高中政治高效課堂創建思路3篇

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第一篇

一、課前精心設計導學案

教師要按課程標準，備好教材，研究教材，理順教材脈絡體系，明確教學重點和難點，做好三個設計：1.設計好導學問題，按學生的學情循序漸進，做到“知識問題化，問題層次化”；2.設計好探究問題，按課程標準備好時政熱點，讓學生在學習中注重理論聯系實際，做到“問題生活化，生活趣味化”；3.設計好課堂訓練和課堂測評練習題，研究學生的個體差異，做到“學習自主化，導學規范化”。學生要做好兩個準備——知識準備、行動準備。在學習新知識之前，復習鞏固與新知識有聯系的舊知識，預習完成導學案準備好的知識記憶與理解學習目標。學生根據“導學案”上的要求，自覺完成自我檢測題。學生在學習中作預習筆記，把疑難問題勾出來，便于第二天小組間的合作、交流。如在講授《社會主義市場經濟》時，用“中國夢——國家富強”郵票導入，形象地展示了“上九天攬月，下五洋捉鱉”的國人夢想，激發了學生的學習興趣，讓學生能積極地去思考實現中國夢需要什么條件，順利導出本節課的主題——發展社會主義市場經濟為中國夢的實現奠定雄厚的物質基礎，再引導學生回顧市場經濟的含義，通過市場經濟與社會主義市場經濟含義的比較，讓學生自主得出社會主義市場經濟的優點。

二、課中優化教學環節

1.合作自學，不議不講。在課堂上學生把已做的導學案拿出來互相交流、討論他們在預習中遇到的問題，以小組為單位，由小組長負責進行面對面討論交流，由生生相互解答疑問，達到全體學生基本上能完成導學案中的預習內容。對學生討論不清、展示不到位的問題教師及時進行點撥指導，教師巡視或抽查學生預習和交流的情況，做到心中有數，有的放矢，針對目標達成情況和學生活動情況，生成新的教學問題。2.質疑展示，不展不講。學生通過上臺演板、講解等形式展示教師制定的預設問題、課堂生成的問題、小組未解決的問題。學生間對有關問題進行質疑和合作探究，教師當堂進行點評，使學生對知識清晰而明確。3.教師精講，重點精講。做到“三講三不講”，即“講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已會的、不講學生通過自學也能會的、不講與重難點無關的”。目標是梳理知識脈絡，展示知識框架，解決重點難點。4.課堂檢測，當堂反饋。要求學生在規定時間內完成?？梢约礈y即改，也可以小組間對改，教師要收集問題，掌握每一位學生的學習情況。讓學生參與當堂測評，讓學生在測評中學習反思，讓學生在評價中歸納總結，讓效率在評價中提高。政治課堂的效率主要體現在老師的主導作用和學生的主體地位相互配合，通過設置活動讓每節課的重難點在師生、生生互動中完成。政治課不能成為說教課，要通過老師巧妙地教學設計，激發學生的學習動機，讓學生自主地生成知識，并能做到理論聯系實際，真正實現通過政治課幫助學生樹立正確的情感、態度、價值觀。如：在講授社會主義市場經濟的第三個基本特征——能實現強有力的宏觀調控，體現社會主義制度的優越性時，筆者運用時政熱點讓學生進行合作探究，先播放展示日本3.11地震兩周年日本的復興之路仍漫漫的電視節目，再通過《美好新家園》郵票展示我國汶川地震三周年災后重建成果。這樣就自然而然地幫助學生完成本節課的情感、態度、價值觀目標——社會主義制度具有優越性，身為中國公民的自豪感油然而生，真正做到了潤物細無聲。對重難點問題在課堂上通過開展小組競賽形式進行當堂檢測，以便老師掌握學生的學習情況，調整教學。政治課老師不要講得過多，而是要通過老師的教學設計巧妙地組織學生進行探究合作，讓學生自主生成知識，把課堂真正還給學生。

