藝術設計品牌專業建設要素

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教育思想和方法不完備比起傳統的專業來說，藝術設計專業是一個新興的交叉專業。很多高校都是處于探索階段，在教學思想和教學方法上往往照搬照抄以往的工藝美術類課程，沿用家長制的授課方式，教學過程中缺乏對學生創新能力的培養。師生比例嚴重失衡由于藝術設計類專業課程的特殊性，相關教育管理部門規定此類專業的師生比例不得超過1：11，而通過對高校教學現狀的調查發現，一個教學班往往25人以上，甚至有些人們專業班級達到40人。這對這個新型專業的長遠規劃和合理發展起到了非常大的阻礙作用。

業課程體系亟待健全正是由于我國藝術設計專業起步較晚，師資力量有待加強，因此目前所采用的課程體系亟待完善。很多高校在學生入學初還在對藝術素養和美術基礎進行再培訓，專業核心課程時間相對就被削弱了，選修課程和主干課程的布局也不太合理。教師根據培養方案和課程標準制定的教學計劃，在具體的教學實踐過程中隨意性大，而二級教學督導又沒有辦法根據藝術設計的專業特點來進行約束。尤其是藝術設計專業課程的評價標準主觀性很強，不像工科類課程有明確的考核標準。

理論和教材建設跟不上學科建設的需要清華大學楊教授認為：一個學科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發展前景。比起其他學科，藝術設計學科在理論建設方面一直比較薄弱，理論建設亟待加強。在以實踐和應用為主的學科和社會大環境下，這方面的工作更容易被忽視，發表的高質量論文少之又少。1．5盲目擴大規模帶來的不良后果首先，是教學資源的嚴重不足，教學條件和實驗設施無法滿足教學和科研的要求。其次，生源質量的降低和參次不齊，使得專業建設的教與學都大大增加了難度。第三，教學質量的無法保證，使得學生的畢業水準下降，就業也成了問題。

藝術設計品牌專業建設要素

擴招后的一些高等院校藝術設計專業辦學定位不明確，辦學質量下降，教育同質化現象嚴重，這些對現代的藝術設計專業帶來了非常大的負面影響。要使得藝術設計專業能在現代激烈的藝術設計教育競爭中取得優勢，推進藝術設計教育事業并大踏步發展，就必須樹立品牌意識，打造專業品牌優勢，提升品牌競爭力，從自身建設、師資、精品課程、社會合作、實驗室、國際交流、證書考核、學生就業等方面提升，創建一流的品牌專業。建設品牌專業是高校在新形勢下求得生存和獲得持續競爭力和競爭優勢的重要戰略手段。作為品牌專業，在教學大綱、課程體系、教學質量、實踐教學、教材建設、教學改革、師資隊伍建設、教學名師培養等方面都要具有鮮明的亮點和特色。

（1）專業建設目標是藝術設計專業品牌建設實施的根本導向。其中即包括外部環境：國家教育政策，政府產業政策，國家經濟發展。社會和用人單位對人才的需求等。也包括高校自身的條件：辦學歷史、教學設施、師資力量、社會聲譽及高校所在的地理位置等。

（2）人才培養模式和課程體系建設是品牌專業建設的重要內容。①創建層次分明的課程體系是人才培養得以實施的保證。我國高等院校藝術設計本科生人才的培養模式把課程體系分為通識類課程和專業課程兩類：專業課程又分為學科基礎課程、專業必修課、專業方向課、專業實踐和專業選修課；這些課程從基礎到專業、從專業到方向，循序漸進，層層遞進，遵循著學習知識的客觀規律，有利于專業學習的進度和效率。②加強精品課程的建設，強化學生能力的培養。

