藥學國際化人才培養體系研究

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摘要：經過“十二五”期間的建設，我國藥學學科取得長足發展。但是，在國際化人才培養方面與國外發達國家還存在一定差距。本文介紹美國和英國藥學國際化人才培養體系，為我國藥學國際化人才培養體系提供參考。

關鍵詞：國際化人才培養；藥學；體系

隨著我國在國際舞臺上發揮越來越重要的作用，我國國際化人才培養越來越受到重視。在藥學領域，國際化人才培養仍然存在缺陷，與美英等發達國家還存在較大差距。自近代以來美國、英國大學的綜合實力和影響力日漸增強，國際化教育發展迅速。他們的藥學人才國際化培養經驗對我們具有一定的借鑒意義。

1美國

美國是世界上招收國際學生最多的國家。根據門戶開放報道（OpenDoors）統計2019年，美國招收國際學生109．5萬人，較2008年增長63．1％。2017～2018年美國前往海外學習的學生約34．1萬人，較2018年增長23．2％。“全面國際化”基于美國教育委員會提出的GICE（CenterforInternationalizationandGlobalEngage－ment）模型。該模型包含明確的機構承諾，行政領導、架構、人員配備，課程、輔助課程和學習結果，教職員工政策及實踐，學生流動性，合作與伙伴關系6個因素，每個因素相互連接。這些因素中，學生流動性對國際化的重要程度最高，課程、輔助課程其次。在制定國際化人才培養戰略時，國際學生、本土學生的海外教育、與海外高校發展伙伴關系、國際化課程和輔助課程的優先級別最高。美國藥學教育位居世界前列。根據2019年QS世界大學藥學和藥理學學科排名，前10的高校中，美國共4所。分別為哈佛大學、加州大學舊金山分校、約翰霍普金斯大學和北卡羅來納大學教堂山。這四所高校中，哈佛大學國際化水平最高。筆者將以哈佛大學為例，結合GIGE模型對美國藥學人才國際化培養模式進行介紹。

1．1明確的機構承諾

2010年，哈佛大學校長任命哈佛大學商學院院長領導國際化戰略工作組制定哈佛大學國際化長期目標和戰略。國際化工作小組指出：“在接下來的幾年，哈佛大學將充分聯合、平衡其杰出的智力和綱領優勢，確保教學和科研充分發揮國際化潛能，進一步提高國際化水平。”此外哈佛還提出“OneHarvardOneWorld”口號，致力于從各個方面提高國際化水平。每年哈佛大學都會接受來自全球的基金用于支持國際化項目。同時哈佛大學每年也會撥款贊助本校學生進行國際化項目的研究。如2018年，哈佛大學接受來自全球的科研基金共17．7億美元，撥款5700萬美元贊助國際科研項目。

1．2行政領導、架構、人員配備

哈佛大學成立專門的機構管理國際化過程中的日常事務。國際支持服務辦公室幫助學生及教職員工解決前往海外時的出境簽證、資金、稅收等操作和行政難題。國際辦公室為計劃出境或前往美國其他高校交流的哈佛國際學生、學者及其家屬提供信息支持和服務，包括幫助解決移民問題、資金問題、社會及文化差異問題等。此外，哈佛大學擁有國際化的教職員工群體。據統計，2018年教職員工國際化率為38％。國際化的教職員工群體成為哈佛大學國際化人才培養體系中的重要組成部分，領導和支持師生參與到國際化活動中。

1．3課程、輔助課程

通識課程是哈佛大學教育的基石。除通識課程外，哈佛大學提供80種語言供在校學生選擇，學生在校學習期間必須選擇除英語外的一門語言進行學習。此外，哈佛大學要求學生必須參加一個學術中心。與藥學相關的學術中心包括：生物醫學工程、化學和物理生物學、化學、人類進化生物學和再生生物學、分子與細胞生物學等。學術中心組織多種多樣的學術項目和學術聯盟。學生通過這個平臺可以和不同背景的學生進行學術交流，擴展學術視野。哈佛大學醫學院下設立布拉瓦特尼克研究所和多個國際化的研究中心。這些研究所和中心作為學生與國際聯系的紐帶，通過國際化課題的方式培養學生的國際化視野。為進一步推進國際化教育，一方面哈佛大學為教師進行遠程教育提供指導和資源。如BOK中心，該中心組建遠程教學高級專家組，參與并觀看教師遠程教學視頻，提出改進建議。另一方面，哈佛大學建立Har－vardX平臺為全球學生提供線上免費課程。

