語文教育教學現狀探究

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1前言

語文教學課程在小學、中學是一門必修課，而在大學往往僅作為一門選修課，映襯了語文教育的地位變化。事實上，語文是學好其他學科的基礎，學好語文，能幫助學生更好地學習其他專業和非專業課程，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。我們分析語文教育教學現狀，提出建議，希望能對語文教育教學改革有所幫助。

2語文教育教學現狀分析

語文教育現狀我們主要從兩個層面來進行分析，一個中小學層面，一個是高等教育層面。因受教群體的不一樣，語文教育教學所體現的現狀也不一樣。

2.1從中小學層面來分析

因為語文是中國文化的精華，學好語文，就意味著傳承了中國文化，延續了中國文化，才能具備最基本的適應中國社會的基礎。所以，從小學起，一接觸教育，首先學習的就是語文知識。在這種背景下，中小學的語文教育教學不論從教學大綱還是從課程編排上來說，都作為一個重點來抓。單詞默寫、詩詞背誦、作文寫作等教學方法，體現了語文在這個階段的重要性。但是，隨著社會的發展，中小學這種機械的教學模式也日益難以跟上時代的步伐。

2.2從高等教育層面來分析

高等教育已經將語文教育教學劃到非重點學科這一列，于是在對語文教學時沒有明確的教育方針作為指導，缺乏創新的教育方式。

2.2.1高等教育對語文教育教學的目標不明確

高等院校一般都會分專業，他們在對人才進行培養時都有一定的目的性，這樣就造成高等院校的教師在對待語文教學與專業教學時存在一個誤區：專業教學才是學校的重點，其他可有可無。語文教學也就被分到可有可無這一類，高等院校對待語文教學也沒有一個明確的規定，對其定位不清晰，造成教師對待語文的教學目標也不明確。殊不知，高等院校語文教育教學的目標不明確，定位不清晰，在一定程度上影響了學生的全面發展。

2.2.2語文教學模式單一

隨著科技的發展，許多新型的高科技教學工具應用于教學中，最明顯的就是多媒體教學。許多專業課程通過多媒體學習，效果大大增強，而語文作為比較文藝、抽象、泛而廣的一門學科，往往還是通過粉筆、黑板等傳統的教育模式來呈現，所以極大地降低了學生學習語文的興趣。當學生喪失興趣時，教師的積極性也會降低，反作用于學生，從而形成一種惡性循環，導致語文教育教學質量不高，最終語文教學變成雞肋，語文教學模式得不到創新。

3語文教育教學發展的對策

針對語文教育教學現狀進行分析后，提出以下幾點建議和對策：

3.1中小學做到重點抓、全面學

語文作為最基礎的學科，就像大廈的基石，萬丈高樓都是建立在穩固的基石之上的，所以從小學好語文對人生受教育來說至關重要。而中小學把語文作為重點學科來抓，也是為了給學生打下良好穩固的基礎，從大方向來說是正確的。但是，隨著社會發展，只抓重點已經不適應當前的要求。中小學生一樣有自己的興趣愛好，有自己的特長，有自己的關注點，這就要求中小學的語文教育方針既要抓重點，也要兼顧全面發展。不能只要求學生死記硬背地去學習書本上的語文知識，還可通過體驗、觀摩、案例等方式，拓展中小學生學習的面，不僅提升他們的綜合能力，同時也能增加他們的閱歷，從而更好地適應社會。

3.2高等院校語文教育要做到目標明確，方法創新

首先，高等院校語文教育要做到有明確的教學目標。語文作為直接決定學生素質的重要因素，在教育教學中需要重視。語文學好了，可以為學習其他課程打下良好基礎，同時又能提升學生的綜合素質，所以高等院校要清楚地意識到語文教學的重要性，對語文教育教學有一個明確的定位，它不是可有可無的東西，而是需要去重視和加強的一門學科。其次，要改變傳統的教學模式，創新教育方法。多媒體教學是一種現代化的教學模式，專業課程在這方面的應用具備一定的優勢，但是語文教學也要擺脫傳統單一的教學模式，在多媒體的應用上也要跟社會發展的步伐。同時，語文教學模式也要有創新，不再是照本宣科，不再是一本書、一支筆的簡單教與學的模式，它也可以延生到課堂外，比如情景教學、案例教學、社會體驗等，通過創新模式，增加學生興趣，引起學生對語文學習的重視。

4結語

綜上所述，語文作為中國文化傳承的工具，在中國教育體系中還存在著不足，通過對它的現狀分析，我們意識到教育改革遇到一定的挑戰。但是，為了適應社會發展，改革是趨勢，我們需要改變傳統教育觀念，重視語文教育教學的同時，創新教育手段和方式，才能提升學生的綜合素質，推動學生全面發展。

作者:鐘香 單位:青海省海西州格爾木市第十三中學