基礎，分層次教學，做好拔尖補差工作

作為公辦初中學校，我們的工作責任是完成九年制義務教育，同時又要向高一級學校輸送好的生源。針對這種情況，我們首先要讓學生過關，教學中要瞄準中考試題中的前90分基本分。因此課堂教學的目標要面向全體學生，基本知識的講授與分析要細致到位，不能華而不實。在此基礎上，適當拓寬知識的深度、廣度，讓吃不飽喝不足的學生能嘗到鮮，品到甜。對于后進生，要盡力做好他們的思想轉化工作，平時的練習則以基本題為主，這樣可以提高公辦初中學校整體的物理教學質量。

總之我們廣大物理教師真正能從思想上改變現狀，從行動上改變舊貌，公辦初中學校物理教育教學質量再上一個新臺階還是有很大希望的。

以上觀點只是個人的一點粗淺的熟悉，如有不到之處，敬請各位專家、同仁批評指正。