1．4教職員工及學生流動性

哈佛大學鼓勵學生及教職員工前往海外學習。國際教育辦公室（OIE）網站匯總海外交流、實習項目信息，并為這些項目提供資金支持。醫學院下“醫學辦公室獎學金”為前往海外學習的學生報銷部分費用，為前往海外參加學術會議的學生提供補助。此外哈佛大學還撰寫了“國際項目計劃問題匯總（InternationalPro－jectPlanningConsiderations）”為需要前往海外的教職員工、管理者提供清晰的指導。這些資金、信息、政策支持極大地刺激了哈佛大學教職員工及學生前往海外交流學習的積極性。據統計，2018年師生前往海外參加或舉辦科研項目共8760次；2020年，開展國際學位／證書項目40個，海外實習項目14個，海外學習和交流項目235個，其中醫學院交流項目1個。哈佛大學秉承“OneHarvardOneWorld”理念，積極招收國際學生，并為國際學生提供支持。2018年國際學生約7000人，占全校學生總人數的23．8％，其中醫學院國際學生比例為18％。為營造國際化的校園氛圍，哈佛大學國際學生創建了178個學生組織，覆蓋各個學院和國家。醫學院的國際學生組織共8個，如國際外科學生聯盟（GSSA）、南亞醫學與牙科聯盟（SAM－DA）。這些學生組織為國際學生提供支持，也為學生探討國際話題提供平臺。此外，哈佛大學還建立14座國際博物館，6座數字博物館，涵蓋人文、社會、歷史、自然等多個主題，營造多元化的校園氛圍。

1．5合作與伙伴關系

為提高學生和教職員工的國際化視角，哈佛大學與海外多所高校建立協作關系。如Bertarelli項目在神經科學和神經工程學方面與瑞士洛桑聯邦理工學院（EPFL）展開協作，為本校學生前往EPFL和EPFL學生來哈佛醫學院學習搭建平臺。此外醫學院在迪拜建立全球衛生服務中心，開展全球健康問題研究。哈佛大學在海外建有22個基地。在我國共1個基地，為上海哈佛中心。與健康相關的基地為公共健康非洲研究院（AfricaAcademyforPublicHealth）和印度公共衛生學院研究中心（HarvardT．H．ChanSchoolofPublicHealthIndiaResearchCenter）。這兩個基地為哈佛大學進行海外健康領域的研究提供硬性條件。此外哈佛大學擁有200多個海外校友俱樂部，在中國的俱樂部共4個，分別在北京、上海、廣東和香港。這些俱樂部為海外校友建立聯系搭建平臺。全球各地的海外校友也成為哈佛大學國際化項目的主要基金來源之一。

2英國

英國每年招收國際學生數量排世界第二，僅次于美國。2016～2017年招收國際學生約44萬人，約71萬學生參加英國的跨國教育。除招收大量的國際學生外，英國每年也有大量學生前往海外學習交流。2013～2014年至2015～2016年學年約7．2％的英國學生前往海外學習、工作、參加志愿活動，其中約53％的學生參加歐盟的“伊拉斯謨＋”項目。此外，英國積極接受優秀的國際教職員工。2016～2017年英國大學國際教職員工比例約為21％，其中國際科研人員占30％，其他國際教職員工占10％。在科研方面，英國積極與海外高校展開協作。2016～2017年，英國與海外研究者共同發表研究成果的論文總數占全國已總數的54％，排名世界第三。經過幾十年的探索，英國已經形成較為成熟的高等教育國際化模式。根據《國際教育戰略：全球潛力與全球增長報告》，英國政府主要從任命國際教育管理人員、拓展國際化教育的廣度增加多樣性、為國際學生提供良好的環境、建立“全政府參與”方針、增加國際化教育評估數據的準確性這5個方面實施國際化。英國的高等藥學教育位居世界前列。根據QS學科排名，2019年藥學和藥理學專業英國共4所高校排名前十，分別為牛津大學、劍橋大學、倫敦大學學院和諾丁漢大學。英國每年接受的國際學生中，攻讀生物學和藥學相關專業的人數位居所有專業前列。如2016～2017年，國際學生前往英國學習藥學相關專業和生物學的人數分別為21．8萬和18．5萬，在所有專業中分別排名第二和第三。倫敦大學學院2020年招收國際學生16750人，國際學生占學生總體人數的51．1％；國際教員2798人，占教員總體的45．5％。筆者將以倫敦大學學院國際化人才培養體系為例，結合英國高等教育國際化舉措對英國藥學國際化教育進行介紹。

