高校心理學實驗室建設論文

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摘要：文章首先從實驗室布局人性化、管理規范化兩方面論述設計、管理人性化的實驗室，其次提出合作共建文化特色心理學實驗室，包括建設茶文化特色的心理學實驗室；建設插花文化特色的心理學實驗室；建設音樂文化特色的心理學實驗室，最后提出合理使用實驗室。

關鍵詞：文化特色；設計管理；心理學

實驗室心理學的研究在轉向實證研究，在學科發展中，心理學的實驗地位和重要性逐漸凸顯，而實驗心理學在我國發展較晚，在心理學實驗室的建設與管理方面存在不完善之處。如何根據學校的發展狀況，建設體現特色的心理學實驗室，增強實驗室持續發展的能力和活力，文章將從實驗室人性化建設方面進行探討。

一、實驗室的設計、管理人性化

目前，海南熱帶海洋學院教育學院（以下簡稱“本院”）實驗中心設以下幾個心理學實驗室：心理學教學實驗室、ERP腦認知實驗室、心理測評室、宣泄室、音樂治療室、心理沙盤實驗室。（一）實驗室布局人性化。實驗室布局要人性化，根據不同功能的心理實驗室做合理的設計。建議實驗環境和人文環境并重，在布局、環境的設置方面融入人文文化設計元素,加入美學、健康學等設計理念。力求實驗室整體氛圍寧靜溫馨，簡潔大方、舒適安全。因此，實驗室的內部環境布局，可考慮設置一些激勵性、問候性的溫情標語。還可適當地用圖畫、毛絨玩具、鮮花、盆栽等裝飾環境，使得實驗室環境整潔舒適，嚴謹中透著溫馨的氣氛[1]。實驗室設計溫馨，環境舒適，有利于引起學生心理上的共鳴，讓師生在實驗室里注意力集中，舒適放松。同時，感受暖暖的關愛，喚起師生對實驗室教學環境的愛護。（二）實驗室管理規范化。傳統的管理模式主要是依據規章制度的硬性規定，在硬性管理的同時，可探索“以人為本”的實驗室管理新策略，在管理活動和教學科研中考慮人的道德意識、情感態度等人文因素。在實驗室管理方面，力求規范化、人性化，樹立“使用和保養并重”的管理理念。從實驗軟件、硬件的管理與維護兩方面協作，真正提高實驗室的利用率。由實驗教學的教師進行專門管理，為減輕教師工作量，可以充分激發學生的積極性與能動性，探索師生管理模式。在心理學專業當中挑選對心理實驗感興趣的、有責任心的學生作為實驗室助理，協助教師管理實驗室，定期檢查實驗室環境，及時發現、排除事故隱患。這類師生共管的模式，在減輕管理實驗室教師工作負擔的同時，也可以讓學生從中得到更多的實踐機會，培養一些實驗方面的人才，最大化地使學生利用實驗室資源。

