初中政治課堂教學論文10篇

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第一篇：初中政治教學質量提升對策

新課程改革的不斷推進對初中教學工作而言挑戰與機遇并存，而政治課作為引導學生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學質量的高低對學生的學習及社會生活等方面都將產生重要的影響。

1初中政治教學現狀及問題概述

近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學工作的理念及方法也產生了較大的轉變，教學成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學質量提升的一系列問題，本文在查閱相關文獻以及總結工作經驗的基礎上，對初中政治教學的現狀與問題進行了簡要的分析，具體如下：

1．1教學觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學過程中，部分教師的教學觀念陳舊且存在片面化的誤區。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應試”為主，對政治課的教學目的與作用認識不足，領悟不深。對該課程的評價標準也單一憑借學生的考試成績，在一定程度上忽視了學生的個性發揮和創新精神。另一方面，部分教師認為政治課教學應以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學習內容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學生作為教學主體的思想。

1．2教學方法單一且手段相對滯后：受政治學科理論性教強特點的限制，教師多運用講授式的教學方法，對多媒體教學工具的使用及案例教學的掌握還不全面。在這樣的教學方法下，學生學習興趣下降，難于應對靈活題目的情況，也不能很好地實現知行統一教學目的。此外，在教學手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內容而盲目地看重學生主體的地位，這使得學生很難抓住重點。還有部分教師在教學中著重添加了課外信息來吸引升學生的注意，但同時也導致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學效率。除此之外，還有相當部分的教師和學生對政治這門課程的重視程度不夠，認為無需像學習語文、數學那般花費的太多時間和精力，只要在考試時簡單應對即可，這使得學生缺乏學習的主動性和積極性，那么教師的教學質量與學生的學習效果也就可想而知了。總之，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當前的初中政治教學現狀不容樂觀，其教學質量的提升勢在必行。

2初中政治教學質量提升的對策

2．1牢固樹立初中政治教學新理念：首先，在初中政治教學過程中，教師要明確政治教學主要是加強對學生的人生觀、價值觀、世界觀的培養以幫助達到學生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應試”而教學。其次，在此教學過程中，教師要轉變單一的以學生成績來評學生優異的觀念，要建立科學的評價體系，注重對學生創新及情感態度等方面的評價。第三，在此教學過程中，教師還要轉變自身學生觀、教學過程觀的角色意識，充分認識到教學的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學生是政治學習的主體，即在教學中要樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學中，加強與學生的思想、知識與情感交流，優化初中政治教學。

2．2采用多元化的教學方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學質量，對教學方法進行實時更新，采用多元化的教學方法勢在必行。這樣不僅能夠激發學生對初中政治課學習的興趣，還能在某種程度上培養與完善學生的實踐能力。

2．2．1注重使用實際教學法：根據新課程改革的要求，初中政治教學要將實踐與理論學習相結合，在實中將理論滲透進去，在獲得知識的同時也能對生活的具體實例產生深刻的理解。所以，在教學過程中，教師要學會利用實踐教學法，通過模仿現實生活情景，使初中的政治課堂理論教學真正地走入具體生活之中，更好地為學生的理論知識學習提供更為熟悉的教學環境，使學生在實踐中獲得思考問題的能力。同時，最大化地激發學習的積極和主動性，為教學質量的提升打好基礎。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認識與評價自己”的相關活動，讓學生踴躍地進行自我評價與互相評價，進一步加深讓學生在這一實踐活動中對課程內容的理解。

2．2．2使分層教學法與因材施教相結合：這種方法是能夠充分體現新課改精神的并具有代表性的教學方法，它是在充分了解學生學習的基礎上，強調對學生個體差異的關注。歸屬于因材施教的分層教學。例如，在進行蘇教版八年級下冊“法律就在我們身邊”的講解時，就需根據學生基礎的不同，制定差異化的教學目標，以幫助學生能夠樹立良好的法律意識與觀念，培養法律知識素養，以學會在生活中運用法律的相關知識維護自己的合法權益。這既是在對教學目標明確后，展開分層次教學。它主要將學生分類為三層次：建立學習小組，根據知識的難易層次，分別實施不同層次的教學，重點幫扶學習基礎較差的學生，使每一層次的學生都能夠掌握相關法律知識。并結合基于問題的教學法，強化學生的思維訓練，鼓勵學生質疑問難，培養學生的知識遷移能力，學會運用所學的相應知識解決生活實際問題。利用分層教學法以及基于問題教學法進行教學，利于學生激發學習興趣以及提升教學效果。

2．3多方培養初中政治教師骨干：學校應該加強對政治教師骨干隊伍培養的重視。學校不僅要鼓勵教師認真掌握與時俱進的教學思路與方法，還要加強其對自身職業道德素養的注重，將最大的責任心與工作熱情投入到日政治課的教學中，為學生做表率，這樣才能夠指引學生提高政治學習水平。與此同時，學校需加強對初中政治教師的考核管理，對每位教師都要進行階段性考評，包括課堂教學評測與學生測評等，對于成績不合格的教師，可以實行末尾淘汰制度。而對于成績優異的教師，應給予獎勵。這樣才能為初中政治教學質量的提升起到關鍵作用?？傊?，提升初中政治教學質量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學理念的轉變、采用多元化的教學方法以及培養初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學邁上新臺階。

作者:呂燕如 單位:烏海市第五中學

第二篇：初中政治互動教學模式分析

1營造和諧交融的課堂氛圍是構建“互動式”課堂的基本條件和前提

課堂不僅是素質教育的主陣地和主渠道，也是學生學習知識的主陣地，是學生學習知識、發展的基本途徑，課堂教學氛圍的好壞直接影響教學效率的高低和學生創造性思維、創新能力的培養。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關系。民主、和諧的新型師生關系就是要求教師放下傳統的師道尊嚴、封建家長制的權威意識，與學生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關系下，才能給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗過程中，既發揮了學生主體的參與作用，教師又贏得了學生的信任和親近。其次，學會調控課堂情緒，激發學生的參與熱情。一方面，當學生精神飽滿、情緒高漲時，就會積極參與課堂活動，聚精會神地聽老師講課，回答老師或其他同學提出的問題，從而激發老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會激發學生學習、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學會調控課堂情緒，既要想方設法使自己的情緒保持良好狀態，同時也要激發、調動學生的情緒處于高漲狀態。

2運用討論法增強課堂互動

在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學內容或要解決的問題以設計好的問題提出來，由學生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現象到本質，使學生掌握知識，明白事理的教學過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發言的形式進行，它的特點是師生之間、學生與學生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學生討論，在全班集中交流，再由教師引導講解，得出結論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學生參與面較大，組織方便，所占用的教學時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學生最恰當，這樣可以就近組織而無需調動座位，節省了時間。討論時間一般在3～5分鐘左右，從討論結果的集中反饋方面，以全班40人計，十個小組的意見反饋除去重復部分大約能產生3～5個意向，需用3～4分鐘。一個課題的課堂小組討論預計時間8～10分鐘，教師把討論結果總結一下，再把所討論部分與全課知識整合需用2～3分鐘。這樣，通過課堂討論的互動方式解決一個教學疑點或難點用時在10～13分鐘左右。課堂討論要注意控制學生的回答反饋，加強引導；教師總結要簡明扼要，直切問題結癥所在。因為這時學生已經在討論中形成初步感理性認識，并了解到其它組的意見，教師的總結必須具有權威性，具有指導性。

