微課在高中語文課堂教學的作用

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【摘要】在新課程改革背景下，高中語文教師不應再采用傳統教育理念與教育方法開展教學工作，微課作為一種新的教學方法能夠更有效地激發學生的學習興趣，促使學生融入課堂教學中。基于此，為了提升高中語文課堂教學的有效性，筆者就重點提出了四點微課在高中語文課堂教學中的有效運用策略。

【關鍵詞】微課；高中語文；有效運用策略

微課是一種利用微型教學視頻為學生呈現知識的方法，通過微課教師既可以針對重點內容進行講解，也可以針對教學環節開展教學活動。與傳統教學方法相比，微課具有實效性高、內容精細、展現形式新穎等優勢，有助于學生通過碎片化學習方式與在線學習方式學習更多知識，促使學生實現全面發展。

一、利用微課進行高中語文課堂導入

導入環節是高中語文教學的一個重要環節，合理開展語文課堂導入環節有助于調動課堂氛圍，提高學生學習積極性?；诖耍瑸榱俗尭咧姓Z文課堂教學工作能夠順利開展，讓高中學生可以與教師形成良好的關系并配合教師教學工作，高中語文教師就需要認識到微課在導入環節中的重要作用，通過分析本節課教學內容，找到本節課教學重點與核心，進而使得微課可以更真實地呈現出高中語文課堂知識。例如為高中學生講授《故都的秋》一課時，為了讓學生可以對本節課知識產生更濃厚的學習興趣，語文教師就可以在課前利用互聯網技術與計算機技術制作出一個集動態圖像、聲音與文字于一體的微課，讓學生可以借助微課了解到故都秋天時的具體情境，進而使得學生可以在課堂導入環節融入微課所呈現的場景中后，學習到相關語文知識，對本節課所呈現出的知識產生更深刻理解。

二、利用微課創設高中語文課堂情境

合理的高中語文課堂情境能夠讓學生從另一個角度學習知識，促使學生可以在產生真實感受的基礎上更透徹地理解語文教學所呈現出的內容，為此，高中語文教師在利用微課開展課堂教學工作時，就應該借助該種新的教學手段為學生創設出科學、合情合理的課堂情境。首先，高中語文教師應詳細分析本節課中所展示的內容，并基于自身教學經驗以及對本節課的理解，從作者角度探究文章感情色彩，進而找出在創設課堂情境時應朝向哪方面發展；其次，高中語文教師應借助計算機終端設備與互聯網技術收集與課堂情境有關的內容，并利用微課制作軟件制出精彩的微課，保證后期教學效果。例如教師為學生講授《雨霖鈴（寒蟬凄切）》一課時，由于大部分學生很難理解古人所創作的詩詞，因而難以從情感上與文章所呈現的元素上理解本詩詞含義，此時學生對本節課古詩詞理解效果并不理想。而當教師能夠利用微課放映相對凄涼的歌曲，利用微課為學生呈現離別場景時，學生則會融入本首詞所呈現的場景中，對其產生更深刻的理解，使得高中生理解能力有所提升。

三、利用微課體現高中語文重點內容

只有高中學生能夠透徹理解重點內容、扎實記憶重點內容，學生語文水平才會得到有效提升，其語文學習效果才會更加理想。因此，筆者建議更多教師不僅應基于教學大綱與教學任務為學生講授基礎的語文知識，更需要基于學生發展與教學重點為學生呈現出高中語文重點內容。一方面，為了使學生能夠對重點知識有更為深刻的印象，教師在制作微課時，就應該采用更為鮮艷的顏色呈現出高中語文知識，同時，教師還應該增加重點內容在微課中呈現的次數，強化學生記憶效果；另一方面，教師在制作微課時，也應該提高重點內容清晰程度與規范性，讓學生可以在觀看過程中將知識印到自己的腦海中，保證知識在腦海中的清晰程度。

四、利用微課拓展語文內容，引導學生思考

高中語文教材中所呈現的內容較為基礎，且由于高中語文教材內容有限，因此，高中語文教師要想使得學生在課內學習的知識能夠得到延伸與補充，就應該利用互聯網收集更多與本節課教學知識有關的內容，并將其納入微課課程之中，以更為直觀、新穎的方式為學生豐富語文課堂知識，讓學生進行知識拓展的基礎上，對高中語文知識產生更為濃厚的學習興趣，進而擁有更高的語文素養水平。但是在利用微課拓展語文內容時，教師也需要引導學生進行思考，其一應引導學生思考語文教材知識與拓展內容之間的聯系，在這一過程中幫助學生建立起語文學習網絡，強化語文學習效果；其二應引導學生思考怎樣將語文知識融合到一起并合理運用語文知識，讓學生不論是在抒發自身對語文內容的感想上，還是在作文寫作、閱讀分析過程中，都能夠運用到相應語文知識，使得學生綜合能力得到增強。

五、總結

綜上所述，在社會不斷發展過程中，高中語文教師應正確認識微課這種教學方式，在認識到微課重要作用的基礎上，合理利用微課為學生呈現高中語文知識，保證學生學習效率與學習積極性都能夠得到有效提升，促使高中語文教學效果更加理想。

參考文獻

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作者:蘭紹云 單位:甘肅省臨夏回民中學