（3）師資隊伍建設是藝術設計品牌專業建設的核心要素。只有具備了一支高水平的教師隊伍，專業建設才具有堅實的基礎和生命力。因此，專業建設管理模式中必須要確保師資隊伍建設環節處于核心地位。①專業學術帶頭人是專業建設的領導者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業如果沒有專業帶頭人，這個專業在社會上很難被承認。②專業建設帶頭人。由于專業建設是一個系統工程，涉及到教學、科研、人事管理、各部門協調等多方面的內容，專業建設帶頭人是如何處理好學術權利與行政權利的關系問題的協調者。③專業師資梯隊建設。首先是要擁有一支職稱結構、學歷結構、年齡結構和學緣結構都較合理的學術隊伍，如此，才能開展高水平的教學、科研活動。建立教師培訓、交流和深造的常規機制，鼓勵積極參加各項教學改革項目、校青年教師講課競賽等活動，從而提升教師的教學水平和教學效果。④項目成果建設。它包括三個方面的內容：實體項目成果、教學成果和科研成果。有計劃地選擇若干領域的課題進行研究，做好產、學、研結合工作，積極促進科技成果轉化，使學校辦學之路愈走愈寬。促進相關專業建設的良性循環。除了項目成果之外還有教學成果。師資梯隊應該齊心協力完善精品教材、精品課程建設；完成優秀學術論文、學術著作的發表；取得專業實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應該腳踏實地、增強實力、勇于創新，不斷出新成果。

（4）人才培養基地建設是專業品牌建設中的支撐條件。本科生的實踐能力、溝通能力、團隊精神和創新意識等個人素質的培養是關系到專業人才培養素質優劣、關系到高校專業建設能否為社會所承認的關鍵所在。而這些能力的培養不能單靠課堂教學，還要有實踐環節。首先，是加強實驗室的建設。如基礎設計實驗室、模型制作實驗室、展示設計實驗室等。其中重點建設好一到兩個具有鮮明企業特征的實驗室。同時，應完善藝術設計專業圖書館與資料室建設，逐年增加專業所需的各類圖書資料，包括工具書、教學參考書、教材、專著、國內外有關藝術設計類專業期刊等各類教學資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發揮專業教學中資料的輔導作用。其次，通過產學研結合，建立一定數量的實踐教學基地。堅持開放辦學，增強競爭能力。加強校校、校企合作，建立校內校外實習實訓基地。與多家企業和機構建立并開展實質性的人才聯合培養實習基地，為高素質人才的培養創造良好的環境和條件。

（5）實踐體系建設是藝術設計品牌專業建設的重要方向。采用多元化的實驗實踐教學體系；凝練學科方向，制訂“厚基礎、寬口徑”的實踐教學人才培養方案，對以實習、實訓為主的大學生項目創新活動進行重點推廣和應用。鼓勵學生多參加國家和國際的設計大賽，參加企業和協會組織的比賽。著力在實踐中強化專業的應用性，提升品牌。

（6）學術交流和建設是藝術設計品牌專業建設的高級指標。通過“走出去”和“請進來”的交流與合作，了解最前沿和行業發展動態，打破“學科壁壘”，定期舉辦學術報告，通過不同學術觀點的爭鳴和學術思想的碰撞、切磋、互相滲透和融合，啟迪教師的學術思想，激勵創造性思維能力，教師將能很快地吸收、消化學術前沿的新知識、新方法和新信息，能夠促進教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進行創造性教學將有極大的啟發作用。

（7）管理制度建設是藝術設計品牌專業建設高校運行的保障。一個專業的品牌建設要想取得良好的實施成效。關鍵在各個工作的系統整合，使其成為一個有機的統一體。完善相應的人事制度、財務制度、激勵制度、后勤保障制度等，為高校品牌專業建設提供良好的政策和制度條件。

藝術設計品牌專業建設原則

品牌是一個最能夠綜合反映我們高校辦學實力和社會影響的標志。在藝術設計品牌專業建設中要遵循以下原則：（1）求變原則。藝術設計是隨著經濟的發展而發展。只能是因地制異，因國情而設立，隨市場需求而發展，并且隨時都處在這種為因社會需求而改變的狀態之中。那種希望建立一個穩定的、標準的、以不變應萬變的藝術設計專業建設休系的想法，只能是空想。（2）內外結合的原則。藝術設計的品牌專業建設要從不同維度來綜合考量，以專業定位、專業規劃、專業教師、課程體系、評價體系等為代表的專業內部建設，以及以媒體宣傳、經驗推廣、招生宣傳、校企合作等為代表的外部建設，相互配合、相互促進，共同構成了品牌專業建設不可或缺的兩個因素，即內外結合的原則。（3）驅動原則。2011年12月，省委書記盧展工到省內各高?？疾靺⒂^后，提出了發展我省高校的四驅動原則，即人才驅動、學科驅動、創新驅動和品牌驅動。在與高校負責人進行的調研座談會中，盧書記指出，這四個因素是解決我省高校發展的關鍵問題，它同時也很好地揭示了高等教育的基本規律。堅持好四驅動原則，有助于我省高校提升辦學能力和辦學層次、增強學院和專業影響力具有十分重要的意義。（4）創新原則。創新是一個民族進步的靈魂，更是設計專業的本質。藝術設計專業從誕生到發展至今，不斷的走向成熟，這個動態的過程，是一個曲折向上的過程，蘊含了馬克思唯物辯證法的精髓。專業不斷細分、軟硬件建設水平不斷提高、科研和教學成果趨向高水平，綜合促進了藝術設計人才培養質量的提升。

