初中物理教學有效性學習思考

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【摘要】物理這門學科是初中生第一次學習，并且物理這門學科比較注重學生的抽象思維，邏輯思維，因此學生在學習過程中難免會產生乏味、枯燥的心理。物理主要研究物質的基本屬性和客觀規律，因此物理與實際生活緊密相連，所以也就要求學生在學習物理的過程中不能只掌握理論知識，更應該將知識應用到實際生活中。由于物理學科比其他學科難，所以學生在學習過程中會遇到許多的困難，為了可以使得學生在教學過程中有效性的學習，本文將主要探討初中物理教師提高初中物理教學的有效性方法。

【關鍵詞】初中物理;有效性學習;主要途徑

初中是學生學習生涯的重要階段，因為學生的學習習慣和學習態度主要在這個階段養成，初中物理是學生以前沒有接觸過的一門學科，由于學生的認知特點和物理學科的特點，致使在初中物理教學過程中出現了許許多多的問題，因此教師應該對教學策略和教學方法進行改進，從而使得學生可以對物理知識進行有效性的學習。

一、初中物理教學中學生有效性學習的前提

1.營造和諧的課堂氣氛。課堂學習是學生獲取知識的主要途徑，如果學生的聽課效率低下，課堂不認真聽講，那么學生是很難將知識融會貫通的，為了學生能夠在課堂上積極學習，教師必須要注重營造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛是學生有效性學習的第一步，為了能夠營造和諧的課堂氣氛，教師必須要尊重學生、關心學生、幫助學生，幫助教師和學生之間建立良好的師生關系，從而使得學生全身心投入到課堂學習過程中。另外，初中物理教師也可以將物理實驗儀器、多媒體等應用到課堂教學中，從而使得整個課堂的氣氛更加和諧。2.激發學生對物理的學習興趣。學習興趣是有效性學習的第二個前提，只有當學生對物理這門學科感興趣時，學生才能將精力用到物理學習過程中，并且在學習物理的過程中注意力才會集中。在初中物理教學過程中，教師可以給學生講一些有趣的物理名人故事，講一些與物理有關的生活現象，讓學生感受到物理的奇妙和樂趣，從而激發學生對物理的學習興趣。另外，初中物理教師也可以基于初中生愛玩的特點，引導學生做一些與物理有關的小制作，小發明，從而讓學生在動手操作的過程中加深對物理的學習興趣。3.采用高效的教學模式。初中生不像高中生和大學生一樣具備較強的自律能力，初中生的自主學習能力比較差，教師是初中生的引導者和促進者，如果教師在教學過程中不積極管理和引導，那么學生將朝著消極的方向發展。為了充分發揮教師的主導作用，使得學生能夠有效性學習，初中物理教師必須采用高效合理的教學模式，如果初中物理教師的教學模式不夠科學，不夠合理，那么將導致學生的學習效率比較低。在初中物理教學過程中，常用的教學模式有小組合作、微課教學、分層教學、多媒體教學等等，教師必須根據所講的內容和身心發展的規律，合理的采用教學模式。4.提高學生對物理知識的應用能力。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，如果教師只注重教授學生課本上的知識，而不注重培養學生對知識的應用能力，那么可以說這樣的學習不是有效學習。物理是一門與生活實際聯系非常強的學科，如果學生不將所學的物理知識應用到實際生活中，那么學生將無法提高自身的能力。在初中物理教學過程中，教師應該積極引導學生做一些課外實踐和課外探究，從而實現真正的有效性學習。