3鏈接現實生活，結合課堂內外

隨著經濟發展，社會進步，我們的環境在變，學生在變，教法在變，教學內容豈能不變？因此，我們在使用教材時，應該因材施教，既要善于利用課本，又要根據學情，敢于跳出課本。對于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內容由大變小。根據小學生的認知水平與實踐能力的情況，對于他們的品德尚處在學會最起碼的做人道理、養成最初步的道德行為階段，因此教育內容要由大變?。欢墙滩膬热萦商撟儗崱＝虒W內容運用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學生理解。但有時其內容與學生實際相脫節；三是教材內容由繁變簡。從認知、思維、記憶的角度來說，只有對象越具體，人的認識才會越深刻。同時，介紹更能給學生留下深刻的印象，更能激發學生愛國主義熱情。

4注重創新教學方法。搭建“快樂教學”有效平臺

4．1結合教材內容創設快樂情境。在初中政治教學中創設適宜的教學情境，一方面可以提高學生的快樂指數，激發他們更加積極深入地開展學習活動；另一方面可以提高教學活動的生動性，有助于增強學生對教學內容的感悟和理解。例如教師可以創設快樂的教學情境，進行有關“友好交往”的教學，效果就非常地明顯。在教學中，教師可以選出兩組學生，讓他們即興表演一段有關同學相處的小品，并在表演結束以后，讓學生對兩組同學的表演內容進行討論，通過對小品中的不足或是優秀之處的討論評價，學生發現了人與人之間正確的交往模式，他們的學習興趣也被調動了起來，參與教學活動的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學習氛圍中，學生對教學內容的理解更深刻，政治教學成效進一步得到提升。

4．2信息教學手段促進學習積極性?，F代化教學手段不斷創新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學變的真實、生動。教師應在教學活動中充分利用信息教學手段的輔助促進作用，讓課堂教學從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調動學生的學習積極性。例如在開展“誠信做人到永遠”的教學時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向學生播放由真實事件改編的小品《彩票風波》，學生被小品的情節逗得哈哈大笑?？赐晷∑泛螅處熆梢越M織學生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎，誠信問題不再是抽象的一個概念，學生也可以深開入的思考，政治教學成效明顯提升。在當今教學模式中，針對初中思想政治教學創新教育已成為當前教育改革與發展的必然趨勢。初中政治課堂必須要打開視野，從單調枯燥的教學模式逐步發展為互動式的教學模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動式的教學模式，來最終提高初中政治教學的教學效率。

作者:孫麗靖 單位:吉林省公主嶺市懷德鎮第一中學

參考文獻:

［1］辛璐．實現教學互動提高初中政治教學效率［J］．新課程導學（上），2012（22）．

［2］周陳莉．探究初中政治教學課堂互動的方式及其運用［J］．華中師范大學學報（自然科學版），2011（2）：131－132．

第三篇：初中政治教學分析

在初中政治教學過程中，導入教學是非常重要的環節，教學模式的選擇會直接影響初中政治課堂教學效率。作為初中政治課堂的核心，導入教學能夠有效提高學生的學習興趣，使學生集中更多注意力到政治學習中，身體和心理都完全融入政治學習中。這就需要教師開展政治教學的時候根據教學內容和學生自身特點精心設計導入環節，從而有效實現教學目標。精心的導入方式能夠激發學生的求知欲望，加強師生之間的互動。本文通過對初中政治教學課堂導入方法進行簡要的分析，旨在幫助提高初中政治教學效率，保證學生的政治知識掌握能力和政治素養。

一、精心設計導入環節對政治教學的重要性

1.激發學生學習的興趣

良好的開始是成功的一半，無論哪個學科，都需要有正確的導入理念才能保證教學的有效性。有效處理導入環節，充分發揮教學方式的積極作用。精心設計導入環節能夠有效激發學生學習政治知識的興趣。因為通過導入環節，政治知識可以吸引學生的注意力，使學生由于好奇心跟著教師的思路進行思考探究，從而有效保證學習興趣，保證學生積極參與初中政治教學，為提高教學效率奠定堅實的基礎。

2.加強新舊知識之間的聯系

對于任何一個學科來說，新知識都是來源于對舊知識的理解和演繹推理，這樣就會使新舊知識之間有很強的練習，在初中政治學科中也是這樣。因為政治知識的邏輯性比較強，所以如果前面的政治知識掌握得不夠牢固，那么就會直接影響新政治知識的學習。所以，初中政治教學應該精心設計導入環節，緊密聯系之前講過的知識。通過課堂內容導入，使學生回想舊知識，有效幫助學生更準確地掌握新知識，提高學生的整體政治知識儲備能力。

3.營造和諧的課堂氛圍

新課程標準要求在課堂教學過程中，應該充分發揮學生的主體作用，在教師的正確引導下，不斷提高對政治知識的學習和理解的水平。課堂中，良好的氛圍有利于教師更準確地定位。而有效的課堂導入能夠營造良好的氛圍，這樣可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，不會受到教師過多的約束，創新能力會得到有效激發。所以，教師應該精心設計每一堂政治課，使學生始終在良好的氛圍中學習，保證學生學習的質量，提高初中政治教學水平。

二、初中政治教學導入方法

1.問題導入教學法

在初中政治教學過程中，問題導入法能夠有效激發學生學習的興趣和欲望，使學生更積極主動地參與政治教學。這就需要教師將問題帶入學習中，使學生受到問題的導向，產生強烈的求知欲望。問題導入教學能夠有效提高學生分析政治問題和解決問題的能力，培養學生的創新能力。如學習初中政治知識《學會拒絕不良的誘惑》的時候，教師可以把問題導入設置為“我們在生活和學習中會受到許多吸引，有哪些是好的，有哪些是不良的誘惑”。導入這樣的問題之后，學生進入問題的思考模式中。這時，學生會結合生活常識，迫切地說出自己知道的答案，從而更積極地投入政治教學中，課堂效率得到有效的保證。

