小學語文作文指導效果思考

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一、加強對小學語文作文指導的重要性

第一，加強對小學語文作文指導一直都是老師的重要工作職責，其目的是更好地幫助學生學習語文寫作，使學生的語文學習能力及綜合能力得到提高，最終讓學生形成自己的思考模式；第二，加強小學語文作文指導，不僅能夠提高學生的語文作文寫作能力，還能夠培訓小學生的獨特思維邏輯，使小學生的思維能力得到提高，進而寫出更優秀的作文；第三，作文寫作的好壞直接關系到語文學習的好壞，因此加強對小學語文作文指導是非常重要的。

二、強化小學語文作文指導的原則及方法

（一）強化小學語文作文指導的原則。1.主動性指導原則。第一，作為小學語文老師的我們要深刻了解到整個課堂教學的主體是學生，我們要盡可能實現學生的課堂主體地位，使他們的主體作用得到發揮，從而提高學生對小學語文的學習積極性，為下一步語文作文指導奠定良好基礎，使學生能夠更加主動積極的學習作文寫作。第二，老師要主動指導學生進行寫作，而不是等學生出現寫作問題時進行指導，讓學生感受到老師是非常重視寫作的，間接性的提高學生對語文作文寫作重視度，從而提高學生寫作積極主動性。第三，漢語學習與語文教學息息相關，所以老師要提高對小學語文教學重視度，并加強小學語文作文指導，因為小學語文作文寫作能夠幫助學生更好地學習漢語，作為老師就更應該主動指導學生進行寫作，以激發學生的作文寫作主觀能動性。2.創造性指導原則。老師要意識到每個學生都是獨一無二的，對任何事物都有自己的想法，而小學語文作文寫作過程中不需要每個學生都是經過進化后的獨立個體，都是獨一無二的存在。因此，在小學語文作文寫作過程中不僅需要小學生應用到基礎的語文知識，還需要小學生發揮自己的想象力，以創作出更優秀的語文作文。所以老師在進行小學語文作文指導時一定要堅持創造性原則，以培養學生的語文寫作創造能力。（二）強化小學語文作文的寫作目標和寫作思想。第一，語文寫作本身就具有很強的復雜性，因為寫作中不僅需要提前準備好素材，還需要使用到大量的語文基礎知識，更重要的是要進行創新，這就需要學生具有很強的寫作思想，所以老師進行作文寫作指導時需要強化小學生的語文作文寫作思想。第二，語文作文的素材涉及范圍很廣，不僅涉及學習，還涉及生活、興趣愛好等領域，所以在進行語文寫作時需要確定寫作范圍及寫作目標，以保證語文作文寫作不跑題，這決定老師進行語文作文指導時，需要幫助學生強化小學語文作文寫作目標。第三，老師不能單獨進行寫作目標或寫作思想強化，因為單獨進行強化是很難提高小學生的語文作文寫作能力及創新能力，需要同時進行小學語文作文寫作目標及寫作思想強化，以同時培養小學生的語文作文寫作能力、作文創新能力及作文寫作思維能力等，最終提高學生的語文綜合能力及素養，促進小學生語文學習成長。第四，進行小學語文作文寫作指導時老師要向學生不斷傳遞制定寫作目標的思想，讓學生形成作文寫作時制定具有目標的好習慣，這樣不但能夠幫助學生扣緊主題寫作文，提高作文寫作質量，同時還能夠幫助學生形成良好的寫作思想，讓學生的作文更具有思想及創新。

三、結語

總而言之，作文在小學語文中占據重要地位，對作文進行寫作指導能夠有效提高小學語文教學質量，使學生的作文寫作能力及語文綜合能力得到提高。帶有思想感情的作文是最為優秀的寫作成功，很多老師在進行語文作文指導時都致力于培養學生的寫作思想，以此來提高學生作文寫作的情感性及創新性，最終提高學生的語文作文寫作質量。通過上文分析了解到，在進行小學語文作文指導時需要堅持主動性和創造性原則，然后在此基礎上強化小學語文作文寫作目的及寫作思想，以幫助學生解決實際寫作中遇到的各種問題，進而提高學生的作文寫作能力。

參考文獻

[1]王貞貞.強化小學語文作文指導效果的若干思考討論[J].北方文學(下旬)，2017(3).

[2]晉萬麗.小學語文作文分類指導教學的創新探討[J].才智，2016(25).

作者:畢研濤 單位:山東省菏澤市巨野縣龍固鎮畢海小學