高校繪畫藝術專業色彩教學方法

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摘要：色彩是繪畫的重要藝術語言和主要的表現形式。作為繪畫中獨特藝術語言的表現形式之一，色彩以其特有的表現力和感染力傳遞了更具有深意和廣度的畫面意義。在傳統的色彩教學中，教師往往忽略了學生接受知識的能力，忽視了其對色彩、審美的專業知識和專業能力的掌握，往往是從繪畫獨特的視角和獨特的語言環境下不斷實踐與鍛煉中習得的。這種傳統理念下進行的繪畫教育僅僅著重于教學色彩的理論知識和一些浮于紙面的繪畫技能，導致教出的學生缺乏對色彩的深入體會和良好的運用能力。在當今繪畫藝術多元化發展的情況下，傳統的繪畫色彩教學模式已經逐漸不能實現繪畫教育的目的，無法教育出擁有創造性思維的藝術人才。所以，及時地改革創新當前繪畫色彩教學的觀念、方法、模式是突破傳統繪畫色彩教學模式的必經之路。

關鍵詞：繪畫專業；色彩教學；教學改革

色彩的理論知識和技法雖然是繪畫教學過程中的重要部分，但如果想要培養出高素質的繪畫人才，還需要不斷增強學生的藝術體會能力、表現能力、創造能力及相關的各項技能，最終才能實現學生綜合性培養的目標?？扇缃竦睦L畫教學模式較為單一，急需進行方法上的革新。

一、高校繪畫專業色彩教學的現狀

目前高校繪畫專業色彩教學由于受到傳統的繪畫理念、教學課程安排和教學方法等相關因素的影響，導致色彩教學在高校中存在認知不夠系統化的現象。比如每節課程的課堂安排缺乏科學規劃，時間分配不合理。從目前的高校教育現狀來看，傳統的教學理念以及教學方式容易使課程的教學不集中、學生接收到的知識體系過于零散而導致學生難以消化知識，不利于培養其對繪畫色彩的整體性思考。同時，在傳統的教學理念的影響下，高校教師往往過分偏重臨摹寫實傳統技法的教學，而對個性化的繪畫藝術的色彩感受、表現等方面的教學較為輕視，從而限制了學生對色彩的獨有感受和見解，并在一定意義上制約了學生索求知識的主動性和對色彩的創造性運用。與此同時，為了更加快速地授課，教師通常采用讓學生不斷摹寫的方法來進行寫生教學，并以摹寫的相似性作為分辨作品好與壞的標準，導致繪畫專業學生對色彩的綜合性掌握能力欠佳[1]。

二、高校繪畫專業色彩教學觀念的轉變

在繪畫藝術的歷史長河中，芳名長存的作品的創作者往往是那些擁有鮮明個性和獨一無二藝術表現語言的人。但是當今的高校在繪畫色彩的教學中卻避重就輕——重視傳統的技術手法，而不強調色彩應用中思維能力的鍛煉，導致學生創新和想象能力難以有質的提升。所以，要轉變傳統的理念，應當在教學時把提升學生的創造性思維和自由色彩意識等作為主要目標，并引導學生完善基礎的色彩理論知識體系，幫助他們開發想象力，打破常規；讓學生對知識有自己的見解，主動投入學習，成長為有自學能力和創造力的藝術創作者。不同學生之間存在不一樣的感受和見解，教師在進行教學的時候應該把握這點，因材施教，對不同學生采取不同的教學方式，發掘他們的個性與特點，幫助他們更好地理解色彩。正因為如此，色彩才承載著不同的情感。所以，教師在教學當中應轉變從前傳統的繪畫色彩教學理念，讓學生的想象力融入色彩的創造中，使其在學習的過程中逐漸成長為具有個性化的藝術思想的人才。改變單一化的教學，要注重培養學生的色彩綜合素質。在這樣一個藝術多元化發展的時代，繪畫藝術人才應該具有綜合的色彩素養，而不是僅僅具有一般的色彩表現能力。所以在繪畫色彩教學的過程中，要在訓練學生認識、理解色彩的基本能力的同時注重創造性的培養，同時也要多觀摩中國傳統藝術，如石窟壁畫、宋畫等，提高學生的傳統審美能力。因此在色彩的教學過程中，教師不應該僅僅普及色彩理論知識和畫畫技巧，還要向學生教授對顏色的感覺、類比、含意之類的相關知識以及空間布置、合理運用顏色的創造性表達方式，來豐富學生的色彩專業素養，把學生對物體的情緒感受和邏輯思考提升到同一高度。教師要引導學生對畫面、色彩進行直觀感覺，重視圖畫語言帶來的視覺沖擊效果，加強對顏色的多維度思考[2]。

