小議怎樣提升文言文課堂教學效益

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摘要語文教學改革十幾年了，文言文教學仍停留在以教師串講為主的模式上，教師一字字地講，一句一句譯；學生不停地做筆記，來不及思考被動地接受。這樣教學質量總也上不去，我們要抓住學生思維的興趣點，有效激發學生求知內驅力，促使學生始終保持積極、愉快的學習狀態。

關鍵詞文言文教學；教學改革；愉快學習

一、注重興趣激發

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生學習的內在動力源于興趣。因此，我們要抓住學生思維的興趣點，有效激發學生求知內驅力，促使學生始終保持積極、愉快的學習狀態。

（一）巧導入。文言文的字詞句和現代漢語有很大的不同，與學生的語言習慣也有差距，學生較難讀懂。因此，在文言文教學中，首先要激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：好的導入是激發學生學習動機的第一源泉。

（二）用媒體?？茖W技術的日益發展，使現代信息技術飛速進步。視頻、FLASH、PPT等教學手段豐富了教學內容。合理運用多媒體，可以激發學習文言文的興趣，拉近學生與課本的距離，吸引學生投入到語文學習中來。

（三）多競賽。爭強好勝是初中生的心理特征，因此在文言文教學中，經常組織學生開展多種競賽活動，有利于激發學習興趣，如朗讀競賽、背誦競賽、實詞虛詞理解競賽、把課文改寫成故事及其他文體的演講競賽、對課文知識檢測的競賽等，這樣既活躍了課堂氣氛，又可讓學生在競賽中學到知識，比“滿堂灌”的課堂效果要好得多。

（四）重激勵。用欣賞的眼光看待每位學生，用贊許的話語評價學生的發言，更能激活課堂氣氛。給予學生及時肯定的評價，不要吝嗇自己的贊美語，激發學生的創新意識。

二、注重學法指導

達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！贬槍Τ踔猩鷮W習興趣不能持久的實際，交給學生學習文言文的方法，維持其學習的興趣，不失為一良策。學生一旦掌握了學習的方法，就會主動地去學習，從而養成習慣，將使學生終身受益。

（一）學會讀注。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也需要借助注解，中學生養成認真閱讀注解的習慣是必要的。學生只要認真閱讀課后淺易而詳盡的注解，基本上就能自己解決生字、難詞，初步了解內容，為順暢朗讀鋪平道路。

（二）要求學生使用工具書，勤查工具書，借助工具書讀懂原文。學生在預習新課時除了看課文的注釋外，遇到疑難問題，還應自己查閱工具書，這是一項重要的能力。此外，對于特別難理解的詞或義項過多的詞，教師可寫在小黑板上或出示在多媒體大屏幕上，讓學生討論、分析、比較。這樣，學生就在探求知識的過程中掌握了學習方法。

（三）反復誦讀，積累語言材料，培養語感。古代私塾先生授課十分重視誦讀、積累，他們讓學生讀古文，由初讀而熟讀，再由熟讀而成誦，正因為這種強化的誦讀積累，才造就了古代眾多學富五車、才高八斗的文學巨匠。為此，每教一篇文言文，可采用教師范讀（或聽錄音）、學生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式，積累語言材料，培養了語感，擴大了知識面，又減輕了教師的負擔。

（四）語意推斷法。學習文言文，理清文章的大意，掃除文字障礙是關鍵，學生可以根據上下文的語境尋求隱含信息、推知疑難詞句的意思，培養自己的推斷能力。（1）聯系上下文、結合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規律及行文習慣特點，有一定規律可循，養成結合語境來推斷語意的習慣，有助于提高翻譯文言文能力。（2）聯系舊知識來推斷語意。在學習過程中，同學們要善于聯系舊知識，進行綜合、比較、歸類。如學到“策之不以其道”（《馬說》）的“策”可聯系“策勛十二轉”的“策”（《木蘭詩》），這樣聯系新舊知識進行比較，能舉一反三，既鞏固了舊知識，獲取了新知識，又培養了能力，真所謂“溫故而知新”。

三、注重歸類積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝R的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要在詞匯上的積累。同學們可以準備一本筆記本，有重點、有針對性地搜集、歸類、整理、積累。例如：（1）古今異義的積累。古今異義常見有四種情況：①詞義的擴大；②詞義的縮小；③詞義的轉移；④詞義感情色彩的變化。如“率妻子邑人來此絕境”（《桃花源記》）中的“妻子”一詞，古義是指“妻子與兒女”，今義則專指“男人的配偶”，屬詞義的縮小。（2）一詞多譯的積累。如“主人日再食”（《送東陽馬生序》）中“再”是“兩次”之意；而“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰》）中卻是“第二次”之意。此外，還有通假字的積累、虛詞的積累等。通過歸類、比較、積累，學生就能達到知識的遷移，不僅能提高文言詞語分析能力，還能體會到學會積累所帶來的喜悅和益處。

四、注重品味體驗

新《語文課程標準》提出，要“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”“提倡多角度、有創意地閱讀”。這實質上是強調重視學生獨特的感受和體驗，教師絕不能取代學生在閱讀中的主體地位。古人說得好，“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，語文課堂只有通過對語言的品味，才能獲得美的感受和人文情感。

總之，在文言文教學中，培養學生的興趣，讓他們掌握學習文言文的方法，注重積累和語言的品味，這對提高課堂有效性都非常重要。重視文言文的學習，掌握有效的學習方法，這對同學們全面扎實地掌握知識，發展學習能力，提高課堂學習效率，將收到意想不到的效果。當然，學生文言文學習水平、知識能力的提高，不單單是靠每學期課本中的幾篇文言文的學習就能解決問題的，它需要教師在教學中從課本學習逐步擴展到課外訓練，并鼓勵學生在閱讀中勇于質疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識，文言文的閱讀水平才能提高。