2.故事導入教學法

因為初中生的年齡還比較小，好奇心很強，所以許多時候學生的注意力可能會不集中。針對學生這樣的特點及初中政治教學實際情況，教師進行課堂導入的時候可以充分利用故事導入，把一些政治問題和概念變得更具體化。通過講故事吸引學生的注意力，讓學生參與初中政治學習。如學習《擁有財產的權利》的時候，教師可以進行這樣的故事導入：“有一個百萬富翁因病去世了，他的妻子、兒子和姐姐弟弟都想要他的財產，那么他的財產將會留給誰？”通過這樣的問題學生感覺到很好奇，這時教師可以導入要學習的政治知識，并且用政治知識解答這個問題，給故事畫上圓滿的句號。教師利用這個故事進行導入，許多學生會因為對故事感興趣然后積極投入政治課堂，從而達到很好的教學效果。

3.漫畫導入教學法

初中政治教學過程中涉及許多圖片和漫畫，如果教師在教學過程中利用圖片和漫畫導入教學，就能夠激發學生的學習興趣，達到很好的教學效果。如教學《做知法守法用法的人》的時候，教師可以從習題冊中找到一些與法律相關的漫畫。例如，有一組漫畫大意是有一個人手上戴著手銬，上面寫著懺悔字樣。通過這樣的漫畫，能夠很好地告誡學生要守法，不能夠做違背法律的事情，否則就會受到懲罰。

4.生活實際導入教學法

一切知識都來源于生活，所以教師開展政治教學的時候，應該充分聯系生活開展教學，尤其導入的時候，應該加入一些生活化因素，使學生產生共鳴。如學《消費者的權益》的時候，教師可以引入一些生活化素材。教師可以向學生了解每個人是否上街購物買東西，是否遇到過各種各樣的問題。在這當中我們是否享受不公平的待遇。通過這樣的導入方法，學生直接聯想到或者更容易接近所要學習的內容。因為關系到學生的切身利益，所以學生對所學內容就會更感興趣，會更積極地參與初中政治教學，更認真地學習政治知識，達到很好的教學效果。

5.多媒體導入法

隨著科學技術快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體集聲音、視頻、圖片等于一體，給學生的視覺和感官帶來較大的沖擊，有效激發學生的學習興趣。所以教師開展教學的過程中，利用多媒體引入所要學習的內容，能夠有效提高教學質量。例如，教學《做意志堅強的人》的時候，教師可以通過多媒體把經常遇到的問題展示在屏幕上，讓學生說說自己是否遇過這些問題。通過這樣的方式引入所要學習的內容，學生充滿期待地展開學習，學習效果會更明顯，政治素養得到有效提高。綜上所述，導入教學能夠有效提高初中政治教學質量和水平，激發學生學習的興趣和欲望。但是導入方式有許多種，關鍵在于學生怎樣選擇和應用。這就要求教師選擇導入方式的時候，根據教學目標和教學實際情況，同時結合學生的實際特點，采用符合學生認知觀念的導入方式。有效的導入方式可以最大限度調動學生學習積極性，培養學生良好的思維能力，同時增強初中學生的創新精神，使其對初中政治學習有很好的理解。

作者:盧文婷 單位:平和縣育才中學

參考文獻：

［1］臧修善.初中政治教學的有效策略探析［J］.才智，2014，35:205.

［2］郭磊.管窺初中政治有效教育教學策略［J］.教育教學論壇，2014，33:145-146.

第四篇：初中政治教學中學生創新能力培養

1初中政治教學的特點與學生創新能力培養的必要性

思想政治是學生學習生涯中學習時間最長的一門綜合性課程，課程以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系國家實時動態，同時又兼顧了初中學生自我意識和獨立性逐步增強等特點。促進學生培養良好的道德品質和心理素質，形成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。初中生思想政治的教學可以為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。中共十八屆五中全會明確了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。這將是我國在“十三五”期間，乃至更長時期內的發展思路、方向和著力點。會議明確表明“創新”是排在第一位。在思想政治教育教學過程中，學習方法對于教師和學生之間的相互交流、互相影響承載著重要的作用。在當今信息化時代，各個領域飛速發展的科學技術為思想政治教育方法的現代化提供了可能。教師應當要增強學生創新意識的培養，切實落實素質教育，嚴格致力于學生發展為跟本的理念，給學生插上自由、討論、探究、創造的翅膀，呵護學生創新的靈性。

2初中政治教學過程中培養學生創新能力的探索

2．1培養學生的學習興趣：興趣是學生創新意識發展的必要條件。強烈的求知欲是學習的動力，它能促使學生充分地發揮自己的聰明才智和創新意識。學生的求知欲的培養，不僅僅讓學生理解到知識對自身及社會所產生的重要影響從而產生創新學習的需要，而且應當在學生事創新學習活動的過程中，產生情緒體驗，從而產生進一步創新學習的需要。在政治教育教學過程中教師要以大綱為認真研習的根本，用心鉆研教材，結合學生實際，準確地把握重點、難點，在學生已有知識的基礎上，使其不斷獲得新知識，促進創新意識的發展。例如，教學內容中積極反應國內外形勢發展中的重點、熱點問題，創設時代政治化情景，將學生感興趣的新聞事件，以專業的政治教學知識進行深入、全面的解析，充分調動學生的好奇心和求知欲。只有學生產生了發自內心的進行創造活動的要求和欲望，才能真正調動其心智能量進行創造活動。

2．2引導學生“求同”、“求異”的思維意識：創新是培養一個善于發現的習慣，善于在生活中找到不同事物的相同點和相同事物的不同點，并且發現生活中各事物的聯系。求同：尋找政治教材中知識點的共同點，你的思維會變得非常的開闊。這樣久而久之我們在看待事物的時候就可以將兩個不同的事物之間的聯系很容易的找到，非常有助于我們創新。例如，我們可以引導學生將知識點歸納概括為：（1）列舉我國的制度類，包括基本經濟制度、分配制度、根本政治制度、基本政治制度和民主監督制度；（2）“最”類，包括中華文明是人類最早的文明；生產力是社會發展的最終決定力量；民族精神是民族文化最本質、最重要的體現；選舉權和被選舉權是我們最基本的政治權利等。求異：人與人是不同的，你的觀點不可能和某個人完全相同，只是你自己讓你自己屈服于別人的觀點，只去跟著別人的想法走，沒有求異。求異是非常重要的一點，是樹立學生創新思維必不可少的。例如，在談到汽車發展對社會的影響時，可以引導學生的“雙刃劍思維意識”：汽車是技術文明的產物給人們帶來了極大方便提高了工作效率與生活質量。但是汽車急劇增多以后環境污染、交通堵塞、消耗能源、占用土地已經成為一些國家的社會問題等。

2．3為學生提供創新實踐平臺，將創新訓練始終貫穿于政治教學中：創新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創新技能的實踐活動。因此，要培養學生的創新能力，還要創造條件，為學生提供培養創新技能的實踐舞臺。例如，在課堂中插入“我說政治”小欄目：（1）首先，拋出論點、論題，題目可以是熱門時事政治，也可以是學生們感興趣的思想政治議題。題目優先由學生提出，老師可以作出補充。（2）接著，學生紛紛就拋出題目發表觀點。大家可以分組討論，也可以以正方、反方的方式直接辯論。（3）最后，老師對討論作出點評，歸納所涉及知識點。讓學生真實感受到自己思維方式的變化，自身創新能力的逐步提升。同時，培養學生的創新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的。它是一個系統過程，要想培養出良好的創新思維，就要每天堅持去做，堅持去想。只有這樣學生的大腦才能不斷地開發，思維不斷地創新，在未來的某一天創造出全新的事物。因此，培養學生創新能力的方法固然很重要，同時還要堅持不懈、循序漸進的將學生創新訓練貫穿于政治教學中。

