5G時代大學物理實驗教學改革研究

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【摘要】剛剛要邁入2020的新年，病毒（2019-nCoV）疫情爆發，引起了民眾的恐慌，采取居家隔離防控工作，為了同學們的健康，教育部發表了“停課不停學、學習不延期”的舉措。在5g時代背景下，線上大學物理實驗教學的模式勢必是教學改革的熱點。

【關鍵詞】大學物理實驗；在線開放；5G

5G（5thgenerationmobilenetworks或5thgenerationwire鄄lesssystems）即第五代移動通信系統。歐盟METIS項目中，對5G的解釋是通過現有無線技術演進和開發補充性的新技術構建長期的網絡社會，5G將摒棄以往移動通信領域以技術為核心的定義方式，轉而以用戶體驗與感受為中心，通過集成多種無線接入技術提供極限體驗來滿足用戶不同的需求。5G技術不再是傳輸速率上的提升，還提高了高覆蓋率、高傳輸速率、以及低時延、低功耗安全性，為人們提供跟安全迅速的電信服務體驗。為落實教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出的要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，基礎物理實驗教學則是高等院校教育應用型人才培養的重要環節，有著其他教學過程無法替代的顯著作用。所以在5G時代下對實驗教學方法改革，利用快速的信息網絡，鼓勵學生獨立思考，自主探索研究問題解決問題和培養創新的精神，全面提高學生綜合素質，培養應用型的社會人才的需要。

1開展網絡教學勢在必行

在2019年12月于中國湖北省武漢市部分醫院陸續發現了多例不明原因肺炎病例，后被證實是病毒（2019-nCoV）肺炎病例，冠狀病毒宿主范圍廣，可跨越動物宿主感染人類，甚至造成人與人的傳播，疫情爆發，隨后中國多省和國外也有患者出現，疫情就是命令，防控就是責任。在以習為核心的黨中央堅強領導下，各級黨組織和廣大黨員干部、醫務工作者全面落實聯防聯控措施，構筑起群防群治的嚴密防線。開始實施居家隔離，造成我國好多城市封城隔離防控。青年大學生們是與新時代共同前進的一代，在疫情防控的斗爭面前，一定會肩負起時代賦予的使命與責任，為了學生安全，2020年2月3日，教育部給全國大學生寫了一封信，這封信的內容就是給大學生提出三個要求：①做“守護者”，就是擔使命、保安康。②做“修行者”，就是宅其身、抱道行，做到“停課不停學、學習不延期”，在網絡資源平臺上自主專業學習和自我提升，做到“停課不停學、學習不延期”；通過師生線上切磋琢磨、教學相長。③做“識途者”，就是要做到游必有方。因此，全國各高校都開始利用互聯網實施網絡線上教學，但是現在全國上下有80%的教師都表示直播卡頓非常嚴重，因為目前的通信網絡還都是4G的網絡，所以總會出現卡頓，有時教師自己講的很認真其實學生這都沒聲音了，還有教師認為自己很流暢地講課，其實學生這還卡在擦黑板的畫面上，無奈學生會在微信群或者QQ群呼叫老師，所以目前網絡通信條件還達不到標準線上教學要求，但是開展網絡教學已經勢在必行。隨著5G技術能有效建立更加完善的數據監管模式，能為場景化管理功能的全面落實創設良好的發展空間和平臺。教師就可以完全利用各個教學資源進行網絡教學，例如中國大學慕課、智慧樹、超星等線上教學平臺，所以網絡教學是教育改革的勢在必行的舉措。

2在線開放課程是《大學物理實驗》線上教學的最優的模式

在線課程教學改變了師生授受的模式，教師從知識的傳授者轉變為信息的領導者和學習的促進者，由以前“填鴨式”教學轉變為學生的自主學習，提升學生的動手能力和創新能力。激發了學生主動學習、自我管理時間、積極求知的學習熱情。建設在線課程意味著可以讓教師從一些常規的教學中分出更多的精力從事知識的創新、整合和傳授工作；學生可以在一個更加自由、自治、開放的氛圍中保持獨立的思考習慣。國內外有很多課程建設的經驗和開發理念，借鑒這些理念和經驗可以做好在線開放課程。由于《大學物理實驗》課程是大學理工科的一門獨立的必修課程，是學生進入大學后受到系統實驗方法和實驗技能訓練的開端。但是許多高校課程教學方式陳舊，教師均反復指導講授一屆又一屆的學生去完成實驗課程，使學生失去了學習興趣，導致學生對物理實驗重視不足，導致每次實驗都是應付了事，甚至出現曠課的現象，從實驗報告的預習、實驗數據的處理，到實驗報告的完成千篇一律，抄襲現象十分嚴重。中國教育學會物理教學專業委員會常務理事陶昌宏專家提出：“興趣是最好的老師”。作為教師要豐富教學方式，改變教學策略，提升教學質量。構建在線開放課程教學的互動機制，是物理實驗課程線上教學的最優方式。根據學習主體的需要和數據預測課程建設的方向，結合互聯網技術，共筑課程目標，沖破學校圍墻的界限，實現課程互動與目標的完成，成為學生掌握知識的同時也為其他不學物理實驗課程的學生提供休閑增加科普物理知識的一種平臺。正因為在線課程優勢明顯，我校已加大在線課程的建設力度，并把在線課程建設范圍擴大到所有課程，逐漸形成線上線下雙軌并行的格局。結合我校級在研課題“物理實驗在線開放課程”，根據在線課程的要求，結合我校物理實驗課程現狀逐步完成課程資源上網，使之能夠及時反映本課程教學的研究最新成果，達到資源共享的目的。

3搭建物理工作室，為學生提供課外活動場所

目前獨立類高等學院的辦學目標和人才培養模式與普通全日制高等院校有別，但許多獨立高等學院的大學物理實驗課程教學與公辦辦的普通全日制高等院校大學物理實驗的教學模式一致，由于獨立高等學院的學生入學成績較一本、二本的院校學生的成績低，基礎較薄弱，但是頭腦很靈活、愛動手，再結合本獨立學院的辦學特點，可以開展豐富多彩的第二課堂活動，構建實驗工作室，可以制作一些物理相關的演示實驗和舉辦一些動手制作小競賽，也可以讓學生自主設計實驗和維修儀器，也可以把學生的成果進行總結，最終或參加國家或者省級大學生物理實驗競賽等，提高學生學習興趣，合作精神和創新精神，以賽促教，以賽促評，促進學生綜合能力的提高，促進學院物理實驗教學水平的發展。

4結語

大學物理實驗教學方式的創新是教育改革的重要研究方向之一，這不僅對培養學生的動手實踐的能力，學生的自主學習的能力，學生的創新能力都得到了鍛煉，還提高了應用型人才的培養，促進了教學水平的提高。針對現階段的網絡通信條件還達不到網絡教學的要求，但是新時期下實行網絡教學已經勢在必得，通過開展在線開放物理實驗課程是目前最好的線上教學模式。目前針對網絡教學還需要教師走出學校，繼續學習深造，漲知識開眼界，當5G時代來臨時，我們應對自如順利地進行網絡教學，建構滿足自己學院的最優網絡資源平臺，為學生提供更好的線上教學，以達到線上線下教學的混合模式，為國家和社會輸送大批優秀的應用型人才。

參考文獻

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作者:王杰 單位:吉林建筑科技學院