小學語文學習實踐論文

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摘要：BYOD的教學模式中需要學生自帶設備進入班級當中，它直接打破了傳統教學模式的束縛，解決了學校購買設備資金不足、課堂教學內容過于局限等問題?？梢姡诮虒W中，將BYOD引入到小學語文學習實踐當中非常的重要。文章結合基于BYOD模式展開教學的優勢分析，綜合教學實踐思考，簡要談一談小學語文學習實踐中的應用，旨在能夠提升小學語文教學質量，為教育工作者所借鑒。

關鍵詞：BYOD;小學語文;學習實踐

隨著科技的發展和進步，人類社會已經逐漸走進移動化的時代，這也使得教育教學逐漸朝著移動化的趨勢發展。BYOD順勢走進我們的視野。BYOD，是BringYourOwnDevice的縮寫，也被譯作“自帶設備”，能夠以電腦、平板、智能手機等為依托，突破傳統模式，融入更多前沿知識，其為傳統教學注入更多新鮮的血液，能夠推動小學教學的發展。這種新興的教學模式在教學中有著一定的優勢，能夠為小學語文教學提供良好的基礎，實現教學質量的提升。

1基于BYOD的小學語文學習的優勢

縱觀教學實踐不難發現，基于BYOD開展教學具有以下兩大優勢：一是，可以豐富課堂教學的內容。教師、學生自帶設備之后，能夠帶給學生和教師更為全面的體驗。在比較先進教學設備的輔助下，能夠一改傳統教學的問題，豐富教學的內容和模式，從根本上轉變傳統課堂教學的體系。二是，有助于降低成本。在小學語文教學階段，如果借助BYOD的模式展開教學，完全可以將學校中不多的教育資金投資到人才培養、學校環境營造以及學習人才培養中，這將大大緩解學校壓力，降低教育成本。

2基于BYOD的小學語文學習實踐研究

2.1變固定模式為開放模式。在提倡學生本位的基本理念中，教學中便需要教師突破傳統的教學模式，因材施教，理性教學。為契合學生實際，死板固定的教學內容便與現階段教學要求相悖，這就需要小學義務教師突破傳統，引進一些先進的教學理念，變固定教學為開放教學，BYOD模式恰巧能夠滿足這一需求。比如，在學習《天地人》一課時，針對學生需要認識的生字“天、地、人、你、我、他”，可以不再拘泥于學拼音、學認字、學筆畫等過于死板的流程。鑒于小學生對語文知識的接收能力有區別，在學不會的時候，學生可以自主重復播放學習的內容，這樣就突破固定課堂模式的束縛，實現開放性引導學生，幫助學生分清字與字之間的差別。教學中為活躍課堂氣氛，老師可以結合學生興趣，將這六個字融入到一段小動畫當中。之后，將動畫發送到學生自帶設備中，在動畫中小朋友的對話、動畫中融入一些簡單的測試題來調動學生學習積極性，加深學生的印象。再如，為了讓學生們分清楚“他、她和它”之間的區別可以以女孩、男孩和小動物為題目，設置動態連線題，幫助學生進一步區分。2.2變分數測評為靈活測評。傳統模式中，大多數以分數為測評的依據，這樣雖然能夠在一定程度上幫助老師了解學生的基本水平，但是效果并不是很理想。有時候以分數論英雄的模式會影響學生的積極性，顯得教學過于死板。當在小學語文教學中融入BYOD模式之后，完全可以借助自帶設備中的學習平臺，統計學生的學習狀態和學生的理解情況，幫助老師更好地分析出學生的狀態，從而因材施教，針對性引導。借助BYOD模式，教師在授課之后，可以將作業布置成電子檔的形式。在學生完成作業提交之后，教師就可以使用自己的設備批閱。這樣可以轉變傳統教學中學生上交作業后教師再集中批閱的狀態。此外，通過平臺中的分析軟件系統，可以及時統計學生出錯點和出錯率，后期教師可以結合自身授課情況反思，及時做好調整。這樣的模式節約了教師寶貴的時間，也更便于教師系統性或者針對性地了解某班級的學生整體或個體的情況。在BYOD模式之下，分數測評的時代終將過去，靈活測評的時代已經到來。

3注意事項

此外，雖然BYOD模式在教學中具有一定的優勢，但是我們也需要認識到這一教學方式仍舊存在著挑戰性的問題。一是，管理問題。由于自帶設備的價格偏高，軟件較多，因此，在使用的時候如何做好管理工作是后期需要面對的一大難題。二是，要構建新型的教學體系。在教學中，有些設備并沒有對應學習的課程或者內容，一旦將這樣的設備帶入到課堂當中，很可能會影響著學生的學習，起到反作用。面對這些問題，在教學中教師也需要結合實際情況深入思考，理性選擇一些管理辦法，突破BYOD模式教學的劣勢，以發揮BYOD模式的積極作用。

4結語

總之，在小學語文教學中融入BYOD模式是教學的進步，也是對傳統教學模式的突破。在教學中，我們要認識到BYOD的優勢和劣勢，去糙取精，在實踐中去解決出現的問題，以推動教學發展。

參考文獻：

［1］許靜芳.別樣的學習之旅——基于BYOD的小學語文學習實踐探究［J］.江蘇教育,2016(21):12~13.

［2］汪麗,潘建斌,馮虎元.基于BYOD的高校課堂新型教學模式研究［J］.現代教育技術,2015,25(01):39~45.

作者:郭偉才 單位:廣州市天河區體育東路小學