如何打造藥學專業綜合實訓金課

導語：如何打造藥學專業綜合實訓金課一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“雙高計劃”自2019年被啟動實施以來，是高職教育改革的一次創新與突破，明確了高職教育改革與發展的重點任務。高職院校只有抓住機遇，不斷強化內涵建設，不斷深化改革，實現高質量發展，全面提升自身的社會服務能力，才能促進經濟社會的健康持續的發展。實訓教學在藥學服務型人才的培養過程中起著至關重要的作用。長期以來藥學實訓課附屬于藥理、藥劑、藥分、藥化等理論課程，使學生在知識掌握與工作實際需求上存在一定的分割的現象。《藥學專業綜合實訓》課程，是我校為了進一步強化與提升藥學專業學生的專業知識與技能的綜合應用能力，希望學生畢業以后能順利考取藥士、藥師等衛生資格及執業藥師證等而開設的綜合性實訓項目。綜合性實訓不僅可以提高學生學習的主動性、積極性，還能培養學生的創新意識，是培養應用型藥學人才的重要形式。打造課堂上能記住知識點，課后復習能激發思維、啟迪心靈，畢業后就業及繼續深造、甚至職業生涯的發展都有一定積極作用的有深度、難度、挑戰性及創新性的高質量“金課”，是藥學專業教師踏實踐行“雙高計劃”的重要途徑。本文以《藥學專業綜合實訓》課程為例，結合閩西職業技術學院打造中國特色高水平學校和專業建設計劃，通過學校制定雙高發展規劃、明確健康服務專業群建設等八個方面進行探討，為學?！半p高計劃”的順利實施做好有力的支撐。

1學校制定雙高發展規劃，落實高質量發展

2021年是職業教育領域全面貫徹落實職教20條的第三年，這是職業教育的重大發展機遇。當前職業教育存在教師不發展、教材不更新、教法不改革的困境，需要開展“三教”改革，分別對應解決“誰來教”“教什么”“如何教”三個核心問題。根據《福建省人民政府辦公廳關于深化產教融合推動職業教育高質量發展若干措施的通知》(閩政辦〔2020〕51號)和《福建省教育廳等七部門關于印發福建省職業教育改革工作方案的通知》(閩教職成〔2019〕22號)等文件部署，2020年11月6日，福建省教育廳、財政廳聯合印發《福建省高水平職業院校和專業建設計劃實施方案》(簡稱省級“雙高計劃”)?！半p高計劃”的建設也必須落實在教師、教材、教法等各個方面改革。我校通過認真學習職教20條、《福建省職業教育改革工作方案》、《龍巖市建設教育強市實施方案》等文件精神，圍繞“根植中央蘇區的高水平院校”辦學定位和努力建設成為福建省高水平院校的發展目標，制定《〈閩西職業技術學院“十四五”發展規劃〉編制工作方案》，加快推進“十四五”規劃編制工作，同時制定了《閩西職業技術學院對標雙高發展規劃》。

2明確健康服務專業群建設，精準對接區域文旅康養產業需求

高水平專業群的建設是高水平學校建設中亟待解決的一個重大課題〔1〕。那么學校如何才能立足實際，加強高水平專業群的建設呢?受人口老齡化、“二孩”全面放開等因素的影響，養老護理、嬰幼兒照護、家政服務等康養服務從業人員出現供不應求的現象，于是2020年10月人力資源、社會保障部等發布了《關于實施康養職業技能培訓計劃的通知》。我校完成了健康服務專業群省級雙高預申報準備工作，該專業群內包括藥學、護理、助產、康復治療技術、醫學檢驗技術、老年服務與管理等6個專業，這些專業同屬于醫藥衛生大類，主要培養藥士(師)、護士(師)、助產士(師)、康復治療師、醫學檢驗技術士(師)、養老護理員，涵蓋了藥學服務、臨床護理、老婦幼保健、康復護理及治療、臨床檢驗等服務領域〔2〕。明確健康服務專業群建設，不僅為我校再次申報國家“雙高計劃”夯實了基礎，而且也是我校精準對接閩西區域文旅康養產業的需求，主動適應龍巖區域“五基地六產業七景區”的產業發展布局夯實了基礎。

