小學語文課堂教學激發學生學習興趣

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摘要：為了更好地開展小學語文教學，語文教師就需要全面掌握班級內每一名學生的個性特征、學習情況，要充分考慮每一名學生的條件和興趣，為學生設計與提供更具針對化的教學方案、指導思路，幫助學生成長。本文將以筆者多年經驗為基礎，探討在語文課堂上，不同學生的興趣激發方法，旨在調動全班學生學習興趣，獲得更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學方法

為激發學生的學習熱情，提升學生語文學習積極性，教師必須在課堂上用更富有活力、吸引力的教學方法吸引學生，讓學生參與到課堂當中。用這樣的手段提升學生的課堂活力、課堂參與熱情。教師要用多樣化的途徑、手段彰顯語文教育本身的現實性、趣味性。只有學生充滿熱情地投入到課堂中來，才能夠根據教師的講解形成思考能力、形成知識感悟，進而更積極地參與下一步的語文學習，享受學習帶來的樂趣。

一、以新穎的教學方式提高教學效果

語文教師要想提升學生課堂學習積極性、學習熱情，就需要掌握適合學生的教學方法。教師必須要改變封閉、固定的教學思想，要積極引入先進的教學理念、教學體系，要結合教學條件、教學形式、教學內容創新教學模式。在學生形成學習熱情以后，自然能夠提高教學效果、教學效率，因此教師要采取有效手段調動學生學習熱情，完成課堂氛圍的有效調整，夯實學生基礎素質。教師在教學中，需要主動增加一些能夠啟發學生，讓學生獨立探索、獨立研究的知識點。教師不應該一味地闡述知識內容，而是要明確課文重難點和教學指標。要引導學生參與到課文閱讀當中，確保學生能夠充分理解課文內容、課文知識。當然為了營造良好的氛圍，切實提高學生的學習效果，教師在教學中還可以用更生活化的方式，需要使用具有趣味性，充滿魅力的教學方法教學，只有這樣學生才能夠在課堂中體會到學習的樂趣，感受到學習的意義和價值。如學習《祖父的園子》一課時候，這時候的學生實際上已經初步具備了獨立分析、獨立思考的能力。教師可以作出引導：“想必大家過去很喜歡和祖父、祖母在一起，因為隔代的親人在看到孩子時往往會表現得更加親昵。這篇課文表面講的是祖父的園子，實際上講的是和親人相處的時光，相信同學們也有這樣的時光，可以和大家分享一下?！贝藭r再布置作文，讓學生寫童年的回憶，和家人相處的生活。學生在聽聞教師的要求和任務以后，紛紛參與其中，創作出溫馨的作文。

二、利用現代技術，打造愉悅的課堂氣氛

在科技的支持下，如今國內教育事業已經邁開了現代化步伐，獲得了良好的發展契機和改革條件。應用各種高端化科技、新奇化的設備提高教學水平和教學效率，能夠極大地改善學生綜合素養和綜合技能。面對此情此景，小學語文教師就需要做好培訓和學習。在熟練掌握各種科技設備操作以后，才能夠收獲更好的感官體驗，打造和諧、生動的交流環境和學習氛圍，使學生形成強烈的學習欲望、學習興趣。久而久之學生就會萌生強烈的學習感情、學習熱情，跟上教師的教學節奏和步伐，形成扎實的語文素養、學習品質。如學習《珍珠鳥》的時候，為了讓學生能夠了解和掌握珍珠鳥的生活習性與外部特征，包括珍珠鳥的生活范圍。教師就需要應用多媒體設備，通過播放視頻和圖片，幫助學生了解珍珠鳥的生活習慣和外形結構。教學中，教師還可以搭配一些相關道具，讓學生深入其中感受到學習的樂趣，這樣學生就會形成深刻感知。隨后再讓學生對課文內容做簡短的敘述，學生就可理解和把握作者與珍珠鳥之間的關聯、感情，明白人與自然之間和諧共處的意義。這樣學生更愿意參與到討論中來，享受生態美感，感受生命價值、生命真諦與生命意義。

