小學語文遷移理論教學研究

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摘要：遷移理論在小學語文教學中獲得認可和推廣應用，不僅使小學生的身體成長個體性學習訴求得到尊重，而且使小學語文教師的教學方法得以多元化和靈活化。這就需要廣大小學語文教師進行深入學習遷移理論并挖掘這一理論與小學語文教學活動相結合的必要性、可能性和現實性，審視當下小學語文教學活動的不足以遷移理論對其進行糾正和完善，從而促使遷移理論成為小學語文教學活動富有成效性的動力因子。

關鍵詞：遷移理論;小學語文;教學;活動

深入對遷移理論的內涵進行剖析，從其本質上可以看出來，在教育領域內應用遷移理論意在注重學生的學習主體地位、學習主動性和創造性，也著重強調教師要銳意進取而不斷轉變教學方式以多元化和多視域的方式來開展教學活動，以革新教學活動中存在的弊端和詬病，促使教學活動以現代教育發展的角度而富有現實性和導向性，最終一掃以往課堂教學活動中沉悶而單調的課堂教學氛圍，以便于學生的自我學習意識得以激活。這就需要廣大小學語文教師深入領會并貫徹這一教學理論，使這一個理論成為小學語文教學活動不斷獲得推進的教學先導和主流方向。

一、遷移理論在小學語文教學中應用的必要性

對小學語文教學活動缺失成效性的原因進行深入剖析，會發現明顯的原因就在于小學生的學習是被動性地接受而不是自覺自愿地學習，同時，小學語文教學活動只囿于課本教材開展教學活動而不是多元化途徑展開，顯然，這勢必導致小學生對語文教學活動處于抗拒狀態，也勢必導致小學語文教學整體水平處于低下狀態。而遷移理論是廣大教育工作者在長期教學實踐活動中總結出來的教學結晶，它一方面強調轉變學生被動學習的狀態，要求尊重和確立學生的學習主體地位；另一方強調轉變教學的僵化無趣教學方式，要求教師要從學生個體訴求角度拓展教學方式的多元化途徑。由此可見，遷移理論是一種科學的創新性教學理論，把小學語文教學活動與遷移理論相結合，它彌補和深化了小學語文教學活動，在其理論的引導下小學語文教學活動必然會獲得推陳出新和革故鼎新的發展。

二、遷移理論在小學語文教學中應用的有效途徑

1.注重引導教學，激活學生的學習自主性和創造性。小學生從本身來看就具有強大的求知欲和好勝心，小學語文教師只要順從小學生的這一成長天性并采取有效的措施給予引導，而不是小學語文教師一味地強調自己的教授和學生的接受學習，那么，小學生就不在糾結于自我成長天性追求的困境中，小學生就會基于自我的喜好以及滿足去自主地進行語文學習活動而不斷地使自己的語文綜合素養得到提升。因此，這就需要小學語文教師不再專注于對學生強化語文知識傳授而是注重學習引導，讓學生自己來做主自己的語文教學活動，并自行挖掘語文知識內在的關聯性和客觀規律以不斷精進自我語文素養。例如：在進行《烏鴉喝水》這一語文教學活動時，小學語文教師不再引領學生全面展開這一課語文學習，而是先讓學生根據以往漢字拼音的知識基礎上對新生字借助于漢語字典進行解讀和識記，而后教師以問題的形式把課文中識記知識、重疑難點、課文線索以及寫作目的等內容在多媒體視頻上展示出來，讓學生根據教師的問題引導來一一進行文章知識結構梳理以及內容解析。這樣的教學模式一下子就給予了小學生很大的自由空間和發揮度，促使小學生根據自我的認知以及學習習慣去積極展開這一課文的學習研究，最后，在小學語文教師的引導下學生積極有效地回答了教師所指引的問題，使得學生的學習自主性和創造性得到極大化的激活和彰顯。2.注重教學探究，激發學生的學習積極性和趣味性。小學生思維認知正處于不斷開發階段，他們對于一切新穎和有趣的事物和活動充滿了不竭的追求和認知欲望，特別是他們比較樂于參與知識和想象力空間都比較寬闊的探究性活動，在這些活動中他們總是從新知識的獲取中不斷獲得滿足，那么他們就由被動學習自動地轉化為主動積極地學習。因此，這需要小學語文教師多以教學探究方式來展開語文教學活動，在活躍的課堂教學氛圍中激發學生的學習積極性和趣味性。例如：在進行《小蝌蚪找媽媽》這一語文教學活動時，教師讓學生以小組探究的形式探討小蝌蚪可以通過哪些有效方法找媽媽，小蝌蚪與青蛙的關聯性在哪里？這樣有趣的探究話題立即吸引了學生的注意力而進入熱烈話題探究之中，而后每組學生根據自己的無限性理解和想象給予了不同的回答，而這些回答凸顯了學生具有無限的學習潛力和創造力，也在一定程度上提升了學生的綜合語文素養。

在小學語文教學活動中引入遷移理論，是對小學生自身成長、成才、個體性學習需求的尊重和滿足，也是對小學語文教師教學教法的高標準要求，更是響應小學語文素質教育的培育目標的現實性需要。只有在小學語文教學活動中引入遷移理論，小學生的學習積極性和自我性才能得以激活，小學語文課堂教學氛圍也才充滿鮮活動力，小學語文教學成果才更有效力，這也正是小學語文教學改革所應有之義。

參考文獻：

[1]徐曉平.遷移理論在小學語文教學中的應用策略分析[J].課外語文（下）,2015,(4):77-77.

[2]尤愛萍.試談遷移理論在小學語文教學中的應用[J].語文天地（小教版）,2015,(9):13.

作者:薛俊楠 單位:山西省祁縣佐墩學校