怎樣提高高中語文教學的質量

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高中語文是最基礎的學科之一，對學生綜合能力的提高有重要作用，面對高中語文教學的現狀，要想提高語文教學質量，需要多樣化的教學方式，本文通過對高中語文教學的現狀進行分析，從而對如何提高高中語文教學質量提出個人建議。

一、高中語文教學的現狀

（一）高中語文教學的盲目、片面化

一些高中語文教師沒有根據學生的實際情況進行教學，沒有選擇適合學生的教學方法，只是片面的進行教學，教師拘守課文、偏重考試，比如，在課堂上，教師只是遵照課文進行講解，很少對課外知識進行延伸；而且對于多媒體的運用不當，例如，在新課改的背景下，在課上教師開始注重多媒體的使用，多媒體的使用雖然可以有效提高學生學習的積極性，但是強大的信息量，使得學生必須在各種教學教材中尋找，根本沒有時間進行思考、做筆記，甚至會導致疲勞厭學的情緒，無法體現多媒體的積極作用。

（二）語文教學的課堂缺乏活力，教學氣氛沉悶

語文教學課堂氣氛沉悶是一種普遍存在的問題，教師在教學過程中只考慮到考試，忽略了學生的自身情況，只是讓學生多掌握一些語文知識，所以課堂上經常采用“滿堂灌”的教學模式，教師一個人講，學生在下面做筆記，幾乎沒有參與到課堂上的機會，這樣的課堂，學生趨向于機械記錄，不會主動參與到課堂教學中，教學過程中忽視了學生的主體性，只有老師是主角的課堂是不會活躍的。課堂氣氛的沉悶容易造成學生上課“開小差”、犯困，嚴重影響課堂的效率，而且教師的教學方式使得學生學習語文的目的趨向于“純粹性”，只是為了取得一個好成績，嚴重影響了教學質量。

（三）語文教學過于過程化

一些語文教師認為語文的學部分要靠學生自己去領會，無法講出來，因此對于語文的講解比較趨于表面，只注重過程講解，忽略了語文教學的重要性，比如對于語文閱讀的講解比較籠統，教師很少講，只是靠學生增大做題量來悟其中的做題方法，缺乏了對閱讀的分析，完全忽視了教師自身的作用，而只是把學生作為了主體，忽視了自己的指導作用。

二、提高高中語文教學質量的對策

（一）合理利用信息技術

多媒體技術的出現對教育事業的發展起著重要的作用，但是要注重多媒體的應用方式，一定要嚴格注重多媒體的使用時機以及使用時間，不能將所有的語文知識都用多媒體形式呈現，要與教師講解相結合，不能忽略教師的指導作用，例如，對于抒情式散文，作者多運用豐富多彩的語言文字，將自己的生活體驗化作縷縷情絲，融匯在所寫的散文里，對于這類文章的講解，需要教師運用豐富的語言與肢體動作，加上多媒體課件進行輔助教學，教師與多媒體互相配合，幫助學生掌握散文的朗讀技巧，并使學生對散文有了更深的理解，進而使學生對學好散文有了信心，也使教師的教學質量得到了提高。

（二）教學模式多樣化，活躍課堂氣氛

傳統的語文教學比較沉悶，教師不會靈活教學，要想使課堂的氣氛活躍起來，充分調動學生的積極性，教師可以根據教學內容適當的安排表演法，將學生的積極意識調動起來，讓學生參與到其中，使高中語文的課堂氣氛活躍起來，比如，在學習曹禺的《雷雨》時，教師要組織學生分角色表演，使學生在表演中體會人物的性格特點以及對白所富含的感情，感受人物的心理活動，有利于學生對整篇文章的理解以及對藝術手法的體會和人物感情的把握，表演法的運用，提高了學生參與課堂的意識，使學生在親身經歷中學到語文知識，提高了教學效率。

（三）任務教學法的運用

為了提高語文教學的質量，教師需要摸索各種有助于學生發展的教學方式，以此來調動學生的積極性與主動性，經過長時間的試驗證明，任務教學法是提高教學質量的必要手段，教師根據教學內容，科學的安排一些任務，使學生帶著使命學習，可以提高學生的學習效果，比如，在學習一篇長篇小說時，如果只在課堂上講解的話，會花費掉好幾節課的時間，如果教師提前布置任務，就會事半功倍，比如把本篇小說的故事梗概、藝術寫作手法、讀后感想等留給學生，就會避免學生在學習時的漫無目的性，可以使學生有意識地去閱讀，提高教學質量。

三、結論

高中語文教學目前遇到了許多問題，尤其是在新課改的環境下，傳統的高中語文教學方式更是受到了極大的挑戰，高中語文教學質量的提高，是教學工作者急需解決的問題，只有以創新的教學模式與多樣化的教學模式相結合，才能真正提高教學質量，而教學模式的摸索需要經過長時間的實踐證明，語文教學要以提高學生的綜合能力為目標，充分發揮學生的學習積極性和主動性，達到教學目的。

作者:白茹 單位:延安市實驗中學