高中語文拓展閱讀初探

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語文課程作為傳承與發揚我國傳統文化，培養學生人文素養的重要載體，其現實作用不言而喻。而就其拓展閱讀來看，任何一門語言的學習都需要長時間的積累，而通過拓展閱讀，不光能夠有效調動學生的主觀動能，還能夠在很大程度上彌補教材內容教學“重術輕道”的窘迫問題，由此開展拓展閱讀教學是非常必要的。教育者作為學生求學之路的引航人，必須在充分了解語文拓展閱讀現實價值的基礎之上，開展具有較強有效性的語文拓展閱讀教學工作，以此進一步落實對學生語文素養的培養。

一、高中語文拓展閱讀的現實價值

高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖ㄟ^拓展閱讀，不光能夠增加學生語文知識的積累量，還可以進一步緩解在應試教育下，學生過于重視語文答題技巧，而忽視內在涵義與情感的現實問題。另外，通過語文拓展閱讀，還能夠讓學生自發的參與到語文知識積累的過程中，有效避免了由于教育者干擾對其思維模式的不恰當導向。莎士比亞說：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，的確如此，不同的讀者，在閱讀之后往往會由于其個體化差異與多元化需求而產生不同的感悟，而采用拓展閱讀的方式，則在很大程度上避免了教育者思維對學生主觀因素的影響，這對培養學生認知事物客觀規律的能力是有極大促進作用的。據資料顯示，現今部分高中生在閱讀古典名著時，為了節約時間會選擇以題綱的方式進行初步了解，進而便于在應試過程中更好的加以應用，筆者不禁啞然失笑。陶潛曾有言，“好讀書，不求甚解”，而現今高中生是“不好讀書，也不求甚解”，我想這一現實問題與現今教育者的教學理念與模式是有著極大關聯的。閱讀可以增長人的見聞，培養人的文化內涵，由此在實際語文教學的過程中，教育者切不可本末倒置，應當以適宜的拓展閱讀方式將學生引入閱讀過程中，以此進一步提高語文教學的實際成效。

二、提高高中語文拓展閱讀有效性的對策

（一）基于學生興趣，引導學生拓展閱讀。興趣是最好的老師，由此基于學生興趣引導學生拓展閱讀是切實可行的，能夠顯著提高拓展閱讀的實際成效，也能夠從觀念上轉變學生僅僅閱讀文章大意的思維誤區。而在引發學生興趣時，必須結合新課程改革內容，加強與學生之間的交流，對其個體化差異與多元化需求進行充分理解。例如，可以參照男、女生思維主體性的差異，結合男生的理性思維，為其提供《國史大綱》之類的史學名著，結合女生的感性思維為其提供《荊棘鳥（The3Thorn3Birds）》之類符合女生情感需求的課外讀物，以此通過調動學生興趣的方式，引導學生進行閱讀。除此之外，教育者還可以讓學生自主選擇閱讀的范疇，避免由于教育者自身認識局限對學生造成不良的影響，讓學生以獨立的方式參與到閱讀過程中，提高其閱讀體驗。為進一步提高拓展閱讀成效，防止學生出現懈怠情緒，可以布置相應的讀后感作業，以此確保每個學生都能夠通過拓展閱讀得到專屬于自身的收獲。（二）基于教材內容，提高拓展閱讀效果。引導學生拓展閱讀一方面能夠提升其語文功底，另一方面也可以有效實現對學生所學教材內容的鞏固，進而達到相輔相成的效果。例如在學習《李將軍列傳》類文言文的同時，由于其為紀傳體，且文言文內容由于與現代漢語用語存在較大的差別，本就存在一定的難度，由此閱讀成效往往難以提高。對此可引入《史記》白話文翻譯類閱讀教材，讓學生在教育者的指導下，了解文章內容及其背景。同時還應該讓學生基于文言文與白話文翻譯間的差別，將所學文言文知識應用于文言文經典名著的閱讀中。（三）基于文學經典，傳承發揚民族文化。語文是承載中國傳統文化的重要載體，而傳承與發揚民族文化本就是語文課程的重要教學目標之一。在當下全球一體化背景之下，各種文化觀念的不斷交融沖擊，給原本就處于基礎教育階段高中生的意識形態造成了不小的沖擊，由此在拓展閱讀訓練的過程中，應該基于傳統文化經驗，進一步加強學生對國內文學經典的認知。如可引入墨子《非攻》中“今至大為不義攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義”一句，讓學生以此句為依托，拓展至對全文的閱讀。通過傳統文學經典的閱讀，使其在傳承與發揚傳統民族文化的同時，進一步樹立起符合社會主義主流價值觀取向的意識形態。

三、結語

總而言之，在國內現代化建設步伐不斷加快的時代背景之下，教育事業也得到了極為迅猛的發展。高中語文教育者應該及時更新教學理念，積極落實拓展閱讀教學工作，結合學生興趣、教材內容與傳統文學經典，以調動學生主觀動能的方式，在提高拓展閱讀有效性的同時，實現對國內傳統文化的傳承與發揚。

作者:劉光霞 單位:貴州省興仁縣第一中學

參考文獻

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