中學物理教學內容改革思考

導語：中學物理教學內容改革思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中學物理課程作為一門必修的基礎課程，恰好是對初等教育階段的科學課程的學習進行了銜接，課程要求學生能夠掌握基礎物理知識和基本技能；體驗科學的研究方法；發展實踐能力和創新意識。隨著科技的進步和文化的發展，教師的教學不應僅僅局限于教材，而是更加關注實踐，從而豐富學生的求知欲。

【關鍵詞】中學物理；教學內容；改革

物理學是一門研究物質存在的基本形式，以及它們的性質和運動規律的自然科學，近到咫尺之間，遠到宇宙深處，小到微觀粒子，大到廣袤蒼穹都是物理學的研究內容[1]。物理學不僅研究物質的內部結構，還從不同層次上認識物質的各種組成部分以及它們之間的相互作用，是關于“萬物之理”的學問。為了將來更好的投身于社會主義現代化建設，學習好物理這門課程至關重要。中學階段是打好物理基礎，培養邏輯思維最關鍵的時期，此時學生所學習的物理知識還屬于比較簡單、易懂的基礎內容。因此，在教學過程中，教師應更加注重學生思維能力的培養，通過物理實驗，鍛煉學生的抽象思維和動手操作能力[2]。

我國新一輪課程改革的核心任務就是促進每個學生得到最大限度的發展。從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者、引路人。新課程改革提出教師教學行為需要發生轉變：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，強調合作。

當今社會對中學生的要求已不僅僅局限在校園內和課本上，而是更傾向于實踐能力和創新能力的培養，我國新一輪的課程改革就提出過，要合作學習，要探究學習。尤其是對于物理這門科目來說，探究能力和思維能力顯得至關重要，因此在學習過程中，我們不僅僅要學好書本上的知識點，還要注重物理實驗部分，鍛煉自己的動手能力和實踐操作能力，訓練自己的抽象思維能力，學會從多角度、多層次來分析問題和解決問題。高中物理課程是普通高中科學學習的一門基礎課程，在以往的教學過程中，教師往往更多的采用講授法來進行授課，知識內容也是局限于課本。培養高中生學習科學的興趣，并且提高大學生的抽象思維能力和實踐水平是本文的撰寫目的，因此為了順應新課程改革的要求，就中學物理在教學內容上的改革，提出了以下實施建議。

首先，針對中學物理教師，在平時的教學過程中，在保證教學計劃正常實施的前提下，要優化課程設置，多開展實踐課程鍛煉學生的動手操作能力和創新能力。同時，在教學過程中也可以根據教學內容盡可能自制教具進行直觀教學，并且組織學生自己動手設計一些簡單的實驗教具。在條件允許的情況下，可以組織學生到科技館參加，將課本上的知識付諸實踐。

其次，在新課程改革的指導下，教師要努力做到學生學習的促進者這一角色，不僅僅是知識的傳授者，要充分發揮教師角色的多樣性，做到對于學生來說亦師亦友，全面貫徹新課程“以人為本”的教育理念，做到尊重學生人格，關注個體差別，優化自身的知識結構，豐富知識體系。最后，物理作為一門純理科課程，學習過程中遇到的難題比較多，學生比較容易產生厭倦心理[3]，因此，在教學過程中，教師要注意文理知識的相互滲透，注重活躍課堂氣氛，巧妙安排教學過程，激發學生學習物理的興趣。

我國新一輪的課程改革早就已經提出了關于當前的核心任務，那就是努力促進每一個學生得到最大程度上的發展。從國家的發展來看課程核心目標的改變同樣也是課程功能的轉變，在當代飛速發展的社會中，我們應該更加重視學生在不同環境下的適應力，堅持以人為本的教育思想。本人在高中時期就是選擇的理科，并且是物理方向，大學本科時期也是物理專業的，因此深知學好物理這門科目對我們來說有多重要。它不僅僅體現在我們的教學要求上，在我們的生活中也是處處可見物理知識的應用。

我國新一輪的課程改革早就已經提出了關于當前的核心任務，那就是努力促進每一個學生得到最大程度上的發展。從國家的發展來看課程核心目標的改變同樣也是課程功能的轉變，在當代飛速發展的社會中，我們應該更加重視學生在不同環境下的適應力，堅持以人為本的教育思想。希望通過本文對改革問題的研究，可以引起相關單位的一些關注，從而設法努力解決這些問題，為學生的全面發展、高質量的發展貢獻出一份力量。作者簡介：牛敏，1994年生，女，碩士研究生，研究方向：學科教學物理。

參考文獻

[1]張大昌,彭前程等.普通高中物理必修1[M].北京:人民教育出版社,2007.14-15.

[2]中國人民共和國教育部.全日制普通高中物理課程標準[M].北京:人民教育出版社,2004.88-89.

[3]陳琦,劉儒德等.當代教育心理學(第二版)[M].北京:北京師范大學出版社,2007.101-102.

作者:牛敏 徐明 單位:江西科技師范大學通信與電子學院