新聞傳播教學方法實踐與創新

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【摘要】隨著科技水平和經濟水平的不斷提升，是在大學生中，智能手機已經成為生活必需品。在這種新的技術環境之下，新聞傳播教學面臨著極大的挑戰，當然也給新聞傳播教學的實踐與創新帶來了新的機遇。無線局域網和智能移動終端條件下新聞傳播教學方法的實踐與創新工作已經迫在眉睫。

【關鍵詞】無線局域網和智能移動終端;新聞傳播;教學方法

一當前新聞傳播教學中存在的問題

第一，理論教學缺乏案例支撐。案例教學是新聞傳播理論課程中的最為重要的教學方法。新聞傳播教學案例通常篇幅比較大，如新聞稿件、策劃文案等，案例形式多樣，如文字、圖片、視頻等。如果沒有互聯網海量資源的支撐，普通教師對這些案例的搜集是非常困難的。特別是互聯網版權保護意識的提升，使得教師已經無法在課下下載所需案例，只能寄希望于有網絡的教室上課時，帶領學生進行實時觀看。由于案例性質的不同，有的案例不適合全體同學統一閱覽，如篇幅較長的新聞稿件或策劃文案，每個學生的閱讀水平、理解能力不同，長篇幅文字同時閱覽的效果不盡如人意。第二，組織課堂分組討論阻力較大。課堂討論是激發學生動腦能力、創新能力的教學方式，符合國際高等教育理念。但是在新聞傳播教學過程中卻難以有效地進行，特別是對于具有一定深度的問題的探討。其原因主要是在封閉的課堂環境中，學生難以獲取支持他們思考問題、解決問題的相關輔助資料、數據和案例。討論問題的過程常常淪為毫無理性指導、毫無學術支撐、毫無數據支持的閑聊。面對以上問題，急需對課堂教學方法進行改善，無線局域網技術與移動智能終端的成熟與普及或許能為這些困難找到解決的出口。

二WiFi網絡和智能移動終端條件下新聞傳播教學方法的創新

無線局域網（WLAN）是不使用任何導線或傳輸電纜，而使用無線電波作為數據傳送的媒介的局域網。無線局域網現在已經廣泛應用在商務區、機場、大學等公共區域，同時在家庭中也具有一定的普及度。個人移動智能終端包括智能手機、筆記本電腦、PDA、平板電腦等。由于網絡技術的不斷進步與市場競爭的巨大壓力，移動智能終端設備技術不斷成熟，價格更加親民。特別是智能手機，在大學生群體中普及度非常高。目前，只要在有無線局域網的空間中，就可以快速地將個人移動智能終端設備進行網絡連接，免費獲取海量互聯網信息。如果課堂中有無線局域網，那么，學生們的移動智能終端就能演變成為課堂上的第二塊屏幕，同時也是一個高效的搜索工具和巨大的資料庫。課堂中遇到的案例展示困難和分組討論困難就有了解決的可能，同時，也為學生實踐平臺建設提出了新的解決思路。就目前來看，許多學生在課堂上已經開始自費使用手機流量查詢資料，解決老師提出的問題。這一現象說明了這種創新教學方式的可行性。經過一段時間的實驗和觀察，利用無線網絡和智能手機，新聞傳播教學可以有以下新嘗試：第一，基于無線網絡和智能手機進行教學案例的分發和推送。教師可以加入授課班級的QQ群或微信群，將文字性案例推送到班級群中，讓學生自行打開瀏覽。學生可以根據自己的閱讀速度和理解能力進行案例瀏覽，閱讀速度快的同學可以率先進入思考環節，而速度慢的同學也可以確保瀏覽完畢。這樣的嘗試非常適于新聞采寫課程的教學。在實際課堂教學過程中，即使沒有免費的Wifi網絡，學生也愿意用自費流量進行文字案例瀏覽。日后，如果教室能夠普及無線局域網絡，解決費用的問題，那么推送的案例形式還可以進一步多樣化。如推送攝影圖片，讓學生在高分辨率的手機上去體會色彩和光影。組織小組討論時，教師也可以根據不同小組的議題分發不同的案例，提高課堂教學的針對性。第二，無線網絡和智能手機作為資料庫引入課堂討論。在當前智能手機普及的環境下，學生已經自發地把手機當作課堂小組討論的重要工具。相信無線局域網的建設可以使學生這一自發行為更加便利和成熟。教師只需要適當的引導，要求學生在分享環節中客觀真實、有理有據。相信學生會更加高效地利用互聯網上的資料數據，有助于學生嚴謹態度的養成和理性思維的訓練。第三，利用智能手機建設自媒體實踐平臺。隨著技術水平的提升，手機原有的錄音、拍照、攝像功能越來越強大，許多手機還推出了大光圈拍攝效果。各種手機文字、圖片、視頻編輯軟件的出現，使得手機處理更加復雜的信息成為可能。智能手機已經成為集采、編、播為一體的移動設備。在無線局域網的環境下，還能具備實時發送和直播的能力。如此普及的實踐平臺如果可以和相關課程結合起來，一定能達到知行合一的教學效果。

三關于無線局域網和智能手機應用于教學過程中的控制問題

教學過程中讓智能手機登堂入室，又如何抵御手機帶來的負面效果呢？筆者認為，教師在需要學生使用手機時要以問題為導向。也就是說，用手機查閱資料是為了解決老師提出的問題，教師要用提問的形式來考查學生思考的成果，以此督促手機能真正發揮其資料庫的作用，防止其淪為“游戲機”。學生利用自媒體平臺進行課程實踐不同于個人自媒體，教師也應該參與其中，予以適當的控制和監管，杜絕博眼球的虛假信息，盡量過濾過于主觀的、情緒化的信息，審查可能造成不良社會輿論的信息。教師可以進行播前審查和播后總結，結合課程成績對學生的自媒體實踐行為進行控制。無線局域網和智能手機已經改變了大眾的生活方式，大學教學方式也應該與時俱進，積極吸收新技術，同時不斷反思和應對新環境可能帶來的負面影響，不斷調動學生的學習實踐積極性，拓展學生的自我學習能力。*作者單位：伊豐，陜西省咸陽市西藏民族大學。

參考文獻

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［3］魏雪峰，楊現民．移動學習：國際研究實踐與展望——訪英國開放大學邁克•沙普爾斯教授［J］．開放教育研究，2014（1）

作者:伊豐 單位:陜西省咸陽市西藏民族大學