提升物理教學成果

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如何提高物理教學效果□江蘇揚州市梅苑雙語學校王麗華新的物理課程標準明確指出，物理學習的目標是:學習物理知識和技能，參與科學探究的過程，培養優良的科學態度和科學精神，全面提高科學素質．也就是說教師不僅要教知識，更要教學習方法，“授人以魚不如授之以漁”就是這個道理．物理的學習可以遷移到社會生活的方方面面，包括自然科學以外的其他領域，可使他們終生受益．那么，如何才能學好初中物理呢?本文就學生學好物理的幾個要素進行簡單的分析．

一、正確的學習心理

要學好物理，就必須樹立學好物理的信心，不要覺得它很難，不可逾越，其實物理很簡單，簡單到我們生活中隨時都可以看到物理現象．嘗試著對它感興趣，從身邊發現一些簡單的物理知識，以此來培養學生學好物理的信心．例如，在講“摩擦力”時，可以聯系一下，雪天路滑，清潔工是怎么防滑的，往路面上灑石灰，這不正是為了加大接觸面的粗糙度嗎?由此再聯系教材上給出的實驗，物體在毛巾表面滑動的距離最近，就可以很輕松地記住摩擦力是跟接觸面的粗糙度有關的．又如，在講“浮力”時，很多同學都不會應用阿基米德浮力原理，可以死記硬背過，但就是不會應用，這時就可以想一下，一個大人和一個小孩子，在裝滿水的浴缸中洗澡，是大人進去時溢出的水多，還是小孩子進去時溢出的水多呢?這樣常常聯系實際生活中的現象，一些看似很難的物理定理、公式，就變得不那么神秘莫測了．

二、將思維顯現出來

物理是抽象的，除了公式有直觀性以外，筆者認為，學會畫圖是很重要的．學習物理的一個基本功就是會畫示意圖，畫受力圖，拿到計算題不是坐在那里空想，而是要動起筆來畫好示意圖，然而很可惜的是很多學生都不具備這種能力，連最基本的受力圖都不會畫，總是多畫一個力，或少畫一個力，所以一定要養成畫受力圖的好習慣，這就是為什么要真正理解力是什么的原因了．概括地說，物體的狀態有兩種，平衡和非平衡，平衡又分為靜止和勻速直線運動，如果學生腦子里有這種力的基本概念，即物體平衡一定是受平衡力或不受力，反之物體處于非平衡狀態就一定受到了力的作用，那么受力圖基本就可以畫正確了．

三、做題的技巧性

許多學生反感題海戰術，然而做題對學習物理來說是非常有必要的．不做題發現不了問題，只有多做題，才可以查漏補缺，找到知識的盲點，從而對癥下藥;也有的同學走到極端了，認為非題海戰術不可以學好物理，于是整天抱著各種復習資料狂做題，到頭來也不見得有所提高，這就是如何做題才可以提高自己的問題了．總的來說，要在熟練理解掌握物理定理的基礎上反復做題，而不是盲目做題，舍本逐末，把基礎知識丟掉了．

四、要重視課堂筆記的記錄

對于教師來說，在課堂教學中，不能忽視隨堂筆記這一環節．精要的講解、啟發性的提問、多角度的練習，無疑是提高課堂教學質量的重要環節．可是，只讓學生聽聽、說說或者練一練還不夠，還應當指導學生扎扎實實地寫好隨堂筆記．對于學生來說，課堂上要認真聽講，不走神或盡量少走神，認真做好筆記．教師講過的一些好的解題方法、例題，或者是聽不太懂的地方都要記下來．課后還要整理筆記，一方面，是為了消化好、爭取把漏洞、難點都掌握;另一方面，“溫故而知新”，通過對課堂筆記的回憶，總結出自己的學習方法;還要對筆記作好補充，自己在作業中發現的好題、解題方法也要記在筆記本上．“好記性不如爛筆頭”，有些知識當時可能學會了，但間隔一段時間后容易淡忘，如果能及時地做好筆記，不間斷地加以復習，形成永久記憶，就能把所學知識真正變成自己的東西．當然，記錄的過程也是回味、思索和整理消化的過程，通過這個過程，學生對教師講解的重點、難點、疑混點會認識得更清晰，理解得更透徹，印象會更深刻．特別地，對于教師講述中的提問、點拔和小結，以及學生自己的重要思想和見解，都要在一定時間內溫習、再認識，這樣才能得到加深和鞏固，而要實現加深和鞏固，又必須以扎實的課堂筆記為基礎．如此日積月累，學習方法就會變得靈活，學習效率自然就會提高．古往今來，許多名人大家或博學者，無不得益于勤奮的記錄，成名于雄厚的積累．

五、要重視基礎知識的理解和記憶

學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶．基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義)，基本規律(定律)，基本方法．基本概念要清楚;基本規律要熟悉;基本方法要熟練．熟記公式及推論，記住一些結論對于提高解題速度、提高應試技巧等是大有幫助的．要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?如何定義的?有什么物理意義?學到什么程度才能稱為真正理解呢?理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”．對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別，能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題．