領導干部應樹立終身教育理念

導語：領導干部應樹立終身教育理念一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、領導干部樹立終身教育規定的必要性

在新的世紀，對于擔負我國現代化建設歷史重任的領導者來說，可謂任重道遠、責任重大。跟上時代步伐、率領人民前進、提高自身綜合素質的需要，對領導者們提出了終身學習的要求。

1。知識經濟時代的必然要求

總書記在紀念北京大學百年校慶的大會上提出“知識經濟初見端倪”的觀點，指出了隨著新技術的飛速發展和信息產業的崛起，知識對社會經濟發展的作用越來越大。知識的飛速變化增長，對我國正在從傳統的計劃經濟到社會主義市場經濟的根本性轉變必將產生深刻的影響；社會的政治、文化、觀念等也必然相應地發生重大變化；現代的科技文明，特別是高新電子和信息技術的應用日益迅速地打破國界，世界經濟的發展以競爭和臺作為中心，商業、金融、貨幣和股市逐步聯為一體，走向全球化；世界各地的發展變化不可避免地通過各種方式波及國內，特別是隨著加人世界貿易組織，我國將更快地融人國際社會，面臨挑戰，需要學習的知識、需要解決的問題與日俱增。這一切對于處在各級各類崗位上，擔負領導責任的領導干部們提出了必須進行終身教育的必然要求。

2．領導工作的本質要求

所謂領導就是率領、引導，必須站得高。看得遠，體現出比常人高明的地方，走在一般群眾的前激，才能名副其實地稱之為領導。領導工作與其它工作的不同點也正表現于此。一它的本質要求領導者們要有豐富的知識、高超的思維能力、正確的決策能力、良好的組織協調能力等等。領導者的權威不能僅僅依靠權力去建立和提高，繁多的是靠他的知識和能力，換句話說，就是領導者的知識能力水平要高于或遠高于被領導者的知識能力水平，形成一定的等級距離，領導者才真正擁有權力、享有威望、境有影響力。在知識經濟時代，知識更新的半衰期在縮短，知識的增長與知識的老化形成鮮明的對比，一個知識淵糖的人效渠停止在原有的水平上，很快也會變成一個知識貧乏的人，一登孤陋寡聞的人，一個被社會淘汰的人，終身教育不再是口號．i。而是每個人的迫切需要和真實行動。每個人都在不勻，都在不斷提高能力，如果領導者不確立終身教育的觀念，不把“講學習”的要求落在實際行動中，其知識能力水平必將為被領導者所超過，就無法再發揮領導作用，最終被淘汰出領導工作崗位。

3．領導者不斷進步的內在條件

一般來講，領導者要經歷由基層、中層到高層的發展提升過程，表面上看這一過程是官位的提高、權力的增大、責任的加重，實質上是知識能力水平的提高。唯有后者的提高，才能為前者的提高奠定堅實的基礎，準備必要的條件。領導者官職的提高可以由一紙任命瞬時加以改變，但領導者知識能力水平的提高顯然不會如此迅捷，它是一個逐步積累的漸進過程。這兩種提高之間就構成一對矛盾，解決的辦法只能是領導者要有不斷學習、終身教育的意識和行動。領導者只有不斷地在工作中學習提高，更新原有知識，補充新知識，力求成為知識豐富、能力突出、站在時代前列的人，才能擔負起更高更重的領導責任。既便是在新的、更高的工作崗位上一時有不適應的情況，也可以通過不斷地學習、適應，加以提高，否則，就會因不稱職而被淘汰。

二、領導于都要身動宵的特點羹術

領導干部進行終身教育應結合自身工作、學習的特點，以時不我待的精神，加強學習提高。。

1．自我教育、定期培訓、短期培訓相結合

領導干部進行終身教育的基本形式主要有三種：自我教育是領導干部進行終身教育的基礎療領導于部在每天的工作之余，抽出一定的時間有計劃在針對性地閱讀書籍，并隨時了解外界信息，奠定知識和能力持續增長的基礎。定期培訓是對領導干部進行有，定期限。－”有相關內容的集中強化學習，完善知識結構，提高工作能力，使他們盡快適應工作崗位的要求。目前，一大批單位和部門把領導干部的提升和進修培訓結合起來，強調先訓后用的原則，既順應了知識經濟時代的要求，也滿足了領導干部盡快提升能力的需要。短期培講是針對國際、’國戶正在發生的熱點、難點問題，或是針對中央的這大方針政策的貫徹學習、社會發展中普遍性問題、一領導干部中分些快向性問題等，集中相關的領導干部，聘請專家學者或是高層領導地行專題講解，使參與的領導者們能更快、更準確地把握新知識、新動向、新觀念。、”－2．提高思想素質和提高能力素質相結合“一、、“領導干部進行終身教育，提高知識能力水平，必須把提高思想政治水平擺在首位，擺在“生命線”的位置，領導者的思想政治水平決定著進行領導工作時的立場和方向。思想政治水平的提高也不是一勞永逸的，同樣是一個漸進的過程，需要領導者不斷地自警、自省，加強自我修養。一些貪污受賄、腐敗墮落的領導干部，往往是從一些小事開始，在一念之間把握不住自己，最終越陷越深，不可自拔，從中反映出來的是長期不注意加強自我的思想政治教育。領導干部進行終身教育切不可只注意能力的提高，而忽視思想政治素質的鞏固和提高。

s．提高思維水平和提高工作能力素質相結合

領導干部特別是高層的領導干部，應該既是一個思想家，有創新思維的能力，也是一個實干家，能夠全身心地工作。領導者高于被領導者的地方，就在于領導者的思維能夠看得深，看到紛繁復雜的事物現象背后的本質和發展規律，能夠站得高、看得遠，看到現實事物未來的發展趨勢，從而未雨綢緞，見事早、決策快。領導者的思維成果最終要落實在善于把自己的主觀意圖通過推動被領導者轉化為客觀現實，這需要領導者不斷地提高在協調、用人、組織、指揮等方面的實際工作能力。因此，領導干部在終身教育的過程中，要提高知識能力水平，就應該在提高思維水平和工作能力上下功夫。

