初中物理教學怎樣實施創新教學

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一、運用創新教學，促進學生學習興趣

為順應當下教育發展的目標，傳統的物理教學模式已不能滿足，傳統的教學模式注重課堂上的“說”，在這種情況下，學生只是被動接受知識，無法體驗到探究式學習的魅力所在。所以，教師應多關注學生的感受，以學生為主體，由被動轉換為主動探究知識。在教學中，課前老師可以提出一些問題，讓學生找出答案，無形中激發學生的思考能力。例如，在“光的折射與反射”一課中，教師可以將一條小魚放在魚缸中，讓學生用手去撈。通過學生反復實踐得知，成功撈到小魚是很困難的，由此學生就會產生聯想和反思導致這一結果的原因，并加以討論，這時再將“光的折射”這一知識點導入課堂。以上既提高了學習興趣，也更加深入了解科學的內涵。

二、創建新穎問題，激發學生思考

現如今的物理學習，其主動思考的意識匱乏，從而導致其在物理學習上難以有較大的突破。一般情況下，當某個人在遇到問題時可以把問題進行有邏輯的復述，那么解決這個問題就事半功倍。因而，在解決問題時先做到認清問題是尤為重要的。由此可見，如何設立適當的問題引發學生思考是教學中的重點。如，長期置于墻角的煤炭導致墻角變黑的原因，從寒冷的條件下走到溫室內眼睛變得模糊的原因，這些我們生活中常見的物理現象能激發學生的好奇心理和新的思維方式的建立。在課堂學習之外，還可以將學生帶到實驗室，在親身動手實踐中發現問題再套入物理知識，以理論與實踐相結合來實現更好的教學效果。

三、組織物理小實驗，提升學生創新能力

實驗是學習物理的有效途徑。因此，教師在執教時，除了傳授物理理論之外，還應對物理實驗教學加以重視，將抽象的物理知識以實驗的形式表現出來，在加深學生理解的同時，還可以提高學生的動手創新能力。我們了解的物理知識通常大多都是從生活中實驗匯總而來，因而，物理實驗在學習物理知識中起著重要作用。在布置實驗任務中，也可以讓學生參與其中，它不僅能讓學生更加清晰深刻的認清知識，動手、動腦能力也得到了加強。例如，燈泡發亮的原因？電壓的數值？燈泡的亮度與電壓的關系？通過學生根據改變電阻值多次測量電壓，并對燈泡亮度加以觀察，然后把實驗數據進行總結分析，讓學生親身去做就會加深對這些知識點的印象，提高學生的創新能力。通過實驗教學，教師再把物理知識全面清晰地展現給學生的同時，還能讓學生動手去實踐，使其既提升了動手能力，并提高了創新能力。

四、培養和諧師生關系，提升學生創新效率

和諧的師生關系是落實創新教學重點之一，其關鍵是師生間的有效交流，增近師生間的關系，逐漸建立師生間的信任度，以此會使學生積極投入學習，這也是情緒激勵方式之一[3]。在校園生活中，教師應與學生多交流、勤溝通，可以讓學生在生活中發現物理現象，并在實驗室中進行實驗論證，加以適當的指導，逐漸提高學生的創新能力。師生關系的和諧，能促進學生積極進入學習狀態，長此以往，對于提升學生創新效率有很大的幫助。

五、踴躍展開課外活動，提高學生的創新積極性

開展課外科技活動可以豐富學生精神生活、開闊視野、提升創新能力。通過課外活動，學生不再局限于書本和老師的約束，為發揮想象力提供了充分的有利條件，因此，可安排適當的課外實驗活動。例如，在完成長度和時間測量的學習后，可以組織學生制作以一秒為一周期的擺；在汽化和液化結課后，引導學生簡易冰箱的制作，并對其工作原理加以分析。另外，還可以引導學生多參加課外活動，如參加小發明、小創造的制作活動，基于教師的指導使學生動腦動手，多思多做，讓學生在科學有趣的活動中學習課堂教學中無法學到的知識，觸摸課堂教學中無法研究的奧秘[4]。通過實踐，可以使其發現平時教學中無法發現的問題，特別是針對學困生，也會提高其對物理學科學習的積極性。

六、結語

開展創新教學的方式處于多元化，與實踐巧妙結合，讓抽象的理論變得不抽象，師生間保持良好的溝通，以此更好的落實當前社會初中教學的目標和教育部改革的教育方針。在當前實施創新教學的新時期，要求師生間團結協作和相互配合，在遇到問題時，教師需率先探索和不斷創新，并且勇于試錯和改革，在享有物理教學的成果時，從而提高全體學生的物理綜合能力。

【參考文獻】

[1]郭建賓.淺談初中物理教學中如何實施創新教學[J].學周刊，2019（08）.

[2]田林元.初中物理教學中如何實施創新教學[J].赤子，2014（04）.

[3]白軍發，王紅霞.淺析初中物理教學中如何實施創新教學[J].課程教育研究，2019（09）.

[4]郭建斌.淺談初中物理教學中如何實施創新教學[J].學周刊，2019（01）.

作者:何廣詩 單位:甘肅省鎮原縣馬渠九年制學校