初中物理高效課堂的構建策略

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一、貼近生活，趣味學習

在新課程標準的指導下，初中物理學科的課程內容與生活有著緊密的聯系。舉例來說，初中物理教材的“光學”內容既是對生活經驗的總結和延伸，也是對身邊現象的科學解釋和概括。在講解光學部分時，教師可以運用自身的生活經歷和前人經驗舉出大量生活化的事例幫助教學。例如，在講解小孔成像時，教師可以引用先秦時期墨家的經典著作《墨子》中的相關內容，展現古人的經驗和智慧的同時也顯示出小孔成像問題早已受到人類的關注。在講解透鏡原理時，教師可以針對班級同學近視現象嚴重的問題，結合透鏡原理講解眼睛成像的物理學原理和近視現象的原因，介紹近視眼鏡、遠視眼睛等輔助工具的工作原理，突出物理學的實際功用和重要價值。

二、積極實驗，培養動手能力

近代物理學科以重視實驗為特點，要求所有的結論都必須從實驗數據之中得來，并可以通過實驗加以驗證。而對于初中學生來說，實驗不僅是得出結論、展示結論、驗證結論的方式，也是提升物理學科趣味性的重要手段和培養學生動手能力、團隊合作能力以及學以致用能力的良好途徑。在初中物理教材中安排了大量與課程內容相關的實驗，并提供了配套的實驗冊、實驗教材等實驗輔助材料，學校也普遍為物理實驗準備了專門的物理試驗室，為教師配備了大量的物理實驗器材，并安排了專門的教師進行管理和維護。因此，廣大初中物理教師應該充分利用已有的教學設施和實驗條件，積極安排實驗教學。在實驗前教師應該利用物理課堂做好實驗準備工作，給學生講解實驗目的、實驗過程、實驗器材、實驗安全規則等要點，保證實驗的順利進行和安全。在試實驗過程中，教師應該積極指導、巡視、監督學生進行實驗操作，計劃好各項內容的所需時間和所需材料，保證實驗課的順利完成。同時，教師要要求學生記錄實驗數據和實驗中發生的問題，為課后的實驗報告做好準備。在實驗課后，教師應該認真閱讀、批改學生提交的實驗報告，這樣不僅能了解學生對課程內容的掌握程度，還能檢查自己的教學計劃、實驗目的是否得到了實現。舉例來說，在講解“定滑輪、動滑輪”的相關內容時，若教師只是完全依靠板書、圖解示意和教師展示，學生是難以詳盡了解到滑輪的性質和相關作用的，對此，教師可以通過實驗直觀展示?？紤]到定滑輪、動滑輪實驗的相關器材價格不高，實驗較易設計，實驗安全性較高，實驗結果也較為明顯，以實驗形式組織學生親自操作定滑輪、動滑輪能取得事半功倍之效。

三、鼓勵創新，研究性學習

初中階段的物理學習需要為未來的物理學科學習打好基礎，因而學科覆蓋面大、課程內容多、涉及范圍廣，缺乏經驗的教師可能在進行教學實踐時無法掌握進度和節奏，花費大量時間在某些疑難問題上，無形之中拖延了課程進度和教學節奏，影響了其他部分的學習。但這并不意味著教師不應幫助學有余力的學生進行自主學習和研究性學習。教師可以通過在課堂上提出啟發性的問題或是推薦書目等方法指導學生更深入地研究性學習。例如，在講解“原子”時，教師可以在課堂上補充從“四元素說”至當代最新物理學研究的物理學史相關內容，并推薦類似于《劍橋科技史》、《中國科技史》等著作的相關篇目作為深入學習的材料。教師也可以鼓勵學有余力的學生自己設計實驗驗證書本內容，或是更為深入地研究相關領域。在進行這類活動時，教師可以要求學生提交實驗計劃，在試驗計劃檢查無誤的情況下在課后出借學校物理實驗室給學生作為實驗場地。此外，教師還應在學生自主實驗時監督實驗過程，并在實驗后核查實驗報告，給學生提供必要的指導和意見。

作者:楊兆傳 單位:江蘇省鹽城市北蔣實驗學校