提升臨床用藥合理性及安全性價值探析

導語：提升臨床用藥合理性及安全性價值探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的分析藥學指導教育模式在提高臨床合理用藥中的效果。方法選取許昌市第二人民醫院接受的110例需要服用藥物的患者為研究對象，研究的時間為2018年1月至2019年5月，根據隨機數表法，將所有患者等分為常規組(接受常規的用藥干預)與干預組(接受藥學指導教育模式)，每組55例。將兩組用藥情況以及患者用藥后的不良反應發生率進行對比。結果經分析，相比于常規組，干預組醫師不合理用藥情況明顯減少，不良反應發生率明顯較低(P＜0.05)。結論藥學指導教育模式能夠有效監督臨床醫師合理用藥，患者用藥后的不良反應發生情況明顯減少。

關鍵詞：臨床合理用藥；藥學指導教育模式；用藥處方合理

用藥是臨床上使用藥物的重要原則，該原則需要結合患者的疾病類型、臨床癥狀以及相關的藥理學理論等，給予患者最佳的用藥干預，可以通多聯合或者單一用藥進行干預，能夠達到治愈或者是控制疾病的目的[1-2]。近些年來醫學發展較為迅速，且在藥物方面也有著突出成就，越來越多的新型藥物流通于市場當中，相繼引發了用藥不合理情況發生，且該現象的發生率可達到50%，嚴重影響患者的身體健康，也增加了患者的經濟負擔[3-4]。該現象引起了各醫療機構的重視，因而諸多醫療機構以及藥品流通環境中，均配有專業的藥劑師或者臨床藥師，其目的在于規范合理用藥，進而提高用藥的合理性以及安全性。有研究指出[5]，藥學指導教育模式對于提高臨床合理用藥情況有著較好的效果，能夠規范臨床合理用藥，且減少患者用藥后的不良反應，提高治療效果。本文就藥學指導教育模式提升臨床用藥合理性及安全性效果進行研究，分析如下。

1資料與方法

1.1臨床資料。選取許昌市第二人民醫院門診接受的110例需要服用藥物的患者，研究的時間為2018年1月至2019年5月，根據隨機數表法將所有患者等分為常規組與干預組。干預組中，男30例，女25例；年齡21～75歲，平均(58.69±3.11)歲；其中大專及以下學歷32例，大專以上學歷23例。常規組中，男31例，女24例；年齡22～74歲，平均(58.35±3.08)歲；其中大專及以下學歷33例，大專以上學歷22例。將兩組患者的基本資料進行對比，差異顯著(P＞0.05)。本研究經醫學倫理委員會批準，且患者知情同意，并簽署知情同意書。1.2方法。常規組接受常規藥物干預，即藥劑師接到藥物處方之后，按照處方給予患者需要的藥物，并且指導患者進行藥物使用，了解患者的用藥后不良反應發生情況。干預組接受藥學指導教育模式，且開展藥學服務平臺對患者服藥過程進行監督，具體操作如下：以循證醫學理論進行指導：以循證醫學為理論指導已經成為現階段臨床上關注的熱點，且通過文獻資料與報道可以找到相關知識，進而為臨床合理用藥進行指導；門診藥劑師通過小組方式，進行用藥醫囑干預，搜集臨床常用藥物的資料，如藥品藥效學、作用機制、藥代動力學以及藥物的不良反應等，選擇合理的用藥方案，進而將其制成用藥手冊，經專業藥劑師審核通過后，發放于各科中，并且組織臨床醫師進行學習。以專業醫藥知識進行指導：門診藥劑師通過自身所掌握的專業知識與技能，在結合用藥手冊等對臨床醫師進行用藥指導，提高用藥水平；門診藥劑師的基本素質便是熟練掌握藥理學知識，且對其藥理機制等有著深入研究；在此過程中需要執業藥師積極地發揮主觀能動性，主動判斷藥物使用的合理性，進而提出整改意見；改變門診藥劑師的觀念，使其有高度的責任感，且給予足夠的藥物醫囑干預權力，在發現不合理藥物醫囑時，能夠針對問題進行分析、解答，繼而與醫生進行探討，改進藥方方案。以藥品經濟學知識進行指導：藥品經濟學是指通過社會角度進行藥物合理運用，通過科學合理的配置方案以及現有的醫療資源，并且結合患者的經濟條件，將藥物使用進行最大化合理利用；藥劑師對藥效以及藥品價格進行比對，進而可以制定合理用藥方案，不僅能夠提高治療效果，而且能夠減輕患者的經濟負擔，要從患者的角度判定藥物是否合理運用。以藥學服務平臺監督患者服藥：門診藥劑師進行用藥平臺的建立，包括處方審核、處方點評、藥物警戒、個體化用藥服務、藥物的數據管理、藥物咨詢等，為干預組患者建立用藥檔案，且根據患者登錄權限的不同，進而主動配以相應功能模塊。如開啟患者用藥檔案之后，便可以對其1年以來的全部用藥方案進行查看，且將用藥教育、藥物不良反應等情況匯總成冊，發放于患者手中，且通過定時監督與管理，了解患者發生用藥不良反應的情況，并及時調整藥物劑量、方法等，提高患者的用藥依從性，進而提高治療效果。1.3觀察指標。統計并分析兩組的用藥情況，包括不合理用藥、用藥與病情不符、用藥重復、抗生素用法不當、給藥方式不正確、配伍禁忌。對比兩組用藥后不良反應發生率，包括胃腸道反應、過敏、咳嗽、頭暈頭痛。1.4統計學分析。選擇SPSS22.0統計學軟件，計數資料采用n(%)表示，采用χ2檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組用藥情況比較經分析，相比于常規組，干預組醫師不合理用藥情況明顯減少，差異顯著(P＜0.05)。見表1。2.2兩組患者用藥后不良反應發生率比較經分析，相比于常規組患者(27.27%)，干預組患者不良反應發生率(9.09%)明顯較低(P＜0.05。見表2。

