“以人為本”在初中政治教學的運用

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摘要:受傳統教育觀念的影響，許多教師喜歡在教學中將自己的觀點無限大放大，甚至把自己的觀念強加到學生身上，讓學生被動地接受自己對于事物的看法，而不去在意學生的所思所想。而隨著時代的發展，“以人為本”的教育理念越來越被大眾所接受，它主張把學生放在教育的第一位，以學生作為教學的出發點，順應學生發展的特點，提升學生的自身潛能。完整而全面地促進學生的發展，不壓抑學生的個性發展，讓學生能夠保留自身的特點，帶著具有鮮明個人特色的思考方式去學習和探索。在初中政治的課堂上，讓學生們學習到一定的良好的行為方式的同時，也要注重學生的個體發展，本文圍繞“‘以人為本’在初中政治教學中的應用探析”為主題展開探討。

關鍵詞:初中政治;以人為本;探析

以人為本的教育理念是順應時展的產物，其意義在于把人的發展放在第一位，主張以學生作為教學的出發點，在課堂中，如果僅是不斷地進行教學手段和方式的調整，沒有正視學生的主體地位，那么始終不能激發學生的學習興趣，也達不到預期的教學效果，學生在成長過程中所接受到的是更為平等開放的教育，因此對于教育者的專業素質、道德素質和組織教學的能力都提出了更高的要求，并且在教育中要更為尊重學生，貫徹以人為本的教育理念來幫助學生得到更好的發展。

一、順應時展，轉變教育理念

在教育改革的大背景下，素質教育的推行要求在教育中把學生放在第一位，培養學生學習的獨立自主性，用學生能力的提高來促進學習成績的提高。初中生正處于身心迅速發展和學習參與公共神火的重要階段，是學生思想品德和價值觀形成的關鍵時期，科學的引導能夠更好地幫助學生適應社會的發展和需要。初中政治是一門綜合性課程，是社會科學知識與人格素質等多方面要求的綜合，向我們展示社會科學知識的豐富性，與人格素質培養的重要性，該課程的學科特點決定了該科目需要關注學生的身心發展，與學生進行對話交流，促進學生更好地成長。所以這就要求教師要積極轉變自身的教育理念，從原先以教師講授為主的傳統教學方式中跳出，在新的時代環境下去思考應如何科學地引導學生，培養學生的能力。教師要明確學生在教學中的主體地位，教學方法的創新都要以激發學生的學習興趣，讓學生獨立學習為前提，幫助學生學會探索，成為學習的主人。

二、關注學生成長，創設發展環境

教師應與學生建立良好的師生關系，以人為本的教育要求教師要尊重與關愛自己的學生，初中階段的學生正值青春期，思想活躍，充滿創造力的同時也充滿叛逆。因此需要被尊重，渴望得到外界的肯定，這時候，作為教師就需要與學生多溝通交流，了解學生們的所思所想，及時的給予幫助，肯定學生的學習成果。實踐證明，良好的師生關系不僅能夠讓課堂氛圍變得更為輕松活躍，同時還能夠激發學生對于課程的學習興趣，帶動學生的學習熱情。在關注學生群體的發展時，教師也要做到關注每一位學生，不放棄每一位學生，教師的教學要面向全體學生，去挖掘學生身上的潛能，肯定學生的能力，用樂觀積極的眼光去欣賞學生。每一位學生都有自己的一片天地，都是祖國未來的希望，是民族的財富。教師要針對不同的學生采取不同的教育溝通方式，因材施教，充分尊重學生的多樣化個性，讓學生的天性不被壓制，同時得到正確的引導，成為學生獨具的魅力和人格特征。對待叛逆的學生，教師不能夠采取置之不理的方式，去逃避問題，而是要進行耐心的引導教育，用自己的關愛融化學生內心的芥蒂，幫助他們走出青春期的誤區，實現自身健康良好的發展。傳統的政治課堂充滿教育性色彩，讓學生覺得枯燥乏味，但教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，而不應該覺得是一種負擔，以人為本的教學理念要求我們關注學生的發展。那么，創設一個愉悅輕松的教學情境，在潛移默化中去培養學生積極向上的價值觀念，才是政治教學的真正目的。因此，在教學中，教師要創設一些有趣的教學情境，讓學生在課堂中感受到學習的樂趣，同時為了培養學生對于政治的熱情和參與感，教師更應該主動去構建高效率的課堂，激發學生自身的潛能，通過豐富多彩的課堂活動去拓展學生的視野、培養學生的能力，而不是死磕教科書中的知識點，反復死記硬背，成為教科書的奴隸。學生在學習過程中所有的情感體驗也能夠成為推動他們主動學習的動力，政治課程的豐富性讓該學科有著良好的創設前提，所以在課堂中教師要積極的豐富教學手段，讓學生在學習中得到更好的提高。

三、進行多元評價，增強學習自信

傳統的評價方式以硬性考試分數為標準，來判斷學生的好壞，這樣無疑會讓學生造成其他方面能力的缺失，同時也得不到全面的發展。美國心理學家Gardner提出多元智力理論他認為人類至少有7種認識世界的智力方式，即：語言、數理邏輯、視覺空間、身體動作、音樂、人際和自我等。所以對于學生的評價并不能僅限于考試成績，而是要進行多方面的考量，才能有效地發揮評價的激勵作用，提高評價的信度和效度，讓學生在多元評價中了解自身的優點和不足，在增強自己學習的信心的同時，也能夠有針對性地查缺補漏，及時彌補自身的不足。

總而言之，以人為本在教學中是非常重要的，以此展開的教學活動能夠有效地培養學生的能力，促進學生的全面發展，為社會培養更為優秀的人才。轉變自身的教育理念尊重學生的主體地位，為學生創設一個良好的發展環境，并且進行有效的多元評價來激勵學生成長。

作者:馬建飛 單位:江蘇省沭陽縣如東實驗學校

參考文獻

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