提升物理課教學效果策略

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新課標從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度出發設計課程目標。那么，如何實現物理學科的三維目標，全面提高學生的物理素養？筆者在教學實踐中，大膽進行教學嘗試和改革，總結出“五要”提高課堂教學效率的成功做法。

一、要營造民主信任的學習氛圍

英國哲學家約翰•密爾說過，天才只能在自由的空氣里才能自由自在的呼吸。為保證學生學習取得實效，教師必須適應課程改革的需要，更新教育觀念，努力營造民主信任的學習氛圍。

1、師生關系由“權威服從”到“民主和諧”。在學習中師生之間應是平等的關系，雙方應互相尊重、互相信任、真誠交往。教師應學會控制和支配自己的情感需要，設身處地的從學生的角度出發，體察學生的情緒感受，把學生擺在主體的位置。要加強與學生的情感交流，融洽師生關系，多一些理解、鼓勵，把學生當作朋友，用真誠喚起學生的信任感。學生從教師給予他們的關愛中，還能感受到人格的真善美，感受到真誠與學習的價值，從而形成樂觀的生活態度和真誠助人的品格。

2、評價功能由“選拔甄別”到“激勵賞識”。教師作為評價過程的主導者，不應片面強調評價的甄別和選拔功能，應淡化考試競爭和分數意識，樹立全面衡量學生知識、能力、過程、方法、情感態度和價值觀的評價觀，建立全面發展的多元化評價體系。教師的教學態度與方式要注重對學生的尊重激勵，要堅持激勵賞識教育，讓每位學生都能看到自己的閃光點，使學生感受到自己正被關注，真切地體驗到學習的成功與快樂，從而產生進一步學習的欲望。

二、要抓好課堂中的生成性問題

“一個好教師，好就好在他能感覺出課的發展邏輯，使課的結構服從于思維的規律性”。教學需要預設，但預設不是教學的全部，課堂教學的真正價值就在于每一節課都是不可預設完整、不可復制的，教學的生命力在于預設下的生成教學。

三、要善于授人以漁

物理課堂教學，應該是教師在有限的時間、空間中，最大限度地調動學生的主動性和積極性，引導學生獲取知識、技能，培養良好習慣，發展創造性思維，提高物理素養的全過程。人人皆知：“教是為了不教”，教師要引導學生學習，學會求知。“授人以漁”這是我國傳統教學思想的精華，應當發揮光大。

四、要緊扣課程標準，注重實用性

教師設計的課堂首先要有明確的目標，“含金量”要高，要緊扣課程標準。其次，要難度適中。學習問題的難度應該處于最近發展區內，是以學生認知基礎為前提，是學生“跳一跳、摘桃子”的問題。物理是一門實用性學科，要始終把握“學以致用”，要將理論密切聯系實際。例如：根據杠桿原理，自制“秤”。再如我國成功發射了“神舟六號”飛船后，可設計這樣的問題：

（1）根據你從電視上觀察它的起飛和運行過程，列舉出與此次事件相關的兩個不同的物理知識。

（2）航天員穿的宇航服作用很多，請你指出兩點。這是一道從物理知識到社會生活的習題學生不僅學習物理知識和技能，還知道這些知識在科技方面的應用，提高了全體學生的科學素質，逐步樹立科學世界觀。五、要將合作學習、自主學習、探究學習緊密結合新課標都積極倡導合作、自主、探究的學習方式，它們之間存在著內在的聯系，若能合理的結合運用，將會取得事半功倍的教學效果。

1、合作學習與自主學習?！霸趯W生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本人去產思考”。因此要想使學習行之有效，在學習之前必須要留出足夠的時間讓學生去思、去寫。另一方面，合作學習又可以彌補學生自主學習的不足，有利于學生對知識的進一步掌握。例如：給你一個電流表，一個電壓表，一個小燈泡，電源，開關，導線你能探究哪些電學問題？對于這個問題，學生在獨立思考后，答案可能五花八門。在充分交流后，又可大大拓寬知識面和思維空間，相互補充、相互啟發，達到共同提高的目的。

2、合作學習與探究學習。在探究過程中，如果個體經過獨立探究不足以解決問題，就需要向集體內的成員學習，交流討論，互相啟發，直至“死結”解開、問題解決。因此教師在教學中要鼓勵學生在學習中自己發現問題、提出問題，桑創造條件讓學生共同學習、交流討論，在探究中解決問題。

物理教學改革如火如荼的進行著，新課標的要求極大的沖擊著傳統教學思維模式，作為一名一線教師要努力將新理念、新方法融合到教學中，使教學適應新時期的需要，做一名新課改的探索者、實踐者、研究者。