3討論

近些年隨著網絡信息化平臺的建立，使得諸多業務可以通過信息技術化進行管理，且不斷完善，本院通過用藥平臺的建立，第一建立了醫藥審核系統，第二建立了為患者服務的平臺，不僅能夠建立健全化的用藥醫囑監督過程，另外也可以實施對患者進行全方位的用藥監督，以提高其用藥依從性[6-7]。藥學指導是指以藥學理論為基礎的用藥合理性建議，能夠保證臨床合理用藥，且可以指導臨床醫師把握用藥劑量，調整用藥方法，避免用藥配伍禁忌的發生，也避免了療程不當以及藥物不合理聯用情況的發生，尤其是在抗生素的使用中，避免藥物劑量或者的用藥方法不正確引發耐藥性，或者導致多重耐藥菌的發生，給患者增加痛苦[8]。在藥劑師合理干預用藥中，首先以循證醫學為基礎，提高藥劑師的綜合素質，且改變其觀念，培養其主觀能動性，繼而可以主動發現用藥醫囑的不合理情況，并且對臨床醫師用藥有一定的干預權，可以預期進行商討，繼而改善用藥方案。藥劑師通過《處方管理方法》以及《醫院處方點評方法》，再通過藥學監督平臺，對醫師處方進行點評，且由醫院監督小組定期檢查，并進行相應的懲戒，督促藥物合理利用。通過藥劑師干預措施的實施，明顯減少了不合理用藥情況的發生。

本研究結果顯示：相比于常規組，干預組醫師不合理用藥情況明顯減少(P＜0.05)。另外通過為患者建立用藥檔案，提供用藥咨詢，進行用藥監督，適當調整用藥方案，減少了患者用藥后不良反應的發生，繼而提高用藥依從性。本文研究結果顯示：相比于常規組患者，干預組患者用藥后的不良反應發生率明顯降低(P＜0.05)。綜上所述，藥學指導教育模式能夠有效監督臨床醫師合理用藥，對于提升用藥的合理性以及安全性效果明顯且用藥不良反應明顯減少。

參考文獻

[1]錢華,朱雅芳,王佳良,等.新型藥學服務模式對患者用藥安全及依從性的干預效果[J].中華全科醫學,2019,17(7):1218-1221.

[2]劉麗華,王衛星.臨床藥師以用藥教育為核心的藥學干預對癌痛和化療的影響[J].海南醫學,2016,27(19):3191-3193.

[3]史秀梅,胡永領,謝士寧,等.臨床藥學監護對肝功能損害患者療效及用藥安全性的影響[J].貴州醫藥,2019,44(7):1160-1161.

[4]郭婷婷.臨床藥師在腎內科開展藥學服務的模式探討[J].中國藥房,2016,27(14):1995-1997.

[5]吳穎其,劉琳琳,秦淑蓮,等.臨床藥學服務平臺中用藥建議模塊的應用[J].安徽醫藥,2019,23(9):1894-1897.

[6]襲辰辰,張弨.基于臨床需求的針對性臨床藥學工作模式探索[J].中國臨床藥理學雜志,2016,32(18):1719-1721.

[7]合理用藥國際網絡中國中心組臨床安全用藥組,中國藥理學會藥源性疾病學專業委員會,中國藥學會醫院藥學專業委員會,等.靜脈用藥調配中心用藥錯誤防范指導原則[J].藥物不良反應雜志,2017,19(5):323-329.

[8]于秋菊,袁紹莉,蔡琳.藥學服務理念下藥學綜合知識與技能課程的改革與實踐[J].黑龍江生態工程職業學院學報,2019,32(4):123-124.

作者:孫艷杰 單位:許昌市第二人民醫院藥劑科