三、高校繪畫專業色彩教學方法創新

（一）優化教學內容

高校在進行繪畫專業的色彩教學時，為了提高學生的專業素養，打造創新型的藝術人才，構建科學、系統的課程是必不可少的。傳統教學模式中，教師一般會重視學生的繪畫水平和能力提升，通過寫生的方法開展繪畫色彩練習，并為此設立靜物、風景、人物及人體等各方面的課程。由于教學的方式非常單調，學生往往難以完全吸收、消化知識，并不能構建起系統化的知識和思維體系。為了消除傳統教學模式的弊端，制定適應當今時代的新型繪畫課程，不管是教學理念，還是課程內容，又或者教學的方法都要更加注重個性的培養，改變從前的教學體系并打破繪畫上的技藝局限。要始終盯緊藝術發展的整體方向，不脫離時代，把握色彩教學的方式，解決傳統教學存著的單一化問題，才能有效提高學生的專業綜合素養。為了提升教學的效率，教師可以把關聯性比較強的一些課程組合在一起形成新的色彩課程，讓學生一起學習多門課程來更好地建立系統化的知識體系，解決知識過于零散的問題。為了提升繪畫色彩教學的質量與效果，教學內容的改革必不可少[3]。

（二）理論與實踐相結合

通常在色彩教學進行到某一階段時，學生會產生部分不受理性控制的主觀性認識，這并不是一種錯誤的認知，反而證明學生的學習有了一定的進步，在學習的基礎上糅合了自我意識。例如，怎樣處理好近處和遠處之間的前后關系，這不僅是虛與實的問題，還與色彩的冷暖變化規律、強弱變化規律和寫生色彩的空間關系相關。這些問題都會引發學生的切身感受與思考。這時候盡力幫助學生疏通其個性化的見解，并對這些體驗進行整理和歸納，使學生更好地吸收這些感受并將感受上升到知識層面就成了教師的要務了。與此同時，教師要提醒學生，提取課本內容來與之前形成的直觀感受相對應。為了讓學生更好地發揮積極性和主動性，進入探索發現的道路，充分應用這種理論與實踐結合的辦法是一個較好的選擇。色彩理論知識的深入了解和對色彩的個性化感受對藝術創新均有增益。

（三）把綜合材料用到色彩教學中

多元并存是當今世界的藝術標志。綜合材料應用在繪畫色彩藝術上是給受眾帶來了新鮮的視覺體驗和審美的沖擊。綜合材料技法訓練在繪畫色彩教學中的實行可以很好地培養學生的色彩創新思維能力，而培養出具有較高專業素質與創造性思維能力的繪畫人才也是繪畫藝術教學的最高目標。一位杰出的繪畫色彩創作者要有靈性和有打破傳統束縛的果敢，并無時無刻懷有一顆好奇心，如此才能最大限度地提高藝術想象力[4]。

（四）繪畫色彩教學中多媒體、網絡平臺多種技術手段的應用

雖然利用實體的繪畫顏料進行色彩練習有助于培養學生對顏料的熟悉度及動手操作的能力，但是也有著較為明顯和不可避免的缺點——學習成本相對高、不夠方便、整理顏料對時間有所浪費、教學效率不高；并且實體畫板的繪畫空間有限，顏料調配較少，色彩在調色后飽和度比較低。要是將計算機技術應用到繪畫色彩的教學中，這將成為一種全新的教學方式。利用多媒體、網絡平臺作為繪畫色彩教學的輔助手段，不僅在很大程度上彌補了傳統色彩訓練的缺點，還提升了教學效率，增加了學習樂趣，有助于學生創造性思維的培養。計算機科學技術的發展，為繪畫色彩教學突破傳統教學方式提供了新的路徑。合理地應用多媒體、網絡平臺等多種技術手段，將會給繪畫色彩教學帶來全新的發展模式。

（五）重視傳統色彩與西方色彩理念的融合

為了豐富繪畫色彩教學相關的知識與技法，可以把中國傳統的色彩技法知識或者意識跟西方的色彩理念進行糅雜。教師可以在給學生傳授中國傳統色彩的審美意識和西方先進色彩理念的同時，可以將二者進行對比，以幫助學生更好地理解兩者的差異，進而更好地進行中西合璧。學習中國傳統的色彩審美，既能了解民族繪畫藝術，體會中國特有的繪畫精神，也能讓學生受到一定的啟發。高校在繪畫色彩教學中要嘗試各種繪畫色彩風格的教學，來幫助學生完善現有的繪畫技法，為其藝術創新提供堅實的知識儲備[5]。

四、結束語

隨著社會科技的發展，觀念的革新，人們對藝術作品的審美也在更新和轉變。為了培養更適應新時代的藝術創作者，對高校繪畫色彩教學創新的研究必不可少。高校要積極進行教學上的革新，才能更好地培養人才。

參考文獻：

[1]郭靜.高職高專美術教育色彩教學方法創新研究[J].美術教育研究,2016(13):152+154.

[2]楊先平.論高校繪畫專業色彩教學方法的創新[J].美術大觀,2011(02):174-175.

[3]吳昊.論高校繪畫專業色彩教學方法創新[J].教育科學(全文版),2016(05):238.

[4]冉亮.對高校美術專業色彩教學的幾點思考[J].科技創新與應用,2011(01):276.

[5]江娜.以創新為導向的設計色彩課程教學方法研究[J].美術教育研究,2018(09):114-115.

作者：高艷 單位：新疆藝術學院美術學院