高中英語寫作教學思維訓練探索

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摘要：近些年來，隨著新課程改革的不斷發展，教育部門對于高中英語教育越來越重視。高中英語學科屬于比較重要的一門學科，在高中的教育中占據著非比尋常的位置。英語作文在高中的英語教學中逐漸的向多元化和開放化的方向挺進。因此，傳統的高中英語作文教學已經不能夠滿足當前的教育現狀，需要高中的英語教師對自己的教學方式進行創新化的改革，比如加強學生的作文思維訓練，開發學生英語寫作的思維能力，訓練他們科學的寫作思維，進而提升學生的英語寫作能力。

關鍵詞：高中；英語教學；英語寫作；思維訓練

高中教師在進行英語教學的過程中，一定要根據時代的變換以及學生對于學習的態度和學習的方式進行科學化的創新變革，將自己傳統的英語教學模式進行創新化改革。在高中的英語學科中，英語作文屬于比較難攻克的知識模塊，對于學生們而言，英語作文的寫作業相對比較困難。所以，在進行英語作文的教學時，需要高中的英語教師進一步引導學生們的英語寫作思維，對學生們進行英語作文思維的訓練，幫助學生形成正確的、科學的、創新的英語寫作思維?；诖?，本文針對高中英語寫作教學中的思維訓練進行以下深刻的分析和探討。

1.英語寫作教學中思維訓練的重要性

高中學生要具有良好的英語表述能力，其中包括英語口語表達能力以及寫作的思維邏輯能力。英語學習能力主要是建立在更加清晰的思維模式之上，在學生進行英語寫作創作的時候，一定要擁有正確的思維模式，只有這樣才能夠寫出與題意相符、論述明確的英語作文。教師在日常的英語作文教學中，也應該著重培養學生的英語寫作思維，進一步加強學生英語寫作的思維訓練，幫助學生建立正確的英語寫作思維模式。

2.英語寫作教學中思維訓練的策略

2.1豐富閱讀,幫助學生創作靈感。在高中的英語教材中，閱讀內容是十分有限的，并不能夠滿足作文教學的基本要求，也不利于學生寫作技巧的提升。所以英語教師一定要引導學生多閱讀一些課外的讀物，這樣可以更好的開闊學生的閱讀視野，幫助他們接觸到更多有趣的課外讀物，幫助學生創造寫作的靈感，還可以積累一些寫作素材，然后將寫作素材變成自己的筆下之物，使得自己的文章更加豐富,進而形成正確的英語寫作思維。2.2開展小組合作學習，培養學生的創造思維。教師在進行日常的高中英語作文教學時，應該在自己原有教學模式的基礎上將其進行創新化改革。例如：教師在日常的英語作文教學課堂中，可以將學生們分為各個學習小組，讓學生們通過一起研習、探討的學習形式促進英語學習。比如教師可以根據教材內容設定一個特定的英語情景，當教師講到“Sports”的相關的作文課題時，可以給學生們提供相關的英語單詞：playingbowling、playingbasketball、skating、boating等等，讓學生們通過小組的形式進行對話研究，比如“Ilikeskatingonweekends.”要求學生們之間以對話的形式說出自己平時喜歡的運動。學生們通過小組合作的方式形成一個有關“Sports”的對話，最后再形成一篇英語作文。通過這樣的學習方式可以有效的提升學生們之間的合作能力和意識，激發學生學習英語的興趣，進而幫助學生形成科學的英語寫作思維。2.3借助現代信息技術開展思維訓練。教師在進行高中英語寫作的教學過程中，引導學生寫作思維的方式有很多。例如：為學生們創設英語學習情境，讓學生們置身情境之中感受英語知識的魅力；還可以開展英語實踐活動，使學生們活學活用，真正的掌握英語知識，形成寫作的科學思維模式。比如，借助多媒體或者網絡信息技術，舉辦“英語對話口語角”，通過一段視頻的解讀，讓學生們全程實用英語交流，如果誰用漢語交流就要唱一首英文歌，或者用英語講一個故事等等。這樣做可以在很大程度上提升學生學習英語的能力，更加有助于其英語寫作能力的提升，逐漸的形成正確的英語寫作思維。2.4為學生樹立正確的寫作思維模式。高中的英語教師在進行英語作文教學的過程中，可以先教授學生們詞匯，詞匯量達到一定的程度之后，能夠有效的提升學生的寫作水準。詞綴法是生成英語詞匯最有效的一種方式，詞綴法也屬于派生法的一種，并且通過英語的語法進行更加具體的形成詞匯。簡單來說就是通過詞綴的方式形成一個全新的單詞。例如：“un”的本意就是指“不、非”的意思，教師可以通過這一詞綴構成嶄新的詞匯，比如unfit、unable、uncomfortable、uninteresting、unhappy等等。英語教師如果想要提升學生的寫作能力，那就要增加學生的詞匯量。例如：教師在進行與“less”有關的詞匯的講解時，教師首先應該讓全班的學生對與“less”詞綴相關的單詞進行整理和學習，掌握這些詞匯的中文意思，當學生們對于這一詞匯有了基本的認識之后，教師再給出相應的例子，比如：homeless、resistless等等一些相關的英語詞匯，進而幫助學生形成英語寫作的思維。

綜上所述，高中的英語教師在進行英語寫作教學的過程中，一定要將自己傳統的英語寫作教學模式進行創新化的改革，使之與學生日常的學習模式相符。寫作屬于高中英語學科中比較難以學習的模塊，也是高中英語教學中的重點，需要教師引導學生形成科學的寫作思維模式，幫助學生去形成更加清晰的寫作思維，并為學生開展英語寫作思維訓練的實踐活動。只有形成正確的寫作思維模式，才能夠進一步提升學生的寫作能力，進而提升學生的寫作素養。

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作者:孟慶朵 單位:山東省郯城第一中學