IT職業英語課程思政教學探索

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摘要：闡述了IT職業英語課程思政教學設計的重要性和原則，結合教學實踐，從詞匯教學、聽力訓練、閱讀理解等方面探討了課程思政教學元素，介紹了IT職業英語課程思政實施途徑。

關鍵詞：IT職業英語；教學；思政教育；實施途徑

在全國高校思想政治工作會議上對教師提出了明確要求，要正確引領學生的世界觀、人生觀和價值觀，學生要樹立共產主義理想，認清時代的責任和歷史使命。這就給我們的教師提出了更高的要求，如何利用課堂教學進行思想政治教育。課程思政指以構建全員、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政要求各類課程充分發揮其所承載的思想政治教育功能，深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，并有機融入到課程教學，實現價值引領、知識教育和能力培養有機統一。高校教師在傳授課程知識的基礎上引導學生將所學的知識轉化為內在德行，融化到自己精神系統的有機構成，成為個體認識世界與改造世界的基本能力和方法。“課程思政”是課程為主要形式進行的思想政治教育，是將教書育人落實到實處的主要環節［1］。根據教育部門提出的課程思政的要求，在IT職業英語課程教學過程中融入思政教育，培養德才兼備的高素質的行業人才，既熟練掌握IT英語知識和應用技能，又具有良好的思想道德品質。IT職業英語課程所涉及的教學內容較為廣泛，具備開展課程思政的有利條件，因此，IT職業英語教學一方面要滿足學生在未來IT行業工作過程中的英語交際需要，為學生因職業發展而進一步學習專業英語打好基礎，同時將思想政治教育融入到IT職業英語教學和實踐的各個環節中，在日常教學中對學生進行“三觀”教育，使他們能全面、客觀、準確地認知理解世界，實現潤物細無聲的隱性教育目的。

1IT職業英語課程思政教學設計原則

長江工程職業技術學院IT職業英語采用的是外研社出版的新職業英語———IT英語，旨在培養學生用英語處理IT相關業務的能力。教學材料取自IT行業和職業活動中實際應用的真實語料，注重時代性、信息性和實用性。教學內容涵蓋了信息技術類職業最典型的工作過程，包括接洽、設計、產品測試、銷售、售后服務和維修等。每個單元由聽、說、讀、寫模塊組成。課程教學主要以現有的英語教材為基礎，具體內容涉及到IT職業中的工作人員與服務等等，主要讓學生通過熟悉IT職業環境進行英語語言學習，同時對其職業素質進行培養。通過該教材的具體學習能夠不斷鞏固現有的語言技能，另外還可以完善常規職場環境，提升學生英語應用能力。在這個過程中，加入思想政治教育的內容，使學生不僅能學好專業知識，而且全面提高認知社會的能力。在此原則的基礎上，拓展學生的視野，對學生的人文素養進行培養。雖然現有教材可以對學生的語言能力進行培養與提升，但是要培養學生樹立正確的“三觀”，需要通過中國文化的合理融入來開展思想政治教育，促進學生的全面發展。