3結語

初中政治教學一方面要傳授課本的基礎知識，更重要的方面在于是有效引導學生進行思考，培養學生的發散思維，從而啟迪學生的創新能力。在政治教學過程要結合知識要點，激發學生對課本知識以及課外知識的學習興趣，開發學生“求同、求異”的思維方式，培養學生自身的創造力，讓學生置身于創新實踐活動中，將創新訓練堅持不懈的進行下去。社會需要能適應當前社會發展的下一代，所以我們所培養的學生應當具有創新意識和創新能力。從而更長遠的立足于社會，為社會發展做貢獻。

作者:何芳 單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘六中

第五篇：初中政治情感教育初探

初中政治課更注重對學生道德質量的培育，但在多年的教學理論中，筆者發現有些學生沒有把外在的知識轉化成內在的理念，是為了考試而學習，喪失了思想政治教育的根本。所以在政治教學中，不能單純地中止學問教育，更重要的是要實施情感教育，這樣才能抵達思想政治教育的本質所在。那么，在初中思想政治教學中如何對學生實施情感教育呢？

一、抓住情感教育的主陣地———課堂教學

情感是和人的社會性需求相聯絡的一種比較復雜而又穩定的態度體驗，包括道德感、美感、明智感。道德感在初中政治教學中表現為愛國主義情感、友誼感、同情心、自尊心等；美感表現為滿意、愉悅、愛慕的情感；明智感表現為成功感、狐疑感、對成就的歡欣與自豪、對科學的熱愛、對錯誤的追求等，這些情感都是初中政治教學中所要抵達的情感教育目的。在政治課堂上實施情感教育，筆者以為可以從以下幾個方面中止討論：

1、夯實理論學問，為情感的升華奠定基礎

情感教育是對理論學問的一種升華，它需求一定的理論學問為基礎，脫離理論學問的情感教育，就像水中的浮萍，沒有根基，漂浮而不厚實。但是在實行素質教育，強調以生為本的今天，教師為了從方式上契合這種懇求，整堂課以一系列的活動中止，讓學生在活動中各抒己見。在這樣的課堂上，表面看來非常的繁華，學生的主體位置得到了充分地發揮。但理論上弊端很多，第一，由于整堂課都是在學生的討論中渡過的，教員沒有對本課學問系統歸結，學生一堂課下來便沒有一個系統認識，更談不上深化印象了。第二，在這樣“繁華”的課堂上，學生的很多發言流于表面，對課本學問點所包含的道德法律準繩沒有深化認識，更談不上情感共鳴了。所以在政治教學中，對學問點的系統歸結應該是不可缺少的。比如筆者在講《難報三春暉》時，重點就在于培育學生感受父母的愛心，體會父母的艱辛，理解父母的苦心，懂得孝順父母的基本道德知識。一開端為了生動課堂氣氛讓學生說一說與父母之間發生的一些令自己感動的事情，學生發言還是比較積極，但經過對發言者面目表情地觀察，筆者發現這些發言流于表面，不是學生心靈深處的真情流露，更難讓其他聽眾產生心靈上的共鳴，所以學生的發言都在哄笑中終止了。這種情況在意料之外，更沒有達到教學的目的。所以在第二個班講授時，筆者先讓學生通讀課文，邊讀邊思索我們為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母等問題？在思索過程中加深了對學問點的理解，使心靈深處得到了觸動。在對基本學問點中止梳理的基礎上，再讓學生說一說與父母之間的一些感人事情時，學生的回答就有感情多了，課堂的氣氛里多了一些暖和和感動。這一課的情感教育也就抵達了預期目的了。

2、改造教學方式，為情感的升華提供動力

人的情感需求以一定的客觀情境作為依據。在政治教學中，有些內容時間上離我們學生生活的年代比較遠，有些離學生的理論生活比較遠，這些內容難以讓學生在心靈上產生共鳴。所以我們還要改造教學方式，根據教材的不同內容創設和應用特定的情境，給學生以特定的感受，使學消費生契合教育企圖的思想情感。

二、關注情感教育的延伸地———課后理論

思想政治教學中的情感教育，不只在于學生控制理論學問，更重要的是讓學生經過對理論學問的學習構成良好的情感，并把這種情感轉化為外在的行為，真正做到情行統一。這就需求我們不只需關注到課堂，還要延伸到課外，包括家庭、社會等，堅持情感教育的銜接性。在人教版初三政治課本中就觸及許多情感教育，例如義務感、奉獻肉體、民族肉體、創新肉體、團隊認識等。假設這些僅僅立足于課堂，那就會給學生紙上談兵的覺得，不能滿足當代中學生情感上的需求。所以在講這些學問時，我們可以讓學生走出課堂，走向社會，在自身的理論行動中去感悟、去踐行。我們學校周圍的環境污染比較嚴重，筆者讓學生應用休息日走上街頭去宣傳維護環境的重要性。這樣不但進步了他們的社會理論才干，還培育了他們的社會義務感。經過向災區捐獻自己的零花錢等公益活動凈化學生的心靈，讓他們感受到助人為樂的快樂，培育了自身的奉獻肉體?？傊?，在初中思想政治課教學的各個環節中應注重情感教育，讓學生產生積極的情感體驗，并在生活中加以踐行，努力抵達思想政治教育“育人”的這一最高目的。

作者:紅蓮 單位:烏海市第二中學

第六篇：初中政治教學中德育教育的滲透

在初中教育階段，德育教育是培養學生思想道德素質，促進學生健康發展的重要組成部分，但是，由于受到傳統教育觀念和教學模式的束縛，初中政治教學中德育教育的效果較差，因此，在實行素質教育的情況下，采用有效的措施，加強德育教育，提高政治教學的質量，受到教師和社會的廣泛關注。

一、在初中政治教學中滲透德育教育的重要意義

初中時期的學生正處于青春叛逆期，身心發展還不穩定，思想較為幼稚，世界觀、人生觀和價值觀尚未真正樹立起來。同時，由于受到社會不良風氣、網絡環境等的影響，初中生很容易會誤入歧途，因此，在初中生情緒波動較大、心理發展還不成熟的時期，及時疏通和引導，避免學生誤入歧途，成為初中學校的教學任務。在大力倡導素質教育的新形勢下，把德育教育滲透到初中政治教學中來，提高學生的辨別能力和自控能力，引導學生樹立健康、積極的生活態度和思想觀念，是提高初中政治教學質量的重要手段。