三、維持良好師生感情，為因材施教奠定基礎

受天性影響，不少小學生平時會表現出對周圍各種新奇事物的好奇心。對此，小學語文教師課堂教學中，為完成對學生的興趣引導，就可以從個體角度出發，按照學生的心理特點、心理情況做針對化教學和針對化引導。尤其要注意的是，教師在課堂上一定要和學生多互動、多交流，要及時感知不同學生的身心狀況和變化，隨后與學生構建更和諧、良好的師生關系和課堂氛圍。學生在對教師產生認可、親近的態度以后，教師的因材施教也能夠順利地落實，為后續的高效教學夯實基礎、奠定根基。教師教學中需要創造良好的氛圍與環境，拉近彼此之間的距離。教學過程中，為了讓學生對知識表現出強烈的學習欲望和需求，情境教學、情感教學、角色扮演都是非常好的教學模式。比如在《松鼠》這一課的講解中，這一課充滿了趣味性。教師教學前可以提前詢問學生是否了解松鼠，此時不少同學都會搖頭。這時候教師就可以用大屏幕播放松鼠的樣貌、動態。隨后教師補充介紹：松鼠是一種很活潑、靈活的小動物，松鼠雖然起初會害怕人類，但是在發現人類對自己沒有威脅以后，往往就會跟人十分親昵。學生在聽了教師的介紹以后，對這一課的學習產生了強烈的向往，并且學生此時的注意力也全部集中到了課堂上。還需要教師明確的是，課堂教學中，導入環節是非常重要的。導入能夠讓學生的注意力充分集中，讓學生順利進入學習狀態。隨后的課堂教學要充分展現因材施教和針對性教學。對于班級內的后進生，教師要多鼓勵，使學生形成端正的學習態度，能夠了解課文當中的基本字詞含義，能夠背誦書本當中的古詩詞。對于班級中能力普通的學生，則要找到合適的方法幫助學生拔高，提升素質，激活其創新欲望。對于班級內的優秀學生，則要讓學生靈活思考，用自己的角度看待問題，將視野放寬廣。對于不同的學生要用不同的課堂問題，有的啟發注意力、有的集中學生思維、有的豐富學生知識庫。讓學生充滿興趣、精神振奮地參與其中，獲得更好的教學效果。

四、注重學生潛能開發，提高學生思想活躍度

教學并不是按部就班的，課堂中時常會發生一些意想不到的事情。教師需要做好課堂引導工作，讓學生在保持課堂秩序的同時，迸發思維活力，獲得更敏銳的問題發現能力和問題解決素養。新課改提出，教學并不是讓教師帶著教材走向學生，而是要讓學生和教師共同成長。在生活化教學中，感悟教材的定義、作用，理解書本知識在生活中的價值和使用方式。首先是發展學生的發散性思維。教師教學中，應要求學生突破原有知識思想限制和框架。教師應多鼓勵學生站在不同角度看待問題，并給學生充分的思考時間，用“除了這種方式以外大家還有沒有其他方法”一類的話語激勵學生迸發思維，讓學生充分想象。教師應允許學生提出不一樣的構想和思維模式，要打破思維限制，形成創新思維。教師可以在課堂上鼓勵學生，或是說“你怎么發現的，好聰明”“能不能說得再具體一點”，這些對話能夠進一步激發學生的思維，使學生豁然開朗，獲得啟示，能夠有不少的收獲。其次要讓學生勇于創新。教師要鼓勵學生多質疑，多探索，要著重挖掘學生自身潛能、創造能力。要鼓勵學生主動去發現新途徑、探索新事物，絕不能只滿足于現狀，要迸發創造性，用創造的角度審視問題，適應新的現象、新的情況，拓寬視野。當然教學過程中，教師必須立足學生的角度思考問題，幫助學生在思考中將知識與自己的能力融合為一體，在實踐中互動，在互動中消化與理解知識，提升知識認知與見解，解決學習中遇到的各種問題與需求。

五、突出過程評價價值

新課標提出，要將評價的重心放在過程上，展現多元評價價值，其目的就是提升學生綜合素質，幫助學生多元化發展，要將學生語文學習興趣作為出發點，提升學生語文涵養、語文素質，這是語文教育十分關鍵的部分。有效的過程評價是對學生學習的一種肯定，當學生學習上存在困惑時，能夠獲得教師的支持和認可，那就是一種巨大的推動力量。教師通過積極鼓勵的形式來保護學生幼小的心靈，從根本問題入手，制定出過程完善的評價模式，這也是對學生的一種關懷。教師作為重要的教學引導者和幫助者，要對學生提供良好的教學指引。新課標中的評價有利于提升學生的學習有效性。比如課堂上，學生的書寫很漂亮，那么教師就可以表揚這名同學的字寫得很好。這就是對學生寫字成績、寫字興趣的積極評價。如果學生雖然很努力地練習，但是卻寫不好，教師則要表揚其努力的態度，讓學生意識到自己的努力同樣也得到了認可。學生在這樣的環境與氛圍中，能夠形成更積極的學習態度。教師的一個評價、一個點頭、一句贊美都能對學生產生巨大的影響，是學生所重視和期待的。評價是小學語文課堂教學中關鍵的一個步驟，對其進行合理規劃和研究，會獲得良好的教學效果。教師釋放自身教書育人的魅力色彩，不斷整合小學語文教學課堂，激發學生參與知識學習的興趣。通過對興趣的全面挖掘，讓小學語文教學課堂上升到新的發展層面上。

六、結語

綜上，為了確保學生在語文課堂上維持長久的學習熱情，激發學生的學習積極性，教師不僅要和學生建立良好的師生關系，同時還要立足于學生的成長特點、成長角度因材施教，提升學生的學習興趣和學習熱情。在長久堅持下，勢必能夠讓學生迸發更濃厚的學習熱情，提高學生的學習素質、學習能力。語文課堂教學激發學生學習興趣，這是一項重大的任務，小學語文教師應對其給予充分的重視，從而讓學生感受到語文知識學習的魅力，充滿樂趣和信心。

作者：安立希 單位：甘肅省武威市涼州區和平鎮九年制學校