三、課后鞏固練習查找問題

學生做好“一個反饋兩個鞏固”。及時查找未清問題，并向學科代表反饋，由學科代表向任課教師反饋。做好知識記憶與理解學習目標的復習鞏固；做好技能應用與拓展、思維探究與創新、情感體驗與感悟學習目標的鞏固練習。教師做好“兩個反思一個輔導”，即課堂之后反思教學目標的達成情況，及時查找未落實和落實不到位的問題；批閱作業之后反思學生理解鞏固情況，及時查出須反復強化的問題。利用自習時間或者課外時間進行輔導，對未落實、落實不到位和必須反復強化的問題進行有針對性地解決。高中政治高效課堂目標的實現，需要高中政治教師涉獵廣泛、知識淵博，尤其是課堂以外的如國內外的大事要事、焦點事件，要及時地捕捉大量有效的信息，創新教學方法，促進師生互信，教學相長，共同發展。

作者：盧紅工作單位：南昌二十中

第二篇

1.提高高中政治教學質量的相關經驗

1.1教學方法靈活多樣

現階段，高中政治教學已經改變了傳統的以課堂教學為主的模式，教學方法朝著多樣化的方向發展。在教學中，教師將教材內容通過學生“經歷”的方式展現出來，在明確教學目標的前提下，與其他相關內容進行有機結合，改變傳統的教師為主的教授形式，鼓勵學生在學習過程中調動自身經驗進行獨立思考、探索，激發學習興趣。在教學中，運用直觀的教學形式，創設相關的教學情境，在教學過程中制造矛盾，調動學生參與到課堂討論中，通過這種方法讓學生親自體驗，啟發學生思維，有效提高學生學習政治課的積極性［1］。

1.2采用現代化的教學手段

傳統的課堂教學主要局限在課堂中，教學手段是黑板和粉筆。在現階段，這種教學手段已經難以適應時展的需要?？茖W技術的迅速發展為政治教學帶來了全新模式，隨著現代網絡計算機技術的迅速發展，多媒體教學模式已被大規模地應用于實際教學當中。多媒體作為一種輔助教學手段，在教學中的作用越來越突出，是對傳統教學方法的一種突破，對于提高教學質量有重要作用。多媒體技術將文字、圖像和聲音等多種信息融合在一起，豐富了教學環境，能夠很好地優化課堂教學結構。將多媒體教學應用到政治教學中，具有顯著效果。能夠改變單純的依靠教師進行講解的方式，提高教學有效性，提高學生學習興趣［1］。這種教學方法能夠彌補教學過程中教師容易忽視的問題，教學更加直觀。政治教學的內容是比較抽象的，在重點知識的把握和理解方面存在一定的困難，在傳統教學中，學生采用死記硬背的方法，學習效果不理想，在培養學生能力方面存在一定問題。多媒體教學手段，能夠將理論知識更加形象直觀地展現在學生面前，將抽象的知識以直觀的形式展現在學生面前，能夠激活學生思維，將復雜問題簡單化，可降低學習難度，增強學生的學習效果［2］。

1.3激發學生的積極性

教學質量的好壞與學生積極性的高低有直接聯系，學生積極性是教學質量的一個重要體現，對學習效果有重要作用。在政治課堂教學中，教師應尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力，在教學中鼓勵學生進行積極思考，對學到的知識進行分析和總結［3］。通常在課堂教學中，教師會設置一些具有專業水準的問題激發學生學習動力，培養學生的思維能力，不斷拓展學生思維的廣度和深度。在教學中充分讓學生參與到課堂教學中，鼓勵學生多說，對學習中遇到的問題要敢于發表自己的見解，開展相關討論，這樣既能激活學生思維，又能活躍課堂氣氛。在問題的設置中，要與實踐生活緊密聯系，這樣能夠培養學生運用知識的能力。在教學中還要讓學生親自動手，通過做筆記、列提綱等多種手段，加深對相關知識的理解。

1.4理論教育與實踐生活相結合

在高中政治課堂教學過程中，要注重理論和實踐相結合。引導學生利用所學政治知識對現實生活中遇到的問題進行分析總結，讓學生感覺到在課堂中學到的知識與現實生活有很大的關聯性，提高學生興趣。在教學中采用的實例應當是學生在日常生活中能夠經常接觸到的，并且將時事政治中的內容納入到教學中，培養學生關心國家大事的興趣，并用所學知識對相關問題進行分析。通過這種實踐教學活動，幫助學生建立完整的知識體系，提高學生儲備知識的數量和質量。將理論教育與實踐相結合，既提高了學生學習政治的興趣，又提高了學生運用知識的能力。