我校藝術設計專業建設思考與回顧

學生方面：（1）創辦應用型藝術設計品牌專業建設，積極探索以學生為教學主體、以教師為主導的項目式教學，增強藝術設計專業各核心課程的應用性。通過與企業對接和調研的方式，積極將項目和實際的設計任務引入到課堂教學中，在提高學生培養的適應性和針對性的同時也促進藝術設計教學改革的推進。（2）職業技能和素質教育的雙軌制教學模式，在不斷強化學生職業技能的同時，通過創新、創業教育課程體系來增強學生的就業砝碼，實現課程教學與崗位需求零對接。切實做到開設的每一門課程都能使學生掌握一種專業技能，對應一個工作崗位，通過職業技能認證等方式增加社會對畢業生的認可度。（3）通過參加國內外設計競賽提升學生實踐動手能力、提高學院辦學知名度。通過一定的激勵制度，增加學生和指導教師參加設計競賽對的熱情，使學生在“賽場”環境中，以賽代學，以賽促學，技能水平和心理素質得到有效提。師資方面：要先給學生一杯水，教師必先有一桶水。由此可見師資建設是提升教學質量的重要環節，在品牌專業建設中也是一個重要指標。通過教師學歷提升、技能培訓、企業實踐能夠鍛煉等方式來培養一支結構合理的教師隊伍，必將成為藝術設計專業品牌建設的關鍵點和基本出發點。學校方面：（1）要以提高就業率為創建藝術設計品牌專業建設的動力。畢業生就業率高，專業“進口暢，出口順”。在市場上有巨大的影響力，在社會上有很好的口碑，學生畢業后能夠順利就業、對口就業、優質就業。近年來，南陽師范學院以提升“臥龍學子”就業競爭力為主線，構建校、院兩級就業指導和服務體系，實施一年級學生有職業目標、二年級學生有職業素養、三年級學生有職業技能、四年級學生有就業崗位“四個階段”職業指導工作法。（2）加強校企深度結合，產學合作緊密。共同培養高素質技能型專門人才。品牌專業一般都有一批國內外知名的企業作為緊密型合作伙伴，雙方共同培養人才。學校引進企業的師資、企業的標準、企業的設備、企業的需求，實行開放辦學，實現學歷教育與學生崗前培訓的有機結合，培育高素質技能型專門人才。（3）具有很強的辦學特色。專業的特色化是一個專業能夠成為品牌專業的基石，是品牌專業能夠長盛不衰的動力之源。玉雕專業目前國內唯一的本科特色專業，隨著玉雕專業的不斷開展和深入，將為南陽乃至全國的玉雕設計人才提供更好的人才。

結論

品牌專業建設是一個漫長的過程，在品牌專業建設過程中，不能急于求成；在品牌專業建設中，學生優質就業是關鍵。就業導向是高職院校辦學的永恒主題；品牌專業建設要與時俱進。只有重視和加強品牌專業的建設，才能增強學校的核心競爭力。品牌專業建設過程是一個長期的過程，打造成為品牌專業以后，不能故步自封、原地踏步。在專業建設上，緊跟時展的步伐，適時靈活地調整專業建設與發展方向。專業人才培養方案要具有前瞻性，先于產業發展布局和產業發展方向，以高素質技能型的專門人才培養引領產業發展。

作者：付海菊單位：南陽師范學院美術與藝術設計學院