二、提高初中物理教學的有效性方法

1.以學生為主體，引導學生探究學習任務。新課程改革強調學生是整個教學過程中的主體，任何教學活動的開展都必須遵循以學生為主體的原則。在初中物理教學過程中，教師一定要根據初中物理學科的特點和學生身心發展的規律，合理地設計教學過程，從而達到提高學生物理學科素養的教學目的。在初中物理課堂教學中，教師要把更多的時間留給學生，讓學生自主學習，自主探究，不能采用“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方式，要注重學生自身對物理知識的深刻理解。學生在學習過程中難免會遇到困難，如果學生在學習過程中遇到了問題，教師應該積極幫助學生解決問題，點亮學生思維的火花，鼓舞學生去克服困難。2.利用信息化技術，提高教學質量。隨著信息技術的快速發展，信息化設備已經被應用到了社會的各個方面，教育事業也不例外。將信息化技術應用到初中物理教學過程中，不僅可以激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛，而且可以創設良好的教學情境，拓展學生的知識面。例如在講解光這部分內容時，可以通過教學課件讓學生認識醫院里的X射線技術、電子顯微鏡等，讓學生感受光在生活中的應用。在初中物理的教學過程中，傳統的教學方式就是在黑板上寫一些文字和畫一些圖像，然后進行口頭的講述讓學生去理解和掌握物理知識。這樣的教學方式通常會花費很多時間，并且學生的聽課效率也會很低，從而導致教學效率低下。如果將將情境教學法應用到初中物理的教學過程中，不僅可以充分調動課堂氣氛，而且讓每一個學生都參與到課堂學習中。例如教師在講解“光沿直線傳播”這一課時時，教師可以利用多媒體播放鑿壁借光的歷史故事，從而為學生創設一個發現問題的情境，并且幫助理解和掌握學生對光沿直線傳播這一特性。3.課后進行實踐活動，培養學生的探究能力。物理和實踐是分不開的，物理的意思就是“格物致理”，即通過研究物體的特點和規律，去證明一些道理。在初中物理教學過程中，開展綜合實踐活動不僅可以培養學生的動手能力和探究能力，而且還可以培養學生的創新思維。為了充分發揮實踐活動對學生發展的積極作用，教師一定要合理地設計實踐活動的內容和具體過程，并且在實踐過程中要發揮自身的主導作用。例如學生在學習完電路知識后的，教師可以引導學生在課后自主設計醫院病床的呼叫電路、搶答器電路，學生在學習完浮力知識后，教師可以引導學生制作簡易密度計，或者在學習歐姆定律知識后可以制作調光臺燈等等。在實踐活動過程中，教師應該對每一個學生的思想和狀況都有所把握，并且對不同學生在活動過程中遇到的問題作出針對性的指導。教師在實踐活動中也要培養學生的合作能力，充分發揮小組合作的作用，并且提高學生搜集數據和分析數據的能力，從而提高學生的物理核心素養。4.注重實驗教學，提高學生的創新能力。創新能力對學生來說非常的重要，因為創新是人類進步的不竭動力，學生只有具備創新能力和探究能力才能成為高素質的人才。因此，培養學生的創新能力是初中物理教學過程中最重要的教學目標。初中物理不僅具有很多可以培養學生抽象思維的題目，而且具有很多探究性很強的實驗，因此初中物理教學是培養學生創新能力的重要途徑。因此，在初中物理教學過程中教師要積極引導學生完成探究性實驗，并且幫助學生解決在實驗過程中遇到的問題，從而可以使得學生在實驗過程培養自己的動手能力和創新能力。另外，也可以利用多媒體可以提供人機交互這一特點，讓學生成為課堂的主體，學習可以自主研究實驗的現象和規律，從而更加牢固的掌握和應用所學的知識。

綜上所述，初中階段是學生思維方式和學習習慣養成的關鍵時期，而初中物理這門學科具有培養學生抽象思維和獨立思考能力的特點，因此教師在教學過程中，要以學生為主體，充分利用多媒體技術，積極引導學生參加實踐活動，并且注重物理實驗教學對學生的作用，從而可以使得學生養成有效性的學習方式。

參考文獻：

[1]張國存.提高初中物理課堂教學的有效性[J].中學物理（初中版），2012（5）：70.

[2]吳運秦.初中物理課堂教學有效性探析[J].讀寫算（教育教學研究），2014（28）：100-101.

作者:楊志忠 單位:甘肅省甘谷縣蔡家寺初級中學