3明確藥學專業國家教學標準，更新人才培養方案

“雙高計劃”提出了在產業結構的變革下需要重構人才培養方案，以適應新時代、新變化、新要求，從而提升辦學水平和培養質量〔3〕。2019年教育部組織完成了《高等職業學校藥學專業教學標準》的修訂工作，結合《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》(教職成〔2019〕13號)和《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》(教職成司函〔2019〕61號)有關要求，我校重新修訂了藥學專業的人才培養方案，使得人才培養的目標定位更加體現職教特色，人才培養的主體更加凸顯“多元性”，過程更具有“實踐性”。

4加強校企合作，推動產教深度融合

產教融合積極回應了職業教育導向的轉變，也是建設高水平職業院校的重要舉措〔4〕?！半p高計劃”中明確要求校合合作的人才培養模式要向縱深發展，共同創造校企合作的新高度，推動產教深度融合，這是對院校關于校企合作方面賦予了新內涵，提出了新任務〔5〕。2020年至今，我校通過實施醫藥集團化辦學模式等措施，與19家企業簽訂了校企合作協議，如在龍巖經濟技術開發區與企業合作共同創建了閩西職業技術學院產教融合協同創新中心，同時修訂《閩西職業技術學院社會服務經費管理辦法》，制定了《閩西職業技術學院“一師一企”師企對接制度管理辦法(試行)》、《產教融合研究(中心)建設實施方案》等系列制度，從而充分調動專業教師服務地方經濟的積極性，推動產教深度融合。

5建設“雙師型”教師教學創新團隊，提升教師社會服務能力

目前雙師型隊伍建設中存在以下問題:“雙師”隊伍主體地位與評價制度不協調、“雙師”隊伍建設目標與職后培訓體系規劃不一致、“雙師”隊伍成長需求與產教融合平臺功能不統一〔6〕。在“雙高計劃”背景下，職業院校需要創新管理模式，健全“雙師型”教師教學創新團隊建設的體制機制，為團隊發展提供良好的制度環境〔7〕。2019年5月，教育部印發了《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》(以下簡稱“《創新團隊建設方案》”)，明確提出要經過三年左右的培育和建設，打造一批高水平教師教學創新團隊，示范引領高素質“雙師型”教師隊伍建設。我校立足于學校的自身特點，制定了《閩西職業技術學院深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施細則(試行)》、《閩西職業技術學院教學教研科研項目成果獎勵辦法》等系列制度，進一步完善了“雙師型”教師教學創新團隊建設，從而提升教師社會服務能力。

6落實課程思政，健全三全育人機制

“雙高計劃”的頒布指引了職業院校課程思政改革的方向，引導專業課教師不斷加強課程思政建設，從而將思政教育不斷融入藥學專業的人才培養方案、課程標準中，并細化到每堂課的教學中〔8〕。我校通過制定《閩西職業技術學院深化“三全育人”體系建設方案》，推動形成了“三全育人”格局，強化思想引領，全面實施以社會主義核心價值觀為主線，利用課程、活動、拓展三種途徑，實施立德、立身、立行、立業四個模塊的人文素質教育體系，推進文化育人，提高學生綜合素質。堅持以學生為中心的導向，完善“閩大觀”辦學理念，探索閩西教育特色之路，鑄造閩西教育的新品牌?！端帉W專業綜合實訓》課程直接對接藥學崗位工作任務，該課程教學不僅要使學生扎實掌握藥學專業理論知識并具備操作能力，還要能提升學生的道德品質。通過積極探索并挖掘該課程中的思政內容，能更大程度的綜合提升學生的執業能力。例如面對戰“疫”大考，我校黨委書記帶頭主編《戰“疫”說理-中國抗疫啟示錄》、《團結渠上愛國情懷-愛國主義經典歌曲賞析》、《思政小課堂同社會大課堂有機融合-以云端戰“疫”思政微課為例》等愛國主義教育系列校本教材，引導學生理性應對疫情，樹立正確的價值觀，在疫情防控的重大社會實踐中感受中國力量和民族精神。專業理論課教師也應“化危為機”，將“疫情危機”轉化為開展“課程思政的契機”。通過現實生活中屠呦呦、鐘南山、陳薇等醫藥衛生領域或行業內研發藥物、疫苗的領軍人物，挖掘其積極向上的人生觀、價值觀素材，更容易激發學生產生價值認同、情感共鳴〔9〕。