4．個體終身教育與組織團體終身教育相結合

領導者的終身教育與一般終身教育的重大區別還在于，領導者的終身教育是雙重的，一方面是個體自身的終身教育，另一方面還需要組織領導團體的終身教育?，F代經濟和社會的發展，越來越使領導者個人難以完成領導工作，必須發揮整個領導班子的團體作用，發揮整體的會力。對于班子的“一把手”來說，既是班子的領導核心，又是班子進行學習提高的老師，不僅自己要有終身教育的觀念和行動，還要指導、幫助班子成員共同進行終身教育，整體提高領導班子的綜合素質。

三、領導干部終身教育的目標、途徑和方法

領導干部的終身教育以適應知識經濟的發展和領導崗位的變遷所必需的綜合素質為目標，注重于提高領導者的思想政治素質，完善知識結構，優化思維結構，提高工作能力，以讀書、實踐、總結、交流為基本的方法。

1．必須明確終身教育的目的

領導者進行終身學習必須首先端正態度，“正其心”、“誠其意”，弄清楚為什么而學。作為社會主義建設偉大事業的領導者，必須牢固地確立為國家、為人民、為黨的事業而不斷學習進取的使命感，這是領導者擺正自己位置，自覺地進行終身教育的內在動力。各個領導者都處于一定的職位，被賦予一定的權利，同時也必須承擔一定的領導責任，職位、權力、責任三者密不可分。對無產階級的領導者來說，職位是根據國家法律和有關規定而設立的，體現的是人民的要求和愿望，權力是人民賦予的，領導者的職責只能是全心全意為人民服務。一個合格的領導者只有全身心地投人到為人民服務的事業中去，以積極主動的精神去學習，力求為人民掌好權、服好務，就具備了立于不敗之地的最基本素質。

2．提高獲取信息和新知識的能力

領導者在終身教育中應該具備獲取信息和新知識的能力，準確、及時、全面而深刻地獲得各種信息，才能對外界情況有客觀、全面而深刻的認識，才能作出正確的決策，才能提高領導能力。在某種意義上說，能否及早地、準確地獲得信息，成為領導成敗的關鍵。這需要領導者一方面親自深人實際，做好調查研究；另一方面要運用多種手段，特別是現代快捷、高效的傳媒手段來收集信息。調查研究由領導者親自實施，使他們對問題有深刻的了解和體悟，采取的措施也比較符合客觀實際，但在當代瞬息萬變的社會條件下，領導者不可能事事都親自做調查研究，這就需要他們掌握獲得信息的多種手段，既要注意吸收上下級提供的信息，又要從報紙、廣播、電視等傳媒中了解外界情況的變化。近幾年，由于計算機網絡技術的飛速發展，網絡也正在成為領導者獲得信息的重要領域和實施領導的重要渠道，領導者應盡快掌握網絡技術這一獲取知識和信息的現代化工具和手段。

3．完善知識結構

英國17世紀的哲學家培根說過：“知識就是力量”。完善的知識結構，是領導者內在素質的基本構成要素。領導水平的高低，在很大程度上與領導者知識的豐富與否密切相關。作為現代化建設事業的領導者，必須具備較廣闊的文化知識和較精深的專業知識，形成合理完善的知識結構，把自己塑造成博與專相統一的現代型領導者。為此，領導者一方面要重點掌握與領導活動密切相關的知識門類，如馬克思主義基本理論、黨史知識、法律知識、經濟學、領導管理學等。另一方面作為輔助的知識，要學習和掌握一定的自然、社會、思維科學的知識。尤其應引起領導者格外注意的是，對于上述知識領域內學科前沿的新發現、新突破應加以重點了解和把握。這要靠領導者在終身教育的過程中不斷地積累，形成合理的知識結構，并能不斷地補充新知識。

4．優化思維結構

知識是思維的基礎，思維是運用知識按一定的方式、方法去分析問題、解決問題的心理過程。領導者在終身教育的過程中應注意提高辯證思維能力、超前思維的能力、創新思維能力、隨機決斷的能力，這要求領導者在改善思維結構、優化思維方式、提高思維方法上下功夫。

領導者在終身教育中為提高綜合素貢，首先必須養成讀書的良好習慣，尤其是要讀一些導師的著作，特別是哲學著作，學會哲學地思考問題，提高哲學思維能力。其次要勇于實踐，實踐也是一種學習，而且是更重要的學習，領導者提高綜合素質，實踐是必不可少的途徑，只有自覺地投身到領導實踐活動中，大膽地試，大膽地闖，才能更有效地鍛煉提高。再次，要勤于總結經驗、善于總結經驗，尤其是要善于從自己親身的經驗中，從自己的工作經驗和思想經驗，從自己犯錯誤的痛苦經驗中總結提高。最后，要在交流中提高。領導者應善于利用參加各種會議、培訓班的機會，和別的領導者們進行廣泛的交流，注意吸取別人的成功經驗，反思警戒別人失誤的教訓，勇于在請教學習中查找自己的失誤和不足，以利于整體的提高。