2．1任命國際支持團隊

倫敦大學學院（UCL）組建專門的國際支持團隊，為國際學生提供國際支持。具體的服務包括：為國際學生在英國的看病問題提供指南和指導，為國際學生提供安全顧問解決國際學生在英國遇到的安全問題，為國際學生如何開通倫敦銀行賬戶及管理錢財提供指南和幫助，為國際學生遇到的學業問題提供解決平臺，幫助國際學生尋找實習、兼職等，為國際學生家屬提供支持服務等。此外UCL還為國際學生提供移民和簽證指導，幫助解決學生在辦理簽證、移民過程中的問題。2．2多種形式的國際化教育英國的教學以研究驅動為主，教學方式包括講座（20～350個學生）、研討會（5～30個學生）、實踐（實驗室課程、實地研究等）、一對一或者小組輔導、自學（個人或學習小組等）。研究驅動型的授課方式以及UCL占比較高的國際學生群體和教師群體，確保學生在上課的過程中能與來自世界不同地區的師生進行交流，接觸不同的文化，擴寬學生的國際視野。此外UCL不同的學院均設有研究中心。這些研究中心一方面進行藥物相關的國際化課題研究，另一方面與UCL其他學院、英國國家醫療服務體系（NHS）、倫敦其他高校及海外高?；蜓芯繖C構協作共同開展學術活動。如UCL藥學院、教育學院、全球健康研究所和英國皇家獸醫學院和倫敦國際發展中心聯合開展基于藥學視野的“StudentsasGlobalCitizens”項目。這些課程、研究項目使學生掌握國際化的學術能力。UCL建有多個網絡課程平臺，如英國文化委員會開通的MOOC平臺、LinkedinLearning平臺、UCLMoodle平臺。這些平臺為本校學生和國際學生提供多種課程，課程內容包含不同學科進行研究的多個步驟和方法等。UCL開設多個項目設立不同類型的獎學金鼓勵本土學生前往海外進行學習交流。其中參與度最廣的為歐盟的“伊拉斯謨＋”項目。UCL與歐盟230個機構簽訂400個協作條約，為學生前往歐盟其他高校學習交流搭建橋梁。為減輕學生出國交流的經濟負擔，UCL在2020～21學年共設立65個獎學金項目。此外還為學生提供公益捐款和獎金及政府貸款等支持。如在UCL攻讀藥學碩士的學生在最后一年可以接受來自藥師支持公益組織（PharmacistSupport）的資金支持。

2．3為國際學生提供良好的校園環境

國際學生支持團隊為了幫助國際學生更好地適應在學校的學習生活，為他們開展國際學生迎新計劃（In－ternationalStudentOrientationProgramme，ISOP）。ISOP包含多個活動，通過這些活動，為學生介紹學校歷史、學生組織、宿舍等。為幫助非英語國家學生解決語言障礙，UCL語言和國際教育中心（CLIE）為非英語國家的學生提供語言輔導以提高英語表達能力。學術交流中心（AcademicCommunicationCentre）幫助提高不同學科學生的寫作和表達能力。UCL學生會開展“語言＋寫作支持項目”幫助非英語國家學生提高英語表達和寫作能力。

3結論

在藥學人才國際化培養過程中，首先，各院部領導機構應予以足夠的重視。一方面，隨著全球化的發展，健康成為全球關注的重點問題，我國藥學院校應積極投身其中，增加學校、院部及師生在國際健康領域的競爭力。另一方面，美英的例子表明隨著國際化教育品牌的建立，國際化教育可以帶來可觀的經濟效益，吸引優質人才，激勵創新。其次，學校應為國際學生提供支持服務，幫助他們更好地適應在校的學習和生活。課程及輔助課程是藥學人才國際化培養的重點。我國藥學院?？梢酝ㄟ^發展特色學科國際化的方式與國際接軌，建立品牌效應。在課程內容上，融入國際化元素，增加英語類課程的種類和數量，邀請海外專家學者舉辦講座。此外還可以通過設立獎學金等方式鼓勵教職員工前往海外交流學習、實習等。在輔助課程方面，可以通過建立國際學生組織、舉辦國際校園活動等方式營造多元的校園氛圍，此外還應充分利用網絡課程資源。國際化的科學研究也是藥學人才國際化培養過程中的關鍵一步。在參與這些研究課題的過程中，學生不僅能夠鍛煉學術能力，還能了解國際最新的知識和技術。藥學院校可以建立國際化的研究中心，加入國際學術組織聯盟，為研究的開展創造國際化的條件。承接國際健康領域的課題也是一種有效的方式。最后，學校應積極與海外高校、機構、組織、政府以及產業建立協作關系，為科研、學術交流、師生交流、海外實習就業等創造條件。建立海外辦公室和研究中心、實驗室也是實現國際化的有效手段。

作者：黃雪梅 徐曉媛 單位：中國藥科大學