非英語專業英語口語教學策略

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摘要：初步分析了中職學校非英語專業英語口語教學中存在的問題，結合教學體會，闡述了改進中職學校護理專業英語口語教學的策略。旨在探索中職學校非英語專業英語口語教學的有效方法，促進中職英語教學質量的提升。

關鍵詞：中職學校；非英語專業；口語教學；改進策略

英語是中職學校護理專業的一門文化基礎課程，然而一直以來，護理專業學生英語基礎薄弱，口語水平無法滿足臨床護理需要。鑒于此，筆者初步分析了中職學校非英語專業英語口語教學中存在的問題，結合教學體會，闡述了改進中職學校護理專業英語口語教學的策略。旨在探索中職學校非英語專業英語口語教學的有效方法，促進中職英語教學質量的提升。

一、中職學校非英語專業英語口語教學現狀

1.學生英語基礎薄弱。隨著近幾年高等院校招生規模的不斷擴大，大多數優秀初中畢業生升入了普通高中，中職學校無法招到英語基礎較好的學生。由于大多數中職學生的英語成績沒有達到相應的水平，給中職英語教學帶來了很大困難。2.教材內容陳舊。大部分中職學校英語教材著重強調對初中英語知識的鞏固和加強，學習內容陳舊，無法對學生產生吸引力，這也是導致教學效果差的原因之一。3.教學方法與手段落后。由于受教師能力的限制，中職學校英語教師采用的教學方法和手段跟不上時展，達不到英語口語教學的要求。4.缺乏英語語言環境。英國語言學家杰斯柏森曾指出：“教好外語的首要條件看來是要盡可能多地讓學生接觸外語和使用外語?！弊鳛橐婚T文化基礎課，英語課程的課時有限，語言環境的匱乏使學生缺乏習得語言所必須獲得的輸入，因而造成語言表達能力的欠缺。

二、改進中職學校護理專業英語口語教學的策略

1.因地制宜，創新教學模式。中職學校護理專業的學生來自不同地區、不同教學水平的學校，大部分學生在初中階段英語學習基礎薄弱。如果教師仍然采用以往傳統的口語教學模式，學生必然無法適應，難以跟上整體進度。因此，這就要求教師對學生的英語基礎、學習方法、接受能力等狀況進行測評和了解，并根據學生的基礎進行差別化教學。這一方面可切實提高課堂教學效率，另一方面也能有效保持學生英語學習的主動性和積極性。2.優化課程教學設置，創設英語學習環境。一是在早讀課安排簡單的英語口語交際練習，學生根據提前準備的內容進行口語表達練習，以此促進學生有效鞏固學習內容。二是利用第二課堂，結合所學專業及未來可能的工作崗位進行英語口語模擬訓練，有效彌補英語課堂活動空間與時間的不足。實踐證明，中職學校護理專業英語口語教學中，教師立足課堂、著眼課外，構建立體性、多方位的教學體系，可有效提高學生的英語實際應用能力。3.組織開展專題活動，構建新型課堂教學模式。英語語言能力和靈活多樣的教學方法在英語教學中起著重要作用。因此，在中職學校護理專業英語教學中，教師要積極改進傳統的教學模式，組織開展基于語言應用的師生、生生互動的專題活動，如模擬病房護理、護士站接診病人、病患交流等，從而構建教與學互動交流的新型課堂教學模式。4.創新教學手段，改革教學模式。醫護人員在今后的工作崗位上會遇到不同語言的患者。因此，中職學校護理專業英語教學一定要立足實際，不斷創新教學手段，改革教學模式，走出單純追求英語考試分值的誤區。既要對學生進行理論知識的講解，還要重視學生語言應用能力的培養，激發學生英語學習的積極性，充分體現學生主體作用，鼓勵學生參與到英語課堂學習中。語言最大的特點在于交流。要成功地促進學生英語語用能力的提高，教學中就要注意靈活應用上述策略。為此，教師要鼓勵學生大膽用英語與他人進行溝通交流，通過不斷積累，提高英語口語交際能力。

參考文獻：

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[2]梁靜.淺議醫學專業英語教學的現狀和對策[J].文學教育（中），2012（10）：82.

作者：王蓮萍