2IT職業英語教學過程中思政教學元素的挖掘

相比較于普通高校的學生，高職院校的學生更容易被西方思想所影響，在這些具體的思想中，有些具備價值，有些則存在不良因素，一旦學生的思想動態被影響，就不利于其樹立良好的三觀，甚至會產生對中國文化的質疑，衍生崇洋媚外的心理［2］。為了避免這些現象發生，就必須開展IT職業英語課程思政教學。在IT職業英語教學設計的過程中，只要我們用心去挖掘，每一個環節都可以融入思政教育。2．1詞匯教學中的思政元素。詞匯教學是IT職業英語教學中不可缺少的部分，在詞匯教學過程中，可以通過多種方式滲入思政教育。比如在學習computervirus（計算機病毒）這個詞時，結合講COVID－19的來源，提醒學生不要被一些西方媒體所誤導，更不要相信西方國家一些污名化的叫囂，相信科學，用科學的負責任的態度對待一切。在學習operatingsystem（操作系統）時，結合講immunesystem（免疫系統）這個詞，然后再讓學生學習句子Yourimmunityisyourbesttalisman。（你的免疫力是你最好的護身符。）讓學生認識到健康的重要性，在日常生活中一定要注意加強鍛煉，少熬夜，保持良好的飲食和起居習慣，才能提高我們的免疫力，有了強健的體格將來才能更好地為建設社會主義強國做出貢獻。從malware（惡意軟件）引出malicioussoftware（惡意軟件），再講到maliciousattack（惡意攻擊），自在爆發以來，世衛組織明確規定任何病毒不以地方來命名，一些西方國家的領導人和媒體就是別有用心，搞惡意攻擊，我們要提高警惕，相信國家相信黨，Timewilltell．（時間會告訴我們一切），將來一定會真相大白。在詞匯學習中融入思政教育，既能快速擴大學生的詞匯量提高語言表達能力，也有利于培養學生的“三觀”。2．2聽力訓練中的思政元素。教材的聽力部分，共設計五個任務，各任務間環環相扣，形成一個任務環，練習形式包括填空、選擇、正誤判斷、匹配、問答等目前主要的聽力題型。適合把聽力訓練設計成任務點上傳到學習通，讓學生課下自學，每一個聽力音頻可以反復聽，這樣既節約了課堂時間，又有利于培養學生的自主學習能力。在課堂上盡量采用從互聯網、微信、抖音等查找到的合適的音頻或視頻材料，或生動有趣，或貼近當前形勢。比如在抗擊COVID－19的特殊時期，我給學生播放全網首個抗擊肺炎英文勵志演講視頻“Wearefighters．”學生看第一遍的時候反應就很強烈，有的學生甚至是眼含淚花在看，該視頻的一開始“Thisisawarwithoutsmoke．Andweareallfighters”（這是一場沒有硝煙的戰爭而我們都是戰士。）激起了學生的民族意識和愛國情懷，在第二次播放視頻前，給學生布置任務，提出問題讓學生在看完視頻后回答，以便學生在訓練英語聽力的同時，更好地了解當時抗疫形勢的嚴峻，雖然我們面臨艱難的時刻，但我們作為一個勇敢的民族，絕不會被病魔打倒，因為我們擁有必勝的歷史、精神和決心，我們堅信經過全國人民的共同努力，終將贏得這場戰爭的勝利。選用英文求職面試視頻，讓學生熟悉在求職面試中可能遇到的問題，提請學生參加求職面試時言行舉止中應注意的問題，從平時做起，從點滴做起，做一個愛整潔、懂禮貌、有良好溝通能力的人。聽力材料的資源比較多，只要我們花時間和精力，并且平時也很留意，一定能夠找到非常適合思政教育材料，既提高學生的聽力理解能力，也能對學生的道德品質的提高起著潛移默化的作用。2．3閱讀理解中的思政元素。閱讀部分包含ReadingA和ReadingB，通常把一篇文章作為精讀，另一篇文章作為泛讀，不管是精讀還是泛讀都可以很好地滲入思政教育。如第一單元ReadingA，講的是聯想集團的創立和發展經歷，通過柳傳志創辦聯想的故事教育學生一定要有vision（遠見），要有創新精神。不要只看到眼前的小利，要用發展的眼光看待人和事，不管是在學生時代還是走上了工作崗位，都要給自己制定短期目標和長期目標，畢業就業時，對薪酬的期望值不要太高，要把重點放在職業發展的前景上。再如第五單元的ReadingB講的是“蘋果iPhone3G”，這個內容也有點過時了，再說學生中使用蘋果iPhone3G的不多，于是把ReadingB替換成從華為官網英文版摘取的“5GBringsNewValue”（5G創造新價值），這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生了解到我國IT技術發展狀況，華為的5G技術全球首屈一指，美國卻全面打壓華為等等，教育學生不要崇洋媚外認為外國的月亮比中國的圓，我們身為中國人，要有中國心，一切以國家利益為重。尤其是讓學生意識到華為被一些西方國家政治化，其實中國的繁榮、華為技術的發展是一點一點積累起來的。我們國家不斷前進的真正動力是想過更好的日子，想讓下一代比我們這一代活得更精彩。我們沒有挑戰誰，更沒有霸權野心，我國積極推動人類命運共同體建設。另一次布置閱讀理解課下任務時，選用的是從網上查找的一篇memorandum（備忘錄），記錄的是美國總統做核酸檢測的結果，通過設計問答和填空，檢查學生能否讀懂備忘錄中的各項信息，總結英文備忘錄的寫作格式以及填寫注意事項。最后給學生一句Everyoneisequalbeforevirus（病毒面前人人平等），提請學生重視病毒，但不要被病毒嚇到，認真做好防護措施，保護好自己和身邊的親戚和朋友，同時為抗擊疫情做些力所能及的工作。疫情期間，線上學習還需要對學生進行心理疏導，幫助學生克服浮躁表現，消除厭煩和不安心理，建立勇于戰勝困難的決心。IT職業英語教學過程中所蘊含的課程思政教學元素很多，在導入、口語、翻譯和寫作教學中，都能挖掘到教材中體現的社會主義核心價值觀。如搜集課文中的西方文化信息，引導學生批判地思考和分析西方的社會問題，并結合相關中國文化，通過文化對比教導學生欣賞中國文化、增強愛國情懷。