7編寫以“執業能力需求”為分類依據的綜合實訓教材

目前市面上有藥物制劑、醫院藥學、藥品檢驗、藥學服務等方面的綜合實訓教材，但沒有以“執業能力需求”為分類依據，從藥物的研發、生產、質檢、儲存、養護、流通、經營、使用、監管等藥物流通各環節進行訓練的教材。課題組前期從工作中的運用情況、個人掌握的程度、學校教育對該項能力的影響等三個維度，調研了龍巖市的7個縣區各個級別的醫院共59家，3家醫藥公司，合計351位在職在崗藥學工作人員有關18門課程、20項專業能力、16種方法與社會能力的掌握情況〔10〕，并探討了龍巖市藥學類人才培養現狀中存在的問題及解決策略〔11〕。課題組后期將通過打破現有實訓技能訓練按藥理、藥劑、藥分等“學科分類”教學的特點，改為以藥學崗位中的執業能力需求為分類依據，編寫《藥學專業職業技能訓練與測試標準的綜合實訓》教材。該教材分為藥物研發、生產、質檢、儲存、養護、流通、經營、使用、監管等模塊強化技能訓練，是“跨學科”、“分專題”的藥學綜合技能訓練，直接對接藥學工作任務，旨在培養學生的科研思想、了解藥物研發流程、掌握藥物的銷售流程，充實專業理論知識，有利于學生真正利用自身的優點，實現就業有優勢。

8基于項目驅動式教學法開展綜合實訓教學

基于項目驅動式教學法，是指教師通過“項目”的任務形式進行教學，也被稱為基于項目任務的學習。以中職《醫藥商品基礎》課程為例，從執業能力培養出發，教師對課程內容進行模塊化組織與重構，按照網購醫藥商品“查信息、辨網站、識商標、看廣告、驗包裝、讀說明”等“六步走”的工作流程，創新性的構建為“嚴”守醫藥商品“線上”安全底線綜合實訓項目，獲得2020年“網龍杯”福建省職業院校教學能力比賽中職專業技能一組二等獎。經教研組內探討、學校學術委員會推薦、企業專家的論證，值得將成果進一步轉化，研究擴大至藥劑專業中高職綜合實訓技能的提升，真正提高藥學專業人才的培養質量。

9結論

以上從學校制定雙高發展規劃，落實高質量發展、明確健康服務專業群建設，精準對接區域文旅康養產業需求、明確藥學專業國家教學標準，更新人才培養方案、加強校企合作，推動產教深度融合、建設“雙師型”教師教學創新團隊，提升教師社會服務能力、落實課程思政，健全三全育人機制、編寫以“執業能力需求”為分類依據的綜合實訓教材、基于項目驅動式教學法開展綜合實訓教學等八個方面，探討了如何在雙高計劃的引領下打造藥學專業綜合實訓“金課”，為學校“雙高計劃”的順利實施做好有力的支撐，適應國家高度重視職業教育的大環境。然而，提高藥學專業綜合實訓課的教學質量并將其打造成“金課”，不是一朝一夕就能輕松實現的事情，它需要學生、任課教師、實訓教學中心、學校等多方的共同努力〔12〕。

作者：邱紅鑫 單位：閩西職業技術學院