小學語文教學中學生閱讀能力培養策略

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摘要：閱讀是一個人獲取知識，認識世界的窗口，它可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。由此可見，在語文教育課堂教學中閱讀的重要性。小學生的語文學習充滿未知的可能，但是目前小學語文教學存在很大的問題，對于一篇課文，逐字逐詞講解，課文講解，解析，把一篇課文文本的閱讀變得支離破碎，為應試教育挑揀考試重點，學生成了練兵機器，他們還是小學生，是興趣，愛好，閱讀習慣養成的培養時期，如果一開始學習的大方向錯了，對他們今后的學習乃至生活都將種下惡果。所以，語文教師在平時語文教學中培養學生的閱讀習慣是非常重要的，一個人學會了閱讀，就學會了學習，就有了認知世界的能力?？梢?，學生閱讀能力在小學教育也是非常重要的，閱讀興趣是閱讀能力提升的最好的老師。

關鍵詞：閱讀能力；小學語文教學；閱讀興趣

小學生的學習，尤其語文的學習處在突出重要的位置，其重要性不僅體現在對認知世界的途徑，還體現在對其他科目的學習上，在語文學習本身而言，閱讀在整個語文學習中起著至關重要的作用?，F在的小學語文教學中存在很大的問題，傳統語文教學的弊端源于應試教育和教師講學生被動聽，小學生在該種教育下，沒了小孩子的活潑和靈氣，變得木訥，語文學習能力也制約著其他科目的學習能力。提高小學生閱讀能力是每個小學語文教師必須加以重視的問題，乃至是任務，新課程教學理念必須還語文課堂的靈活性，豐富性和生動性，創造性。閱讀興趣的引導教師必須很好的重視和實施。

一、語文課堂由單一到多樣，重視學生主動地學

小學生是習慣養成的階段，對于小學生的閱讀習慣，教師要很好的引導和啟發，針對現有的小學語文教學弊端，如何引導學生自發主動的學習和閱讀顯得尤為重要，教師要變革教育理念，改革教育方法，使傳統單一枯燥的課堂變得有趣，使學生真正能學到知識，陶冶情操，學會學習，學會閱讀。傳統小學語文教學，我目睹過這樣的一堂語文課，生字詞環節全班齊讀，全班起立背誦生字詞及其含義，按照練習冊上的整理，背完的同學逐次坐下，很快全班坐下或站著個別同學，老師要求課下背誦下節課檢查，開始講解課文，逐詞逐句講解，老師問學生答，該識記的部分全班再起立背誦，每段的意思分析，課后小結。感覺一堂課下來，班級學習氣氛很緊張，壓抑，很多次教師提問，學生答不上來就批判，站到下課，一篇課文被拆分，講解的支離破碎，根本沒有學生自己的閱讀體驗，但這一堂課下來，瞬間的課堂記憶倒是讓大多數學生記下來，由此看來，小學語文課堂完全成了記憶背誦課，成了應試教育的工具。學生看來，語文課就是要記憶背誦和回答老師問題的課堂，完全沒有自己的閱讀體驗和感受。為了提高學生的語文素養，在閱讀教學中，教師必須要把學生的學習積極性充分調動起來，讓他們自發主動的去閱讀，教師必須在新課程標準的新的教學理念的指導下，開展自己的教學工作，具體到備課，寫教案，教學策略的安排和調控。利用新的技術手段，計算機網絡技術，開展形式多樣的語文課堂導入或視頻音頻的納入，讓語文課堂的形式更加多樣，豐富而有趣。具體的教學活動，教師處于引導位置，學生是學習的主體，學生的學必須放在優先地位，讓課堂在教師的引導下，學生能夠更害的閱讀和學習。

二、啟發學生的閱讀興趣，指導學生課外閱讀

要提高學生的語文素養，必須讓學生愛上閱讀，喜歡閱讀，會閱讀就會讀書，會生活會享受，會感知會認知。教師在語文教學的過程中要啟發學生的閱讀興趣，巧設疑問，運用導入環節的巧妙設計，來吸引學生的注意力，引起學生學習的好奇心和年后的興趣，興趣是最好的老師，只有啟發學生的閱讀興趣，讓學生自發主動的去涉獵群書，獲取知識，擴寬視野，增加自己的閱讀量，使閱讀成為一種習慣。平時也要教授學生一些好的閱讀方法，對閱讀過程中的一些疑問或感到有意義的好詞好句好段，好有做筆記和求甚解的習慣，有自己的積累本，要養成愛思考的習慣，對日常生活也要積極交流，敢于表達自己看法的習慣。平時的閱讀積累會有易于語文課堂的學習，反而沒有平時的閱讀習慣，單靠老師的教授和課堂記憶的內容，是成不了語文好的學生。學校要積極開展語文方面的文化沙龍和趣味競賽，讓學生在自由活潑的語文環境中，樂于閱讀，敢于交流，各抒己見，各展才能，讓學生在同等條件下，更全身心的參與其中。讀書分享會也是一個很好的閱讀習慣的養成，班級內部或年級年至全校，都可以有讀書分享會，講自己的閱讀體驗，自己的閱讀習慣，好的閱讀方法的分享，讓閱讀使人的生活更加美好。

三、結論

小學生是充滿生機的年齡，是一切美好習慣的養成階段。學習習慣，閱讀習慣更是如此。學生語文閱讀習慣的培養是一個長期，循序漸進的過程，需要教師的積極引導，小學生的自制力差，判斷力也很弱，教師必須在新課程標準理念的指導下，啟發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，在課外推薦好的書目，對學生的課外閱讀也要很好指導。語文教師的主演任務就是，變革新型的教學模式，遵循新課標的理念，摒棄不當的教學模式，使課堂活動由單一更加豐富多樣，使學生養成自發主動的閱讀習慣，使學生的自主的學成為一種習慣，而不是被迫的接受教師的講解。

作者:王芳 單位:上饒市上饒縣煌固鎮中心小學