高中物理學習常見困難與解決措施

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摘要：高中階段物理知識的學習對于學生來說是極其重要的，是學生需要學習的重點科目。但是由于種種原因，絕大多數學生在物理的學習上都存在很多的困難，不能夠完全理解和掌握相關知識?；诖耍疚木?a href="http://www.trq119.com/lunwen/wulilunwen/gzhwllw/201612/639459.html" target="_blank">高中物理學習中的常見困難及解決措施進行探討，希望能夠幫助學生找出其在物理學習中的問題，并提出有效解決措施，促使學生能夠獲得良好的學習效果。

關鍵詞：高中物理；物理學習；問題；解決措施

根據相關調查數據顯示，有近一半的學生認為物理知識的學習是較難的，常會在物理知識的學習中遇到各種問題，造成其浪費了大量時間也無法獲得良好的學習效果。所以，教師和學生應當從多個方面進行思考，了解物理學習問題的關鍵所在，并根據自身的情況制定有效措施加以解決。下面筆者就對其進行詳細闡述。

1高中物理學習常見的問題與原因

1．1缺乏一定的認知能力：很多學生在高中階段學習物理相關知識都會遇到很多問題，這些問題的出現主要是因為學生本身缺乏一定的認知能力。由于不同學生在認知能力上是十分不平衡的，有些學生的認知能力較強，那么其在學習物理相關知識時會取得較為良好的效果；而當學生的認知能力較弱時，其在學習過程中將會變得十分吃力。教師在進行物理教學時，會采取較為統一的教學方法進行教學，這在一定程度上會使一部分學生無法跟上教師的講課進度，從而導致學生在學習過程中經常會遇到很多問題與困難。

1．2缺乏物理學習興趣：興趣是影響學生學習的重要因素。根據相關調查數據顯示，很多學生在學習物理知識時都缺乏較為明確的目標，在一定程度上使得學生缺乏學習積極性和興趣。并且，高中階段的物理知識很多都是微觀上的知識，無法通過實驗和觀察進行解釋，較為抽象，學生在學習這類知識時會遇到很多問題，難以采取有效方法和措施加以解決，從而導致學生不管怎樣努力學習都無法獲得學習成就感，這便會造成學生學習積極性的降低［1］。此外，教師在教學過程中還采取傳統灌輸式教學模式，與學生之間缺乏溝通，也沒有從學生自身的情況制定有效的教學措施，極容易使學生跟不上教師講課進度，越學越感覺到問題重重，進而造成學生慢慢失去物理學習興趣。

1．3教學模式的落后：由于受到我國傳統教學模式的影響，現階段我國高中物理教師在教學過程中所采取的教學模式還相對較為落后，只重視理論知識的講解，十分缺乏對學生思維的啟發和培養，沒有讓學生養成最基本的思維能力。這種教學模式在高中物理教學中的應用，只能夠使學生掌握物理知識表面上的東西，不能夠培養出學生的物理思維，造成其只能夠解決一些較為淺顯的物理問題，當遇到一些較為復雜的物理問題時，便會不知所措［2］。隨著物理知識難度的逐漸增加，很多學生在學習過程中也會變得越來越吃力，最后失去學習物理知識的信心。

2高中物理學習常見問題的解決措施

2．1從學生自身提高物理學習興趣：在進行物理教學時，教師可以利用多媒體設備等設施輔助教學，以此來激發學生在此方面的學習興趣，并讓學生能夠參與到一些實踐活動當中，以滿足學生與生俱來的好奇心。只有通過自身去實踐，發現存在該過程中的問題并加以解決，才能夠進一步提高學生在物理學習方面的興趣。只有使學生充滿了對物理知識的學習興趣，才會更加深刻地記住所產生的物理實驗結果和現象，充分掌握所學到的相關知識。同時，由于學習積極性的提高，還能夠促使其主動參與到物理知識的學習中來。所以，教師在進行物理教學中，應當以培養學生學習興趣為其主要的教學目標，只有使學生對物理知識和內容充滿了興趣，所得到教學效果也是事半功倍［3］。

2．2進一步具象化物理知識：不管任何科目的教學，只有讓學生直觀觀察到才會使其更加深刻地理解相關知識。教師可以通過進行相關的實驗，讓所有學生都能夠參與到其中，通過自己的實踐得出相關的物理結論和知識，不僅能夠使物理變得更加具體，還能夠降低學生在學習相關知識和內容上的難度，有利于學生的理解與記憶。例如，高中物理力學中合力和分力兩者之間關系的講解，教師可以先提出相關問題，然后讓學生通過實驗和作圖的方式進行解答，將所得出的結果進行分析和討論，最后再由教師根據學生所得出的觀點進行總結。這種實踐的方式能夠幫助學生進一步了解物理知識在現實中的具體應用情況，并掌握相關物理知識。

2．3培養學生物理思維：高中物理知識的學習將會變得越來越困難，在這種情況下，只有通過培養學生的物理思維，才能夠有效解決其在日后物理學習過程中所遇到的困難。在培養學生物理思維上，教師可以通過創設情境進行相關知識和內容的教學，以此全面培養學生的物理能力。例如，在講授物體失重和超重的相關內容時，可讓一個學生在體重計上做下蹲動作，學生通過觀察體重計上的數值能夠清楚發現，在下蹲過程中體重計上的數值相較于其沒有下蹲時的數值低［4］。待學生完成此項實驗之后，教師根據實驗內容提出相關問題，并讓學生對其進行探討和研究。通過這種互動實驗能夠使學生對超重和失重的概念有深刻的了解，而且由于是其自主探究出來的實驗結果，十分有利于培養學生的物理思維，提高學生的物理學習效果。

3總結

高中階段的物理知識是較為抽象的，學生在學習過程中將會遇見很多問題與困難，造成學生的學習效果較差。所以，教師在教學過程中不僅要傳授給學生相關物理知識，還應當培養學生的物理思維，激發學生的學習興趣，從而多方面為高中學生的物理學習打下良好的基礎，只有這樣才能夠使學生獲得較為良好的學習效果。

作者:王炳堯 單位:河南省安陽正一中學

參考文獻:

［1］胡鑫．淺談高中物理教學常見問題和對策［J］．赤子（上中旬），2015，03（06）：298．

［2］王丹．高中物理學習困難的成因和對策分析［J］．才智，2015，03（06）：136．

［3］宮艷霞．中學生物理學習困難的成因與對策［J］．現代中小學教育，2011，01（03）：45－47．

［4］陳少平．高中物理學習困難的成因分析及對策研究［J］．讀與寫（教育教學刊），2016，04（08）：153．