高中物理難學原因分析

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一、高考物理對學生的綜合素質要求更高一些

相對于數學、化學和生物高考試題，物理試題似乎更難讓人琢磨，對學生的物理思維、實驗探究以及知識的創新應用考查更加的靈活，這就對學生的解題造成了不小的影響．從高考對學生學科考查層面上看，見表1，似乎對學生的物理綜合素質要求更高一些．根據表1可以直觀的看出，高考物理比較注重學生推理、分析和綜合的能力，同時也要用到相應的數學知識，這不僅為學生的解題帶來了困難，也給學生的學習增添了不少障礙．物理知識本來就不好理解和掌握，再讓學生進行推理和分析，對物理知識進行綜合的運用，這不僅加大了學生的學習量，還對學生的知識應用能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、歸納總結能力都提出了新的要求，造成了學生學習困難的現象［1］．相對于其他理科知識，物理的知識具有高度的抽象性，尤其力學、運動學、電磁學等互相交互的知識，對學生的物理綜合素養要求很高．不僅僅要求學生將物理的知識概念、公式定理背會，還要求學生對知識中蘊含的物理思想進行深入的探究，將物理的各個知識點串聯起來，進行知識的融會貫通，這樣學生才能有效的掌握物理知識．

二、物理學學科的特點決定了物理學難學

物理學的特點主要具有實驗性、邏輯性和數學性，物理知識的概念、公式以及定理都有著明顯的物理特點，這就給抽象思維能力不強的學生帶來了很大的困難，也是造成學生物理學難學的主要原因．1．物理學理論構建的特點伽利略是近代物理學之父，不僅提出了物理學的相關理論，也詳細的論述了物理學研究的方法．通過實驗進行探究、推理、分析和歸納，再通過一些數學知識的運用形成了一套完整的物理學雛形．這樣，物理學理論構建的特點就一目了然了，即物理概念、規律和理論一同組成了物理學．物理概念是物理學的基礎和關鍵部分，這就要求學生在學習中，對其中的物理概念有個清晰的認識，掌握物理概念的意義和內涵，這樣才能運用物理概念進行實際問題的分析和解決［2］．然而物理的概念并不好理解，尤其是高中以后，很多物理量用矢量進行表示，比如運動學，初中物理為了便于學生理解，運動只與時間、速度有關，高中在此基礎上給運動賦予了方向和加速度，這就讓學生短時間內不能完全消化，甚至還引起了學生的物理知識混淆．在算法上也不相同，初中一般只是對問題進行勻速直線研究，學生通過普通的運算就可以解答，而高中需要學生掌握矢量的運算方法，比如，“平行四邊形定則”、“三角法則”等，甚至也混有一定量的矢量乘除法運算，這對高中學生來說，學習起來的確比較困難．高中的物理和數學知識聯系比較緊密，需要學生從定量分析升華到定性分析，這也是學生學習物理的困難所在．2．物理知識的應用難對于高中學生而言，物理知識的應用主要體現在具體問題的具體分析和解答上．就高考而言，對學生基礎概念的考查幾乎沒有，就以占比80%的中檔題來說，不僅是考查學生對物理學知識的理解，還要求學生能在新的情境中進行物理知識的具體應用，考察學生的綜合物理思維能力和物理素質，尤其是在當今素質教育的背景下，高考也由以往的技能考查逐步的轉向對學生的素質考查，這對不能有效掌握物理知識的學生來說，很難進行物理知識的正確應用．究其原因，主要還是學生對物理概念知識沒有深入的了解，只是停留在表層的理解上，這就很難在考試中發揮出好的成績，讓學生感覺學好物理困難重重．3．物理的實驗探究困難物理學是一門實驗科學，大部分物理知識概念和規律都是通過實驗總結出來的，并在實際中被驗證而形成物理學知識的［3］．比如著名“牛頓運動定律”、“機械能守恒定律”、“能量守恒定律”、“萬有引力定律”、“焦耳定律”等都是在物理實驗中總結出來的，這些定律的驗證實驗，不僅能讓學生掌握知識，同時也為學生提供了物理學探究和學習的方法，物理實驗在物理學中占有重要的地位，是進行物理學習和探究的重要途徑．4．物理理論知識聯系實際困難高中物理知識在生活中無所不在，我們坐的汽車、火車、飛機、輪船，用的電器、電腦、手機等物品都和物理學知識息息相關，物理知識在推動人類文明的進程中起著重要的作用．因此，這就為高中物理試題的真實情境提供了多種多樣、各個領域的背景，對于高中學生來說，無疑是提高了物理問題分析和解決的難度，一方面是學生對新情境一般都比較陌生，生活經驗比較少，另一方面，學生的理論聯系實際的能力有限，在新情境中會給學生帶來諸多的干擾因素，讓學生不能有效的抓住試題的本質信息，從而提高了學生學習的難度．

三、學生學好物理學的途徑

物理雖然看似復雜、抽象，但是只要掌握了物理的本質規律，從物理知識的本質出發，許多物理問題也就迎刃而解了，其實物理并沒有學生想象的那樣難學．1．提升學生的學習興趣興趣是最好的教師．教師要做好學生的初高中物理知識銜接和過渡工作，運用多媒體給學生創設直觀、形象的教學情境，引起學生的興趣，降低學生的理解難度，學生就能積極的進行物理知識的探究．2．掌握物理的學習方法物理是一門自然學科，有其固有的學科特點，教師要引導學生掌握物理的特點，根據物理知識的規律進行學習，多進行思考和探索，幫助學生形成物理學習的良好習慣．3．進行物理實驗探究物理實驗有助于學生理解物理抽象知識的形成過程。通過學生親自操作和現象觀察，不僅能提高學生的興趣，也能提高學生的操作能力、觀察能力以及實驗推斷能力，從而有效的提高學生的思維能力和創新能力．4．理論聯系實際物理知識和實際生活有著密切的聯系，教師要多引導學生進行物理知識在實際中的應用，讓學生能夠體驗和感悟物理學的價值，提升學生理論聯系實際的能力，促進學生物理素質的發展．

總之，高中物理難學的原因主要是學生對物理的誤解、知識掌握不扎實、物理探究方法不科學、實驗能力不強以及知識應用能力不強，教師如果在教學中根據學生的具體情況進行針對性的引導，那么一定能讓學生學好物理．

參考文獻:

［1］周鵬．“問題生成”實驗教學模式———基于問題為中心的高中物理實驗課研究［J］．湖南中學物理，2012(12)．

［2］張開洋．新課標下高中物理實驗教學模式探究［J］．教師，2012(34)．

［3］田伶新．高中物理實驗教學模式的研究［J］．新課程研究:下旬刊，2012(10)．

作者:孫永輝