語文課培養學生自信心策略

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新課程改革強調學生的主體地位，提倡自主合作探究的學習方式。其實也就是倡導老師把課堂還給學生，讓學生動起來。但現實中，老師不敢放手，學生學習被動，缺乏興趣，更談不上在學習中樹立自信。通過嘗試與實踐，我發現，讓學生動起來對于培養學生的自信心行之有效。我的具體做法有以下三點。

一、營造氣氛。讓學生自己感染自己

平時，我經常和學生一起，收集一些關于自信方面的名言佳句。隔段時間，就讓學生集體朗誦，學生在集體的感召下，熱血沸騰，往往能達到出人意料的表現。比如上課之前，我請男生女生分別朗誦這樣一首小詩“海若無邊天作岸，山登絕頂我為峰，我自信，我能行!”學生被自己嘹亮的聲音所震撼，課堂上一改扭捏的狀態，給人朝氣蓬勃之感。

二、合理分組。激發學生的表現欲

我打破常規男女生高低排位的方法，將學生按優、良、中、差四人小組分開。全班分為四大組，每組四小組，每小組4人。小組長組織本組學生合理分工，組內人人有權，人人有事。分別負責本組的課堂發言、背書情況、作業完成情況等。上語文課前，我先將預習任務布置到各組。課堂上檢測預習之后，出示課堂學習要點，組內合作探究，然后全班交流。對于準備充分、回答積極的小組，實行獎分，每周末，班里四個大組將本周得分情況進行小結，張榜公布。對于組內表現突出的學生，以大組為單位，進行表揚或表彰。通過這樣的小組競爭，我發現，學生的求知欲增強了，自信心也逐步樹立起來，課堂上，學生積極討論，爭先恐后舉手發言，生十白落后。語文課堂真正成了充滿活力的課堂。

三、搭建舞臺，讓學生展示自己

傳統的語文課，大多時間被老師占據。課文老師讀，生字老師教，感悟老師念，學生只是被動地接受，根本談不上自信心的培養。在教學中，我嘗試著藏巧露拙，把機會讓給學生。比如，在進行語：綜合性實踐活動時，剛開始我是自己查資料，做筆記，然后把查到的東西和學生分享，但學生懨懨欲睡，并不領情?，F在，我提前把任務布置給學生，讓學生自己動手查找資料，課堂上的活動，由學生自己主持，各小組依次展示，學生在活動中表現積極，自信心日益強大。同時，我還組織學生在班里辦手抄報，雖然方式古老，但學生依然是興趣盎然。我把好的習作，摘抄發放給學生，學生把它們發表在《班報》上，不但培養了學生的自信心，而且激發了學生學習語文的濃厚興趣。

“不為失敗找借口，只為成功找方法”。我想，只要我們肯下功夫，愿想，力、法，一定能調動學生的學習積極性，讓自信之花在語文課堂上綻放。