二、在初中政治教學中滲透德育教育的具體策略

1.在教學過程中滲透德育教育

在日常教學過程中滲透德育教育，潛移默化地影響學生的言行舉止和行為習慣，可以促使學生自覺形成正確的思想觀念。在教學過程中，初中政治教師應該根據學生的理解能力和接受能力，合理滲透德育教育，不斷提高政治教學的質量，以提升學生的綜合素質。同時，在具體的教學過程中，初中政治教師應該把教學內容與實際情況相結合，利用生動形象、內涵豐富的典型事例、歷史典故以及時事新聞等，使復雜抽象的知識簡單化、生動化、具體化，以便于學生理解和掌握。例如，在學習《自立自強》一課時，初中政治教師可以讓學生在課前搜集一些名人自立自強的事例，像臺灣腦癱畫家黃美廉的成才之路、洪戰輝帶著妹妹上大學的事例以及青年舞蹈家劉巖自強不息的故事等，然后，通過課堂交流和討論，培養學生的自立自強的精神和品質，以提高學生的思想道德素質。

2.利用多媒體教學模式開展德育教育

隨著多媒體教學技術在課堂教學活動中的廣泛普及和應用，教學效果得到了極大的提高，因此，在教學過程中，初中政治教師可以利用多媒體教學模式，開展德育教育，激發學生的學習興趣，以提高政治教學的有效性。在課堂教學活動中，初中政治教師可以根據教學的實際情況，充分發揮多媒體技術的優勢，調動學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握教學內容，以提高學生的學習效率。例如，在學習《大力發展文化事業和文化產業》時，初中政治教師可以利用多媒體教學技術，展示故宮、長城、皮影戲、京劇、瓷器等文化遺產，引發學生的學習欲望和探究欲望，讓學生感受到我國傳統優秀文化的獨特魅力和悠久歷史，增強學生的民族自豪感和自信心，培養學生的愛國主義情感，以提高政治教學的質量。

3.在實踐教學中滲透德育教育

實踐教學可以提高學生的知識運用能力，促使學生能夠做到學以致用。在素質教育的背景下，實踐教學的地位越來越重要，因此，初中政治教師應該緊跟時代步伐，合理開展實踐教學，加強德育教育與實踐教學之間的聯系，不斷提高學生的綜合能力，以促進學生的健康成長。在教學過程中，初中政治教師可以適當培養學生的觀察能力和分析能力，引導學生深入社會、感受生活，以提高學生的實踐能力。例如，在教學過程中，初中政治教師可以積極開展社會調查活動、參觀訪問活動，引導學生關注家鄉的風土人情和文化習俗，促使學生熱愛生活、熱愛家鄉。同時，在課堂教學中，初中政治教師可以采用分組的形式，開展實踐教學，培養學生的合作意識和團結精神，讓學生主動參與到學習中來，以提高教學效果。

4.在師德師范中滲透德育教育

在學校里，教師是學生接觸最多的人，其行為舉止會給學生造成潛移默化的影響，因此，在教學過程中，初中政治教師應該注意自己的言談舉止和行為習慣，為學生樹立起良好的學習榜樣，以提高學生的綜合素質。在教學過程中，初中政治教師要時刻注意自己的形象，用積極樂觀的人生態度、認真負責的工作精神以及大方得體的語言等，感染學生，促使學生尊重教師、愛戴教師，從而提高教學的質量。同時，初中政治教師應該樹立平等的師生觀念，加強與學生之間的溝通與交流，深入到學生之中，了解學生的學習需求，幫助學生解決學習、生活中遇到的問題，不斷提高自身的執教能力和思想道德修養，引導學生樹立起遠大的理想和正確的目標，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以提高政治教學的質量，促進學生的全面健康發展?？偠灾?，在初中政治教學中滲透德育教育可以引導學生樹立正確的思想觀念，提高學生的綜合素質，因此，在具體的教學過程中，初中政治教師應該根據學生的發展需求，加強德育教育，不斷提高政治教學的質量，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以促進學生的健康發展。

作者:羅淑貞 單位:江西省上饒市上饒縣羅橋中學

第七篇：初中政治教學生活化策略與途徑

因為初中政治教學有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學，能夠更好的貫徹和實施素質教育，從而培養學生的思想道德素質和生活自理能力。同時，生活化教學策略在初中政治教學中的應用，其最大的優勢就是可以讓政治教學不再是一個簡單的知識傳授過程，可以讓學生結合自己的生活經驗加深對知識的理解，有效突破政治課程學習的思維障礙，進而實現初中政治教學質量的有效提升。

1立足學情，選擇生活化的教學資源

鑒于初中生的生理與心理特點，他們無拘無束、活潑、敢于表現自我。因此，在初中政治教學中，教師應當根據班級學生的學齡特征和學情，加強政治課堂上生活化教學資源的應用，多設計適宜的生活情景，在直觀、形象的教學過程中滲透政治知識，以使學生體會到真實的生活情景。為此，初中政治教師在平時要重視對生活化教育資源的收集、整理和優化，能夠制作一部分生活化的教學工具，或者通過借助多媒體技術，在備課階段設計一些生活化教學資源，在課堂上呈現生活情景，從而激活學生的政治學習思維，促進學生政治素養的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學中，政治教師為了讓學生更加直觀的感受資源枯竭、環境破壞的危害，初中政治教師可以導入學生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現象，然后再向學生開展生態教育、環保教育，這往往能夠實現更好的教育效果。事實表明，生活化教學有利于初中生學習熱情的激發，有效減少學習過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強自身的生活化教學意識，在平時重視生活化教學資源的收集與整理，進而為生活化教學策略的實施奠定良好的基礎。

2營造趣味化的生活情境，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項重要教學任務就是培養學生的政治學習興趣。在初中政治教學中，倘若教師能有效地統一政治知識和學生的實際生活，讓生活走進課堂教學，讓學生在生活中感知政治，獲取政治知識，那么就能夠讓學生想學、會學、樂學，以及讓學生體會到自身生活中到處都有知識的影子，進而感受到政治課程學習的價值和樂趣，從此更加熱愛實際生活，愛上政治學習。例如，在“少年的權利”的教學中，如果單純進行法律知識的傳授，會讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發學生的學習興趣。所以初中政治教師可以多導入一些生活化的教學資源，進而實現理想的教學效果。為了調動學生的學習興趣，教師可以讓學生反思自己在現實生活中享受到了什么權利，生活中個人權益有沒有遭到破壞？對于一些模棱兩可的，可以讓學生相互討論，將知識學習與生活反思有效結合起來。教師以這種方式教學，不但調動了學生的學習興趣，而且也使學生體會到了生活實際中的政治知識和個人權利問題，進而能夠增強學生的自我保護意識，實現良好的課堂教學效果。

