兒童繪本在小學語文教學中的應用

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摘要：小學是學生開發智力，培養思維邏輯能力的重要時期，在小學語文教學中，應用繪本教學法，能夠有效增加小學生的學習興趣，提高教學效果。兒童繪本不僅內容非常契合小學生的心理，而且蘊含著一定的道理，能夠讓小學生在閱讀過程中，感受幾點快樂的同時，獲得心靈上的領悟，得到作者的思想指引。本文對兒童繪本在小學語文教學中的應用進行幾點研究。

關鍵詞：繪本；小學語文；教學

小學生的思維能力普遍偏低，主要是以直觀的視覺和聽覺上的感受感知事物，兒童繪本以圖畫和文字相結合的形式描繪故事，具有很強的形象性和趣味性，非常符合小學生的思維和心理，同時繪本故事還有很好的啟迪思想的作用，能夠培養小學生的觀察能力和邏輯思維能力，提高小學生的思維品質。在小學語文教學中，教師可以應用繪本教學法，引入兒童繪本，讓小學生在閱讀繪本的過程中，感受學習語文的樂趣，提高小學語文教學的有效性。

一、明確繪本教學特點

兒童繪本的特點是故事內容豐富精彩，圖畫形象有趣，文字風格純真切合小學生心理。繪本同時結合了圖畫的直觀和文字的豐富，在保證趣味性的同時，能夠有效傳達作者的思想，從而起到教育作用。在小學語文教學中應用兒童繪本同樣具有這些優點。

1.生動形象，符合小學生心理。在繪本的故事中，其內容往往都很貼合小學生的生活實際，一般引入可愛有趣的動物形象作為故事的主角。比如繪本《逃家小兔》，這部繪本講述了小兔子和母親之間發生的故事，小學生在閱讀過程中很容易將自己帶入故事場景，從而喚起小學生的心靈感悟。

2.圖文結合，吸引興趣。兒童繪本中圖畫和文字都占據相當大的比重，圖畫不僅是一般意義上文字內容的配圖，還具有一定的敘事性，精細的繪畫處理能夠生動地傳達其中的思想感情。由于有圖畫的補充，兒童繪本中的文字一般非常精煉，同時從兒童的角度出發，理解起來毫無困難。這種圖文結合的形式，能夠吸引小學生，讓小學生對語文產生更多興趣。

3.主題多樣，利于小學生成長。兒童繪本的主題不僅僅是對思想的教育，根據繪本內容的不同，還會體現兒童情感、娛樂性、思維能力等很多方面的價值。繪本不以強制兒童學習為目的，引入小學語文教學，能夠很好地吸引小學生的興趣，帶動學習，利于小學生的身心成長。

二、落實繪本教學實用方法

在小學語文教學中，繪本閱讀是小學生能夠進行獨立文字閱讀前的過渡階段。對于繪本教學法，需要采用一定的方法，才能取到較好的效果。

1.根據小學生心理，合理選擇繪本。在兒童繪本中，故事的內容具有很強的多樣性，在小學語文教學中，為了獲得更好的教學效果，繪本的選擇不能隨便，需要具有針對性。對此，教師可以根據小學生的心理，選擇內容更加切合小學生校園生活以及家庭生活的繪本，這樣能夠在考慮到小學生心理感悟的同時，提高繪本在語文教育中的實用性。

2.發揮繪本圖畫作用，培養學生想象力。在進行小學語文繪本教學的過程中，教師要充分發揮繪本中圖畫的作用，將繪本故事內容分成幾個部分，引導學生觀察繪本圖畫，并根據已知的繪本故事內容和圖畫對后面一部分進行合理的聯想和想象，讓學生積極將自身帶入故事，同時，根據圖畫中的人物的形象，對故事人物的心理進行揣測。這樣能夠在培養學生想象力的同時，加深學生對故事內容和中心思想的理解和感悟。

3.圍繞繪本內容，進行寫作訓練。對大多數小學生來說，語文學習的最大困難就是寫作了，教師在小學語文作文教學中，可以合理引入兒童繪本。兒童繪本中的故事包含了大量的作文素材，同時繪本內容能夠很容易引起小學生思想與心靈上的共鳴，這在很大程度上能夠為學生帶來寫作靈感。教師在作文課堂，可以帶領學生閱讀一個繪本故事，然后讓學生圍繞故事內容進行寫作訓練，比如，寫一段話描繪此時故事中某個人物的心理、為故事改寫結局、或者以某個人物的口吻寫一段話等。這樣，由于繪本故事的趣味性很強，一般學生在閱讀之后都能比較容易地產生聯想，此時進行寫作訓練無疑是最好的時機，讓學生不會對寫作感到無聊和缺乏熱情。

4.結合繪本，進行分角色朗讀。在兒童繪本中，常常會有大量的人物語言。教師在進行學生朗讀訓練時，可以引入繪本故事，讓學生分角色朗讀。在進行分角色朗讀前，教師需要帶領學生通讀繪本故事，仔細觀察繪本圖畫，通過圖文結合的方式對人物心理進行分析，在了解人物特點的情況下，帶著感情進行分角色朗讀訓練，這樣一來，學生的朗讀語言就會更加契合人物，進一步提高學生的朗讀能力。兒童繪本中，文字內容具有多樣性，故事中不僅有中國文化，還包括很多西方文化、阿拉伯文化等外國文化，不同故事透露出的類似主題，能夠讓學生感受到世界各地文化的不同與相同，能夠大大拓寬學生的視野。在小學語文教學中引入兒童繪本，能夠有效提高學生的閱讀、思維以及寫作等與語文相關的能力，提高小學語文的教學效率，幫助學生提高自己，有利于學生身心的成長。

參考文獻

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作者:葛月娥 單位:江蘇省揚州市江都區真武中心小學