探究如何巧設導課,激發學習興趣

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良好的開端，是成功的一半。上課伊始，要使學生注意力集中，激發學生帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲去學習，去思考。有必要在導課上做一些精心的設計。每篇課文的學習目的和方法都有不同，為了掌握所學的知識，應根據課文的內容和特點，采用一些別開生面的形式導入新課。搞好這個環節，有助于學生提高對學習課文的興趣，激發他們的求知欲望。我在設計導課時采用了多種方法：

一、巧用音樂，導入新課

在教《月光曲》（六年制第十二冊）這篇課文時，一開始先放曲子，讓學生靜靜地欣賞、細細地體會，然后伴著音樂開始朗讀課文，隨著音樂聲學生很快就進入課文中。仿佛欣賞到美麗的月光灑在海面上，給人一種清幽的環境。時而感受到波濤洶涌的大海，讓人感悟出高昂、激越的情緒。通過音樂啟發想象，使學生了解貝多芬的感情發展和變化，進而體會音樂家博大的心懷和高尚的情懷。如：《王二小》這首歌表現了王二小的機智、勇敢?！蹲屛覀兪幤痣p槳》表達了學生輕松、愉快的心情。運用音樂效果，來體會文章的思想感情。做到音樂與課文的結合。

二、巧用繪畫，導入新課

《太陽》（六年制第八冊）是一篇常識性的說明文。說明文比較枯燥，如何激發學生的興趣，提高教學的效果？根據學生的好奇心理特點，運用繪畫導入新課。上新課時，我先讓同學們畫一幅太陽的畫，一會兒同學們就把太陽畫好了，然后從他們畫中挑選一幅貼在黑板上作為板書課題。接著我說：“你們的太陽畫得都很好，你們對他有哪些了解？現在還想知道有關太陽什么問題？”這時同學們爭先恐后地舉手提出問題，這些問題，有些是我們可以在課文中找到答案；有些同學們可以從科普讀物中了解；還有些需要大家長大后探索和研究的。接下來我們進入學習課文階段，看看課文給我們介紹了哪些內容，這樣一下子就把學生帶入到課文中。

三、巧用試驗，導入新課

《回聲》（六年制第四冊）為了讓學生明白回聲是怎么回事，我上課前端來一盆清水，加入幾滴紅墨水，等水面處于靜止狀態時，老師拿起一顆小石子扔進水盆里，讓學生仔細觀察水面發生了什么變化。這時水面被小石子激起了一圈一圈的波紋，波紋碰到盆邊又蕩回中心；再仔細觀察發現激起的粗波紋向盆邊散開，蕩回中心的波紋變細。接著老師提出一個問題：“我們的試驗與課文有關嗎？”讓學生思考回聲的原理。巧借水波比作聲波，把看不見、摸不著的聽覺形象轉化成看得見的視覺形象，提高了學習興趣，幫助了學生理解課文。

四、巧用課題，導入新課

學生在學習《小蟲和大船》（六年制第六冊）這篇課文時，我在板書課題上做了巧妙的安排，有意將“小蟲”的“小”字寫大，“大船”的“大”字寫小。學生看到課題感到很奇怪，明明是“大船”大，“小蟲”小。可老師為什么要把“小蟲”的“小”寫得那么大，“大船”的“大”字寫得那么??？這時我開始提出問題：“你們想知道老師為什么這么寫嗎？告訴你們答案就在課文里?！本屠眠@一對反義詞給學生造成了懸念，讓學生帶著懸念開始從文中尋找答案，這一節課很快學生就學懂了小小的蛀蟲能毀壞一條大船，說明小蟲的危害大。從而直奔文章的中心進行教學。這種導課，既符合兒童的心理特點，又有利于學生把握文章的中心。

五、巧用圖片，導入新課

《昨天，這兒是一座村莊》（六年制第七冊）這篇閱讀課文是一首詩歌。利用當地的優先條件，讓學生進一步了解深圳的變化。在設計導課時，我請當地的同學找出當年父母、祖輩小時候的照片給予介紹；然后，請如今遷移深圳的同學找一些圖片和照片與當年作為對照，并談談現在深圳發展的情況。鮮明的對比，說明了改革開放以來，我們的祖國發生了翻天覆地的變化。通過圖片交流了解到深圳昨天的貧窮落后，今天人們過著幸福的生活，想象未來人民的生活會更加美好。圖片和文字的結合，增強了學生的學習興趣。

總之，導入新課的形式很多，如運用課題的標點符號“你們想錯了”、用猜謎語、講故事、做游戲、提問、討論等。在設計導課時，要注意根據課文不同的內容，確定不同形式。導課要體現課文的一致性，緊扣課文的內容；導課要講究生動的趣味性，來激發學生好奇心；導課要具有一定的啟發性，讓學生去思考和探索；導課要把握好時間性，不宜占用過多教學時間。利用好導課可以充分調動學生的學習積極性，做到讓學生愛學、樂學，也提高了學習效率。