3積極導入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識

生活案例在初中政治教學中的應用，其最大的優勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學生在形象、具體的事物中進行學習和感知，通過學生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進一步理解抽象的政治知識。同時，借助教學案例的導入，可以促進教師與學生之間的互動，讓政治教師不再是一個簡單的知識傳授者，還是一名教學引導者，讓教學過程更具體驗性和藝術性，充分激發學生對初中政治課程的學習熱情，促進平等、和諧、民主、相互信任的師生關系的建立，進而更好的培養學生的思想道德素質和人文素質。例如，在初中政治“關注弱勢群體”的教學中，教師就可以導入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學生對殘疾人這一弱勢群體的真實生活處境的有一個全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學會尊重人、理解人、關愛人、信任人，養成關心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優良品質。如此一來，可以有效提高學生對初中政治學習的情感體驗，降低學生對初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養學生的德育素質。

4政治作業需要體現生活化，體現“學以致用”

因為教學課堂的時間比較有限，所以教師布置的課后作業就變成了課堂教學的延伸。要想實現生活化的初中政治教學，就需要加強政治課堂內教學與課外教學之間的聯系，實現初中政治作業的生活化。換言之，在初中政治教學中，教師需要優化傳統的作業模式方式，不要一味地要求學生做習題或者背誦相關知識，而是需要為學生營造一種應用政治知識解決實際生活問題的氛圍和環境。如此的政治作業可以實現學生掌握內容的鞏固，進而增強學生利用所學政治知識分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學真正做到“學以致用”。例如，在“在社區中生活”的教學中，為了讓學生更好的理解個人與社區、權利與義務之間的關系，教師完全可以在課外安排一些社區實踐活動，作為課外作業的形式進行安排，這樣不僅避免了政治課外作業的強制性安排，也更容易調動學生在課外學習知識、應用知識的熱情，有效培養學生利用知識解決現實問題的意識和能力，讓學生變被動學習為主動學習。

5結語

總而言之，在初中政治教學中實施生活化教學，能夠有效地統一學生的生活實際與政治知識學習，進而啟發學生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵學生在實際生活中學習政治知識，從而感受和體驗實際生活中的政治學習價值，讓學生對政治課程變“被動學習”為“主動學習”，進而實現生活和政治的一體化教育。

作者:范信春 單位:四川省鄰水縣石永鎮初級中學

第八篇：初中政治課堂教學探討

政治是與人們日常生活關系非常密切的課程，小到買菜買票，大到投票選舉，都隱隱約約的顯示著與政治的聯系，政治不單指的是有關國家管理的事情，也與學生的教化和德育息息相關。初中學生的法制觀念比較淡薄，社會上的一些不良風氣容易影響學生的思想品德，政治在這個時候就充當了進行道德培養的重要角色。初中政治有助于在新時代培養“四有”新人，使學生的知識和品德獲得平衡發展，避免學生被培養成空有滿腹知識品德卻十分敗壞的人，因此對于政治這門課程，廣大教師需要引起足夠的重視。筆者認為，初中政治的課堂教學可以從以下幾個方面進行。

1激發學生對政治的學習興趣

任何一門課程，想要更加深入的進行，都需要讓學生本身能夠從心底意識到這門課程的趣味性，了解到這門課程的重要性，政治這門課程的教學也不例外。初中教師為了提高政治課程的課堂教學效率，就需要運用各種教學方式使學生能夠對政治這門課程產生興趣，這有利于調動學生的學習積極性，使教師的政治課堂更有活力。首先，激發學生的政治學習興趣，要求初中政治教師加強自身的文化素質修養?，F如今許多學校里的教師不夠注重自己的言行舉止，言行不顧忌場合，常常臟話連篇，舉止行為粗魯，這些行為對于學生的負面影響是非常大的。試想一下，對課堂滿懷希冀的學生所見到的教師卻是一個說話不注意場合的人，心理一定會感到十分失望，所以初中政治教師需要加強自身的文化素質修養，使自己的言行能夠成為學生的表率。一位品德優秀的政治教師能夠讓學生在潛移默化中對政治這門課程產生學習興趣，初中階段的學生年齡大致都在11－15歲之間，這個階段的學生心理上還留存有比較強的模仿心理，他們對于教師的言行舉止有著自己的模糊判斷，容易因為對任課教師的好惡而進一步對這門課程產生喜歡或者抗拒心理。了解到學生的這一心理特點，初中教師就需要在自己身上多下工夫，在為學生授業解惑之前先為學生傳授自己的處世之道。初中政治的德育作用是非常明顯的，激發學生的政治學習興趣，能夠讓學生更多地感受到政治課堂的趣味性，使學生在政治學習中獲取知識的能力得到有效提高，同時有助于讓學生的思想品德得到進一步的鞏固與提高。政治課程的教學本身就是為了提高學生的思想道德修養，因此政治教師要以身作則，通過規范自己的言行來培養學生的道德品質，進而使學生對政治課堂產生興趣。其次，激發學生的政治學習興趣，要求初中政治教師注重運用多種方式進行課堂教學。初中教師在政治課堂中如果只是用老一套的教學方式進行照本宣科式的講解的話，學生學起來漸漸會覺得十分枯燥，對于政治課堂的興趣就會慢慢的減弱，這種情況十分不利于學生的政治學習。針對這種情況，在具體的教學過程中，初中政治教師需要把握學生的心理發展特點，根據學生的心理發展需求來改革自己的教學方式。教師在教學過程中可以運用課外書籍或者報紙新聞等資料來引入課題，例如在講到家庭關系這一部分內容時，政治教師在進行教學之時可以以新聞中某地發生的不贍養老人的話題導入課堂，在講述完新聞后，讓學生進行思考，在這種課堂氛圍中，學生的興趣就會極大的得到調動。家庭關系本來就與每個人的生活聯系密切，以實際生活中發生的案例導入課堂，讓學生對此思考然后進行討論，能夠很好地活躍課堂氛圍，讓學生在熱烈的課堂氛圍中了解到孝敬父母、維護良好和諧家庭關系的重要性和必要性。這種讓學生自己開動腦筋尋找問題原因的方式，除了能夠較好的調動課堂氛圍培養學生的政治學習興趣外，還能夠讓學生在開放輕松的氛圍中明白家庭的重要性，讓學生了解作為家庭的一份子，自己需要盡到自己的義務?，F今社會，許多地方存在著老無所依老無所養的情況，從小培養學生的倫理道德觀念，對于改善這種情況，緩解學生與父母的緊張關系，或多或少是有影響作用的。最后，激發學生的政治學習興趣，需要初中政治教師加強對師生關系的重視。師生關系對于學生學習興趣影響是非常深遠的，良好的師生關系對于學生的政治學習是非常有幫助的，不良的師生關系容易讓學生產生厭學等情緒，因此為了使學生能夠喜愛政治課堂，對政治這門課程產生學習興趣，教師在進行課堂教學的同時，還需要注重維護與學生之間的良好關系。無論是成為一個能夠得到學生敬重的教師，還是和學生成為好朋友的教師，都要盡量與學生之間建立和諧的師生關系，政治教師成功的課堂教學也就有了堅實基礎。良好師生關系的建立不是指教師為了表面的和諧而一味地去討好學生，而是指教師在教學中能夠始終秉承著教書育人的觀念。為了更好地達到教育學生的目的而努力與學生建立一種利于激發學生學習興趣的師生關系，這種關系可以是以教師為權威的，也可以是以師生平等為核心的，總之，與學生建立良好的師生是非常有利于培養學生的學習興趣的。

