怎么提升小學生的寫作水平

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作文教學是語文教學中的一個重要環節，在小學一年則重的是識字數學，在進入三年級后除了識字數學以外還有閱讀教學和作文教學等，在這些過程中作文教學是最難的一部份，它的關鍵是要求學生運用已有的知識素材，來重新構造一句話，或一段句子來構成一篇完整的作文，多數學生都害怕寫作文，那么作為一名小學語文教師如何才能提高學生的寫作水平呢？下面筆者來淺談一下自己的看法。

1通過教師的講解和示范作文，讓學生把握要點，培養其寫作的靈感

在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段篇、中心思想，文章結構，邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務。這些任務雖然很重要，但并汪能中心任務，中心任務應該是“靈感”的訓練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、感來源于可持續性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個休對大自然的熱愛……但事實上，我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》記一件有義意的事》《論勤奮》等，這本身就是讓學生沒有多少靈感，因為學生只能以苦思冥想、生搬硬套來完成任務。研究美國、澳大利亞、日本、英國的作文教學，很容易發現，教師們給的是場景，假如你坐的飛機失事，你被海水沖到一個孤島上，如何生存？如果你是羅斯思總統，你如何面對日本部隊？等等。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產生不同靈感，有個性化的文章，也就有高質量文章，有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆，就寫就種由靈感帶不來“習作欲望，就消失無蹤了，老師要善創設習作情景，激起學生的習作興靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生“流寫下一時的感受”，這樣的文章一定是好文章。激發學生的習作“靈感”，就要改變習作的文題和內容。

總之，如果我們的課堂把靈感當作中心任務，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現，可以說個人的寫作才華，是在重視每一次靈感中展現的，“沒有靈感的重視，也就不會有全體學生對寫作的熱愛”。

醫治小學作文教學這個頑癥的良藥就是所有語文老師不斷地研究、實踐和反思。只有我們主動進行改鞋，作文才能有望成為學生的“最愛”。

2運用示范方法提高學生的寫作水平

語言技能訓練法。每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周語言訓練的題目，有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。

2．1搜集材料法

充分利用學生手中的各種資料，每周抽出一節課，自由閱讀，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。

2．2佳作欣賞

指導學生在搜集材料法的活動中，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學生的寫作視野，也培養了學生的審美感。

2．3專題訓練法

在一段時間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓練一個專題。如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。應用文也可采用這種方法，不但使學生掌握應用文各類型的格式要求，而且也通過對比，把應用文極易混淆、出錯的地方爆露出來，加以改正。

2．4提綱訓練法

此法目的是增加訓練密度，節約訓練時間。列如訓練記敘文時，教師可啟發學生提出一些作文題目，如《上學路上的一件事》《我的好朋友》《在雨中》等等，在眾多的題目里，選出的時間多角度進行立意訓練，既培養了學生的快速思維，同時在寫作益上收到了事半功倍的效果。