數學教師在課堂上的語言藝術分析

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一、數學教學中應使用規范性的語言

在初中數學教學中需要教師注重在教學中使用規范的普通話，不能在教學中使用方言，主要是因為教師使用規范性的語言能夠更好地表達所要闡述的內容，提高學生對所學數學知識的理解，使用普通話能夠直接影響學生知識訓練的技巧和效果。教師在數學課堂中使用教學語言的規范性和準確性主要是需要教師在闡述知識的時候選擇合適的詞語，使其能夠體現所教授知識的數學性質，使教學更能夠體現數學的科學性質。對數學教學語言的規范性除了需要說普通話之外，還需要教師注重字詞的讀音，不能說白話，不能將數學知識概念中的讀音讀成其他的字音，這樣會嚴重影響學生的記憶和理解。在數學的語言表達中還需要注意教師不能更改數學概念。例如，教師在講授“點到直線的距離”的時候，將概念說成“點到直線的垂直距離”，就嚴重地歪曲了概念。在數學的教學語言中，往往會因為一字之差而改變了原意，而出現不同的含義。所以，需要教師在教學中注重數學語言的規范性和準確性，教師需要根據數學的原理和概念進行準確無誤的表達，使學生能夠準確掌握知識。

二、數學教學中應使用趣味性的語言

在初中數學教學課堂中教師巧妙地講解知識，具有趣味性，不僅能夠幫助學生更好地了解知識并積極地參與，還能夠活躍課堂氛圍，提高教師教學的效率和學生的成績。所以，教師在教學中使用的數學語言既不是口頭的語言，也不是書面的死板的知識，教師需要使用清晰易懂的語言幫助學生理解知識概念，并提高學生學習數學的興趣。在數學教學中，教師應該注重使用具體的知識替代抽象的知識，把知識清晰化，之后使用自己的教學功底和積累將知識簡化，使學生能夠充分地在知識中進行思維的擴展，培養學生的數學思維和發散思維，從根本上提高學生學習數學的能力。教師不僅需要在教學中將抽象的數學語言轉換成具有趣味性的數學語言，教師還需要根據自身的才華，將一些優美的句子或者詞語帶入數學的課堂中，這樣可以使學生對數學的學習產生更多的興趣，主動學習數學知識。教師還可以在教學中適當使用一些修辭來豐富數學教學的語言，提高教學效率，增強數學的吸引力。常用的修辭語言主要有擬人和比喻，在教學中使用比喻，能夠更加生動和形象地描述數學中的一些相關概念，營造了一種愉快的學習氣氛，提高學生的學習效率。因此，在教學中增加教學語言的趣味性，能夠產生很好的教學效果。

三、數學教學中應使用口語化的語言

初中數學教材中使用的語言主要是一些比較抽象的語言，并且這些句子都是一些很長很復雜的句型，這主要是因為設計者進行教材設計的時候，主要關注的是學生的閱讀而不是識記，這些復雜的長句有利于反復地進行閱讀。所以，教師在進行數學知識講授的時候，只按照課本中的句子進行講解，會使學生難以理解其中的知識概念，會使學生感到數學知識是很僵硬的，他們不理解其中的含義，使數學課本在學生之中缺少親和力，學生就會降低對數學的學習興趣，這樣會嚴重降低教學效率，影響教學效果。因此，初中數學教師在課堂教學中需要注重增加語言的口語化程度，把課本中相關的數學概念轉化成學生能夠理解的口語化語言，將課本中的長句轉換成幾個小短句，把抽象的知識具體化，將教科書中的大問題轉化成幾個小問題對學生進行提問，幫助學生一步步地進行數學知識的學習。這樣學生不斷地理解通俗性的數學語言，才能夠更好地提高對數學學習的興趣和效率。但是，教師在教學中將教學語言口語化也要遵循規范性和準確性的原則，不能改變知識和問題的本質。同時教師還需要關注不同年齡段學生的語言習慣和知識水平，初中生在思維能力和語言方面都不像高中生一樣成熟，所以需要教師在教學中注重語速和語言的思維。

四、數學教學中應使用生活化的語言

初中數學教學需要注重使用生活化的語言，將數學知識的講解和生活聯系到一起，這樣便于學生的理解。數學是一門能夠解決生活中出現的實際問題的學科，數學知識的學習具有抽象性和復雜性，雖然數學知識是從生活中發現的，但是卻又高于普通的生活，因此數學教學中教師需要注重將知識和生活實際聯系到一起。例如，教師在講解勾股定理的時候，可以引入生活中“建房的時候進行定位放線”的原理。教師應該將生活引入數學課堂中，以學生熟悉和了解的生活常識作為數學學習的背景，引導學生不斷認識生活和數學知識之間的聯系，通過聯系生活實際增加學生的好奇心和興趣，提高學習數學知識的效率。同時教師還需要幫助學生認識數學知識并不是枯燥無味的，教師在數學和生活之間建立一種聯系，可以幫助學生改變對數學的認識，大大提高學生學習的效率。

總而言之，在當前我國素質教育高速發展的今天，培養學生在課堂中的積極性具有很重要的意義。尤其是在初中數學教學的課堂中，由于初中數學課本中的知識復雜而抽象，所以需要教師改變自身的教學思想和觀念，在教學中注重使用規范性和準確性的教學語言，不斷提高教學的趣味性，同時還需要在教學中使用口語化和聯系生活實際的數學教學語言，以此來不斷激發學生的學習興趣，提高教學效率。

本文作者:李進工作單位:江蘇省阜寧縣東溝初級中學