2注重品德教育

初中政治作為九年義務教育階段內培養學生良好思想品德的重要課程，其對學生的品德教育的作用是非常大的。當今社會中一些學生往往樂于欺凌弱小孤立同學，這些道德敗壞的情形出現在初中學生的身上，令人嘆息不已。學生本來是一個相對于社會較為純凈的美麗世界，學生的品德沒有得到良好的熏陶，這與政治品德教育不受重視是有一定關系的。筆者認為，改善校園中欺凌弱小的情況，需要政治教師在課堂教學中注意對學生進行品德教育。中華民族上下五千年的優秀美德，無論是語言文字和道德觀念，都是值得我們好好反思的，學生在校園中沒有學到優秀的民族美德，這是學校教育和家庭教育的雙重失職。為了改變這種情況，政治教師在日常的課堂教學中，可以多對學生講授一些有關傳統美德的故事，通過講故事這種寓教于樂的方式來慢慢的熏陶學生，使學生養成友愛同學的優秀品行。除此之外，教師需要為學生普及相關的法律知識，讓學生了解到欺凌同學是觸犯法律的行為，這有利于約束學生的行為。綜上所述，初中政治的課堂教學要求教師加強對學生學習興趣的培養，要求教師在進行課堂教學時加強對學生進行品德教育，這有利于全面培養學生，使學生的政治素養得到提高。

作者:陳隆潤 單位:重慶市大足區智鳳中學

第九篇：法制教育在初中政治課堂的滲透

法律是一個國家治國的依據，也是立國的根本，擁有一定的法律知識既是義務也是責任，同時法制教育也應該貫穿到義務教育的始終，于初中學生而言，思想政治課程是進行法制教育的最好方式，同時也是最佳切入點。當前初中政治教師要注重培養學生的法律意識，形成正確的法律觀念，同時這也是教師所義不容辭的責任。本文作者就如何有效將法制教育融入到初中政治教學提出幾點看法。

1法制教育的缺失對初中生以后的發展造成的不良后果

由于當前教育對學生法制教育的忽視，使得中學生幾乎收不到法制教育，使得中學生法律意識淡薄，不會運用法律武器未回自身的合法權益，甚至因為缺少對法律的認識，做出違法犯罪的行為。很大一部分中學生認為：我們是未成年人，國家法律對我們造成不了什么影響。其實這種觀念是錯誤的，即使是未成年人也有相應的少管所去管制他們。因此，想要成為一名合格的中國公民，就要懂得恰當的利用法律武器維護自身的合法權益，嚴格規范自身的一言一行，不做違反國家法律事情，也不去觸犯法律的邊緣。在初中政治教學中法制教育的欠缺導致中學生不會利用法律武器來保護自身權益使其不受侵害。例如，中學生經常發生惡性群體斗毆事件，而情節嚴重者將會受到法律嚴重的制裁；還有一些女中學生被陌生人帶走而受到人身侵害，不敢告訴大人，害怕壞人會對他們實施報復，而且也害怕損害自己的聲譽，使得女學生會對這件事不敢透露絲毫，這在一定程度身上助長了壞人囂張的氣焰。如果這些中學生深諳法律，有法律意識，就不會做出違法事情，而且遇到侵害時也會及時告訴家長、教師或者報警，不給犯罪嫌疑人任何可乘之機，讓這些不法分子受到法律的制裁，對此，教師和學生要引起警戒。

2如何有效將法制教育融入到初中政治教學中

2．1利用多媒體豐富初中政治教學案例：任何教學都是來源于生活的，也將會用之于生活，而真實、具體具有生活氣息的社會案例作為教學的參考更有助于提高學生的法律意識，幫助學生樹立正確的是非觀和法律觀念。思想政治課是一門具有邏輯性和理論性的學科，因而在理解的難度上也就比較大。因為政治課本身是一門比較枯燥的學科，學生對其的興趣本身就不濃厚，然而其重要性又要求教師不得不尋找合適的教學方式和教學手段知道學生學習這門學科。通過實踐表明，在初中政治課中利用多媒體進行教學不僅能夠很好的解決這個問題，而且對于提高課堂教學效果有很大的幫助。此外，隨著信息技術的不斷發展，借助于網絡傳播速度，越來越多的典型的法律案件進入人們的視野，利用多媒體設備將社會上典型的適合學生實際發展的真實案例帶入初中政治課堂中，不僅有助于提高法律意識，形成正確的法律觀念，而且也能夠約束自身的行為，使其健康成長。

2．2將實際生活與政治課堂相結合：任何教學都是來源于生活，而其最終的教學目的也是用之于生活，換句話說就是讓學生所學到的知識能夠運用到實際生活中去。而在初中政治教學過程中所講的法律知識也是如此，因此，教師在教學過程中要有意識地將課堂知識和實際生活相結合。第一，教師在教學過程中要有意識地培養學生觀察具有法律知識事件的能力和意識。以培養學生的觀察力和分析的能力為目的，布置相應的課后作業。讓學生在生活中遇到的各種問題都能過剖從法律的角度去分析，從而成為遵紀守法的好公民。第二，教師要將學生的觀察力帶入到課堂中，對法律案件進行分析。有的學生在實際生活中會發現一些存在著違法亂紀的事情，然而這些事情卻沒有收到相應的法律制裁，會使得學生形成這種行為不受法律約束的看法。因此，初中政治教師在對學生進行法制教育時，要幫助學生正確區分這些在實際生活中常常被忽略的違法犯罪行為，在課程最開始的階段提出問題，經過教師對法律知識的講解，再由學生自己親自分析，從而得出結論，更有助于加深學生對法律知識的理解的認識。