3IT職業英語課程思政實施途徑

打鐵還需自身硬，把課程思政貫穿英語教學的全過程，英語教師要不斷強化學習，深入領會精神和新時代中國特色社會主義思想，系統開展大學英語課程思政教育系列教學研究，不斷提升自身課程思政教育能力［3］。學習關于如何開展課程思政的理論知識，提高課程思政設計能力。IT職業英語教學如何融入思想政治教育呢？首先是上好第一課，通過對全球IT行業的巨頭和領軍人物的介紹，調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，突出自主學習能力的重要性。然后通過教學單元的主題與思政元素緊密結合，例如ProductTest（產品測試）這個單元，要求學生通過學習能夠掌握網絡可訪問性測試的基本知識、幫助客戶解決技術問題，并且明確測試人員的職責。還有設立“Learnbyheart”和“每日一句”等教學模塊，向學生傳授新時代中國特色社會主義思想的內涵和精髓，培養學生正確的世界觀，從而提高學生解決問題的能力，教育學生好好學習文化知識和專業技能，擔負起國家富強、民族振興之大任。充分發揮課堂思政教育實效性強的優勢，潛移默化地提高學生的政治素養。選用我國捐贈給其它國家醫療物資包裝箱上的名人名言、諺語或寄語，如：Whenpeoplearedetermined，theycanovercomeanything．（人心齊，泰山移），Allisfleeting，allwillgo．（一切都是瞬息，一切都會過去），Livingonthesameearth，sharingthesamedestiny．（同沐一片陽光，均是大地之子）。通過朗讀并背誦這些句子，訓練學生的語言表達能力的同時，樹立學生克服困難的信心和決心，讓學生認識到在抗擊疫情的戰斗中，全世界各國人民患難與共，共創未來。另外，充分利用網絡教學平臺，在學習材料中添加國學故事，設計課前任務，討論話題等形式，對課程思政的內容進行反思，對思想政治因素進行深入的學習與感悟。通過IT職業英語課程思政教學的氛圍進行合理創設，從而潛移默化的提升學生的思想道德水平，在強化學生職業能力的基礎上培養學生良好的思想品質。

總之，IT職業英語課程思政教學需要教師創新教學方法以激發學生的學習興趣。改變傳統教學模式，在教學中融入趣味性因素，在激發了學生對英語本身進行學習的興趣之后，教師再結合實際情況開展思政教學。思政教育的形式多種多樣，可以是給學生講思政故事，也可以將學生分成不同的小組，讓學生相互討論，對課程思政的內容進行反思，對思想政治因素進行深入的學習與感悟，還可以對IT職業英語課程思政教學的氛圍進行合理創設，從而潛移默化的提升學生的思想道德水平，在強化學生職業能力的基礎上培養學生良好的思想品質。

參考文獻：

［1］吳瑤．試析如何將思政教學融入到高職英語教學［J］．才智，2020（18）：217．

［2］王麗艷．內容依托教學法在高校英語課程思政教學中的應用［J］．科學大眾（科學教育），2020（05）：176－177．

［3］張歡．立德樹人視域下高職英語課程思政實施路徑研究［J］．輕工科技，2020，36（06）：177－178＋180．

作者:項伙珍 單位:長江工程職業技術學院