高中語文教學傳統文化的滲透研究

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摘要：我國開展教育事業，目的就是培養建設祖國所需的人才，就是為中華民族的偉大復興提供更加充沛的動力。新一代既然是祖國偉大事業的接班人，就必須對祖國的傳統文化有一個深入、廣泛的了解。語文學科是推廣傳統文化絕佳的載體，故在高中語文學科教學中，教師需要高度重視傳統文化的滲透，并從課堂教學中、課外學習中、實踐活動中積極滲透傳統文化教育，把學生打造成祖國優秀的接班人，推動中國特色社會主義建設工作的進程。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透教育；教學策略

高中階段的教學以高考為目標，以學生能力的培養為基點，關系到學生未來的人生與發展，是決定學生命運的關鍵環節。為了讓高中生能夠在高考中取得更好的成績，高中語文教師一般都是將高考語文試題的考查點作為教學的重點，這種應試教育確實對學生的成績起到一定的提升效果，但也正因如此，拋開考試之外的其他環節都被忽視了，這樣的教學就導致了高中生的綜合素質水平急劇下降，尤其是不能通過語文教學了解中華民族更加豐富的傳統文化，不能對祖國傳統文化的精粹進行學習、理解、傳承和發揚，致使傳統文化出現斷代、斷檔問題。[1]由此觀之，在高中語文教學中積極滲透傳統文化的教育，必須成為高中語文教師的正確理念，將滲透傳統文化教育必須提到更高的高度。

一、在高中語文課堂教學中滲透傳統文化

高中階段的課堂教學依舊是語文教學的基本途徑，也是對學生進行語文教育的重要渠道，因此將傳統文化教育滲透進高中語文教學中，就成為開展傳統文化教育的一條最佳渠道。在高中語文課堂教學中，教師需要結合實際的教學內容對學生進行相應的傳統文化教育，夯實高中生認識中華民族優秀傳統文化的基礎。譬如高中語文教材中包含大量的古代詩詞教學內容，如白居易的《長恨歌》，杜甫的《登岳陽樓》，屈原的《國殤》，等等，或者文辭優美、韻諧典精，或者包含豐富的思想道德內涵，或者寄寓了一定的倫理觀念，或者承載著古人一定的世界觀、人生觀、價值觀，這都是中華民族上下五千年優秀傳統文化的精粹。[2]在教學中，教師需要不斷挖掘教材中深蘊的傳統文化，不斷豐富傳統文化的意蘊與內涵，培養學生正確的文化觀念，讓學生形成對祖國傳統文化的正確認識，進而在學習中樹立傳承和發揚中國傳統文化的正確思想。

二、在高中語文課外學習中滲透傳統文化

在高中語文教學中滲透傳統文化，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要在課外時間組織學生開展一定廣度與深度的課外學習，讓學生在課外學習中不斷加深對傳統文化的理解，領略中華民族優秀傳統文化精粹的壯美，進而得到更加優良的傳統文化的熏陶。高中語文教學中傳統文化的滲透教育研究倪娜（合肥第五中學安徽合肥230011）譬如在課堂教學之外，教師組織學生成立古代詩詞誦讀社團，讓學生在誦讀古代經典詩詞的過程中領略中華民族古代文學的精美；組織學生開展國學經典的閱讀活動，從《論語》和《老子》中得到道德的凈化，從《大學》和《中庸》中感受古人修身、齊家、治國、平天下的遠大抱負，從《朱子語類》中對天理人欲有一個正確的認識，從《天工開物》中感受中國古代科學技術的光輝；讓學生開展與成語、俗語、諺語有關的學習與講解活動，讓學生感受祖國傳統語言的無窮魅力；等等。有了眾多形式的課外學習活動，高中生的生活就具有了更多色彩，參與學習的動力也將更加強勁，對傳統文化的滲透也有了進一步的加深。

三、在高中語文實踐活動中滲透傳統文化

高中生已經具備了一定水平的實踐能力，可以對某一領域的問題開展一定深度的探究、鉆研，可以從中總結、歸納出一定深度的結論。[3]在高中語文教學中，教師可以組織學生開展廣泛的以傳統文化為主題和背景的綜合實踐活動，讓學生在活動中進一步感受傳統文化，感悟傳統文化，形成對傳統文化的深層次認識。譬如學習了《北京的春節》《過節和觀燈》等文章后，教師就組織學生對中國的傳統節日進行調查研究，尋找傳統節日的來歷、有關的神話傳說、各地的節日風俗、節日的飲食文化等等；學習了《北京的四合院》，教師就組織學生開展了一次對中國古典建筑、園林建筑、雕塑等方面的綜合探究活動，還將探究的結果以報告的形式進行呈現，以一場講座的模式將探究結果對全體學生進行了展示；學習了《故鄉的婚禮》，教師就組織學生對中國的婚慶文化進行了一次廣泛的搜集和整理活動，活動中對全國各地結婚的習俗進行了匯總，探究出其相同點和不同點。有了各種實踐活動的助力，學生對傳統文化的理解將更加深入，傳統文化教育和語文教育也更加緊密地結合在了一起。

總而言之，在高中語文教學中滲透傳統文化教育，可以讓高中生感受到語文學科學習的多彩性與趣味性，推動學生的學習進程；可以讓學生感受到祖國傳統文化的魅力，從傳統文化中汲取更加豐富的精神食糧，促使學生形成積極的、正確的人生態度，全面推動高中生的核心素養建設加快，讓高中生借傳統文化的東風，乘風破浪，踏上新旅程。

參考文獻：

[1]陸紫秋.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].科技創新導報,2015（15）：35+37.

[2]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）：47-48.

[3]藍芳麗.論我國高中語文教育中傳統文化的滲透[J].中學課程輔導：教學研究，2015（9）：30.

作者:倪娜 單位:合肥第五中學