2．3注重培養的學生法律意識：現在大部分未成年人犯罪究其原因都是因為他們沒有法律意識，認識不到何為法律。許多未成年他們認為：法律可有可無，對他們沒有任何作用和意義。使得他們做出一些行為時完全意識不到他們已經觸犯了法律。因此，在初中政治教學過程中，要注重培養學生的法律意識，深刻認識到法律的重要性，從而讓他們形成正確的法律觀念。第一，要注重對初中政治課本上的法律知識的深入講解，不可一概而論。政治課本中會出現關于法律內容的知識講解，是從初中階段就開始一直持續到大學時期得，同時也是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的過程中不停地向學生灌輸法律知識的必要途徑，引導學生成為遵紀守法好公民的重要方式。所以，教師在初中政治教學過程中，對課本中所包含的關于法律知識的內容要進行詳盡的解釋，從而幫助學生在了解法律的基礎上形成法律觀念，進而學會利用法律武器保護自身的合法權益。第二，恰當的在政治教學過程中帶入法律知識。眾所周知，法律所涉及的知識內容非常的雜且豐富，涉及到大量各種各樣的學問，而且生活中的點點滴滴都能夠涉及到法律問題。因此，教師在初中政治教學過程中，要善于發掘法律知識切入點，恰當的將法律問題和政治知識進行有效的轉換，注重在任意的小細節中有意識地對學生穿插法律知識，從而培養學生的法律觀念，讓學生成為一名合格的中國公民。第三，適當地在初中政治課堂上開展相關的法制教育活動。在初中政治教學過程中，開展活動能夠有效地調動學生的積極性，使其對所學內容有深刻的理解，是當前政治教學的重要手段在。提起法制教育，人們大多數的印象都是比較莊嚴和古板的，但是在教學過程中，卻可以適當的開展法制教育活動來加強學生的法律意識，例如開展法律知識講座、法律知識競賽，激發學生學習法律的興趣，樹立正確的法律觀，提高對法律知識的重視程度，并給學生創設活躍的學習氣氛，加深對法律知識的理解。同時，學生親自體驗、實踐，為學生在平日的行為提供指導，為學生的行為指明正確的方向。總之，初中階段是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，將法制教育恰當的滲入到初中政治教育課堂中，不僅能夠培養學生的法律意識，樹立正確的法律觀念，而且還能夠為學生以后健康的成長奠定基礎，同時為社會主義現代化的順利建設提供有力的保障。

作者:衷愛蓮 單位:江西省南昌縣向塘二中

第十篇：初中政治高效課堂探討

隨著新課程改革的深入推進，如何打造高效的初中政治課堂成為教師努力的目標。作為初中階段的基礎性課程，思想政治課是一門實踐性和生活性較強的學科。但由于一些教師授課方式陳舊，使得很多學生對這門課程失去了興趣，甚至使學生有了“不想學”的念頭。因此，為了提高學生的學習興趣，教師必須將學生的實際生活與課堂教學聯系在一起，使政治教學回歸到生活中。將生活中的情境引入到課堂上，保證教學內容的生活化。切實提高初中政治課教學的效率，打造初中政治高效課堂。

一、導入生活案例進行政治教學

初中政治教學的很多內容都是與實際生活聯系在一起的。但是，如果單純進行政治理論知識教學，會比較的枯燥，不利于學生進行學習。針對這一情況，教師可以將理論知識還原到生活中。日常教學時，引入生活中的案例來進行講解，加深學生對知識的理解，引導學生自己總結與歸納。所以，教師應該及時更新教學觀念，主動從生活中尋找各種與政治相關的教學素材。另外，對生活案例的選用不能憑空想象，而應結合具體的教學目標、教學重點、教學難點進行編排，這樣才能保證教學質量得到有效提高。生活案例的引入最好是貼近學生的身邊事，讓學生感覺政治實際就在自己的身邊，不是高不可攀的東西，從而產生一種熟悉感與親近感，這樣對學習政治就不會有抵觸情緒了。例如，在教學“走進青春”這一章節時，教師應該幫助學生了解青春期身體和心理的變化及特點，并且培養學生正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長的能力。課前，教師先讓學生準備4張自己不同時期的照片。上課時，讓學生分組、交換欣賞各自準備的照片。然后學生可以自主地討論：與照片相比，現在的你發生了怎樣的變化？小時候的我們和現在有什么不同？學生討論時，教師可以提出要求：男生想男生的變化，女生想女生的變化。經過討論后，教師再進一步總結。由于是對自身變化的研究，學生的參與度很高。這樣，讓學生在探究過程中，完成了本堂課的教學內容，使教學效率得到大大地提高。

二、將政治課堂打造成生活場景進行教學

在傳統的政治課堂上，知識的傳授都是以“教師講，學生聽”為主，教師不能將課堂還給學生，無法體現學生在課堂上的主體地位。導致很多學生只是為了上課而上課，對政治學習根本提不起興趣。對此，教師可以為學生設置一個接近生活場景的課堂，讓學生結合自己的生活實際走到講臺上，自己模擬生活案例，講述個人經歷及感受，從打造生活場景入手，進一步提高政治生活化教學的整體水平。在學生進行模擬教學的同時，教師對學生的知識理解程度進行合理評價，讓學生認識到自身的不足。例如，在教學“身邊的誘惑”這節課時，是讓學生知道身邊存在的種種誘惑，知道誘惑對人的影響。講課之前，教師首先讓學生自己走上講臺，說說生活中都存在哪些誘惑？然后讓學生分組討論，這些“誘惑”中哪些可以變為動力，哪些是不良誘惑？隨后，教師又創造了很多情境，主要包括游戲機、網絡的誘惑，領獎臺、金錢的誘惑等多個生活場景，讓學生現場模擬，在角色扮演的過程中找到正確處理“誘惑”的方式。最后，教師讓學生自己去總結、考慮：你的生活中存在哪些誘惑？這種教學方式使政治教學更貼近生活。同時，“生活氛圍”將本節課的教學重點傳輸給學生，避免了單一的陳述、講解給學生帶來逆反心理。

三、將政治教學與生活實踐相結合

政治教學不能僅僅局限在課堂上，教師要鼓勵學生帶著自己在課堂上學到的知識到生活中去實踐。從實踐中加深對所學知識的深刻思考，以促進學生學有所用的能力。因此，教師必須放手，讓學生大膽在生活中發現思想政治，自己去分辨正確的價值觀、人生觀、世界觀。教師還要勇于實踐，將思想政治的生活化與實踐化有機結合在一起，促進學生的全面發展。例如，教學“做自尊自信的人”中的“彼此尊重才能贏得尊重”這一章節時，在課堂上學生理解了自尊與尊重他人的相互關系后，課后可以將這一話題延伸下去。讓學生結合所學知識，在日常生活中、學習中做到尊重他人，從而達到互相尊重的目的。將課堂上所學的知識運用到實際生活中，在這種實踐性的活動中，學生不僅鞏固了新知，而且拉近了學生與政治課的距離，使學生對每堂課都充滿了期待，為學生形成正確的態度、觀念提供了多樣化的途徑?？偠灾?，從政治課回歸生活，有利于激發學生的學習興趣，對政治知識點理解。只有生活化的教學方法，才能使學生提高學習政治的積極性，提高運用政治知識解決生活問題的能力。因此，教師應該提高對政治教學生活化的重視程度，敢于打破傳統的授課模式，以學生為主體，聯系生活實際，為國家培養高素質的人才。

作者:張富強 單位:甘肅省靜寧縣八里初級中學