二、合作共建文化特色心理學實驗室

為了避免重復建設，最大限度地發揮儀器設備的效益，高校的各類專業實驗室建設，都朝著合作共建的方向發展，力求資源共享，充分利用。同時，專業基礎實驗室的薄弱不利于實驗室的整體協調發展，有必要加強各類型實驗室和學科專業實驗室間的有機聯系，努力提高實驗室的功能與作用。以形成布局合理、多功能、多層次的實驗室體系，將實驗室建設成完善、開放、綜合的心理學實驗中心[2]。（一）建設茶文化特色的心理學實驗室。為適應心理學專業內涵的拓寬，心理學專業教學模式將逐步由科學型轉向科學文化型發展。心理學實驗室發展建設中滲入更多的中國傳統文化。文化傳承與創新是高校的基本功能之一。心理學實驗室，可在這方面做一些嘗試，把茶文化實驗室作為心理治療室的外延，建成集茶的人文博覽、審評技術、茶藝茶道、小型生化分析實驗等為一體的茶文化特色的心理學實驗室。通過中國茶藝基本禮儀、茶藝環境及茶具整理與養護、茶具茶葉的識別和鑒賞、茶具的使用方法訓練、各類茶葉的沖泡技藝訓練和基本茶道展示，讓學生對茶文化精神中包含的“理”“清”“敬”“融”有進一步的了解，使其品味茶文化中體現的這種“慢文化”,從而讓當代大學生靜下心來,戒驕戒躁,幫助學生懂得更好地調節自身的心理。同時，借此培養學生的茶道精神，讓學生深切體會茶文化的精神內涵“和”，從而更好地樹立“三觀”和積極的心態，促進學生心理健康發展，并提升其自身的氣質和修養。（二）建設插花文化特色的心理學實驗室。心理學實驗室也可以和插花藝術實驗室合作共建，聯合發展，讓心理學的教學更充滿人文關懷，把插花藝術實驗室作為心理治療室的外延。學生在插花實驗課上，學習傳統文化的同時，達到怡情悅目、修身養性、陶冶情操的效果。插花藝術實驗室是專業性較強的實驗室，心理學實驗室與插花藝術實驗室聯合發展時，心理學課程設置是前提，心理學專業在任選課的設置上開設這類型的文化課，心理學實驗室與插花藝術實驗室合作共建才有可行性。同時，插花藝術實驗室的教師與心理學實驗室的教師相互學習借鑒、相互促進，保證插花藝術文化課程的開設效果。（三）建設音樂文化特色的心理學實驗室。音樂是文化的一部分，音樂教育在審美體驗、情感體驗、創造性發展、社會交往、文化傳承等方面有重要價值。音樂治療讓學生認識音樂在傳統的藝術欣賞和審美領域之外的應用和發展。音樂治療涉及音樂學、心理學、醫學、教育學等甚至許多未知的科學領域。音樂治療中運用一切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、音樂創作、歌詞創作、即興演奏、舞蹈等各種活動，這需要專業性強的教師或經過專門訓練音樂治療師參與實驗教學。音樂治療室與音樂學專業實驗室嘗試聯合共建，主要在師資共享方面，借助音樂學專業的師資，共同切磋實驗教學，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、情智互補的作用和功能得到有效發揮[3]。如音樂欣賞，演奏樂器，合唱、合奏訓練等活動達到舒緩情緒、消除煩惱焦慮、恢復自信和平衡感的心理治療效果，把“顯性”心理治療變為“隱性”心理治療。這類實驗讓學生體驗的不僅是音樂本身，還可以體驗深層次的文化背景與人文精神。

三、合理使用實驗室

在實驗室使用方面，可以增加實驗室開放時間，增加學生實踐的機會，讓學生多動手，多接觸各類儀器設備。如開放沙盤游戲室給學生開展心理咨詢工作，進行個體沙盤游戲及團體沙盤游戲體驗，成立沙盤學習小組，定期展開討論會，提升學生的學習興趣。宣泄室與音樂治療室是不限專業使用的，如何在科學、規范管理的情況下，面向全校師生最大限度開放，這也是體現實驗室利用上的人性化。為用好用活實驗室資源，提倡學術研究帶動實驗教學，實驗教學促進學術研究。支持心理學科研團隊、心理學科研項目進駐實驗室，利用實驗室的資源開展項目研究，凸顯實驗室的價值。實驗中心也可配合學院舉辦心理學相關方面的學術活動，努力創建創新發展、開放共享型實驗室。實驗室還應加強學術交流,加強校際實驗室的交流，加強與科研院所的交流，只有相互交流才能開闊視野、取長補短，實驗室才能發展壯大[4]。

總之，先進的實驗室除了擁有齊全的硬件設備，一流的教學實驗環境，還應有過硬的專業技能實驗隊伍，擁有獨特、新穎的實驗項目，具備合理的建設理念與良好的管理方法。要根據學校的發展狀況，建設體現自身特色的心理學實驗室，讓心理學實驗中心的建設沿著規范化、人性化的服務方向發展，激發實驗人員的積極性和創造性，提升實驗室的水平，培養師生的科學精神，發揮實驗室在人才培養中的作用。

參考文獻：

[1]方莉,劉協和.斯坦福團體催眠感受性量表的信度與效度分析[J].中國臨床康復,2004(15):2822-2825.

[2]張莉琴,麻超,馬婧,等.心理學實驗室建設性發展的思考與探索[J].兵團教育學院學報,2015,4(25):48.

[3]金亞文.初中音樂新課程教學法[M].北京:高等教育出版社,2003:56.

[4]彭儒武,邴強興.新形勢下高校實驗室文化建設探究[J].中國教育技術裝備,2017(24):70-71,77.

作者:李翠華 單位:海南熱帶海洋學院教育學院實驗中心