2.結語

我國現階段的高中政治教學取得了很大成就，培養了大量的具有很強政治能力的人才，為我國經濟社會的發展作出了重要貢獻。高中政治教學能夠取得很大成就與我國采用的教學方法有很大關聯。除了上面列舉的成功經驗以外，還有其他教學經驗，篇幅所限，不再一一列舉。在今后的教學中，教師要對成功的教學經驗及時進行總結，以強化我國政治教學效果。

作者：郭宏印工作單位：赤峰市巴林左旗林東一中

第三篇

一、高中政治課堂教學效率概述

一般說來高中政治的內容主要有經濟學、政治學、文化生活和哲學與生活四部分。其中涉及到大量需要記憶的知識點，而且數量不少的知識點相對于高中生來說較為拗口，難以記憶。因為高中政治課程涉及的內容多為社會生活各種現象的抽象，高中生由于生活閱歷和認知能力的限制對很多內容無法理解，對他們來說相當多的知識點過于抽象，完全不同于理科中的數學、物理、化學這些容易找到實物對照的學科。所謂高中政治課堂教學效率是指教師消耗的教學勞動與學生獲得的教學效果之比。提高高中政治課堂教學效率就是指教師在有限的課堂教學時間內充分發揮教師的教學技能，激發學生的興趣，能使學生在有限的學習時間里學到盡量多的知識。

二、阻礙提高高中政治課堂教學效率的原因

如前所述影響高中政治課堂教學效率的因素主要有教師、學生和教學方法。目前高中政治課堂教學效率較低的原因主要有以下。

（一）教師方面

高中政治課有其獨特性，因此對高中政治課教師的能力提出了更高的要求，需要教師對知識點進行梳理，將知識點整理成體系，總結出難以掌握的知識點。而目前高中政治課教師的素質一般，另外在高考指揮棒下，對理科生而言高考不用考政治，政治成為了副科，造成了部分教師的積極性不高，應付了事。教師在高中政治課堂教學的主導性發揮不出來，必然影響課堂教學效率。

（二）學生方面

對學生而言高中政治不是一門很好學的課程，有大量的知識點要記同時還需要花很多時間來理解融匯。高中生雖然有一定的學習能力，但是面對較為復雜的高中政治知識點仍然需要大量的指導，同時面對難記、難理解的高中政治課很多同學有畏難情緒，學習的主動性和積極性不高。這些容易阻礙提高課堂教學效率。

（三）教學方法

傳統的高中政治課堂教學多停留在課本知識的照本宣科上，注重知識點的灌輸，缺乏課堂的活力和樂趣。時間一長，老師念書念的累，學生聽課聽的苦。教學方法的單一造成了教師和學生的雙方痛苦。教學方法的好壞決定了能否激發學生學習的興趣和主動性，而教學方法直接由教師的素質決定。從這里可以看到教師、學生、教學方法三者是相互聯系，相互促進的，三者中一個處理不好，都會影響高中政治課堂的教學效率。

三、提高高中政治課堂教學效率的對策

（一）教師認真而有效的備課

教師應當端正教學態度，每次備課都是一次嚴肅高中。只有把所有的心血投入到備課中，才能上出一堂高效率的課。備課包括備教材備、備學生、備板書、備教具等，有效的備課是教師要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及政治知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細越科學合理，課堂教學效率就會越高。

（二）學生提前預習，培養學習興趣和主動性

學生提前預習可以很大程度上提高課堂的教學效率。通過預習學生可以找出與新課有關的已學知識，通過復習做好知識準備，在課堂上學生可以很快的進入學習狀態大大的縮短學生接受新知識點的時間。提前預習可以培養學生的學習興趣和主動性。也當然學生的提前預習不是完全讓學生胡亂進行，教師這個時候需要起到引導作用。在激勵學生預習時，應當將預習的方法、視角傳授給學生，如可以通過閱讀全文對新內容有個大致了解，發現問題并帶著問題參加課堂學習。教師在學生提前預習中還應鼓勵學生預習并找出疑難問題，這樣學生就會帶著強烈的求知欲聽課。另外高中政治知識點所涉及的內容很多與現實生活緊密聯系，可以讓學生課前開展社會調查，在課堂上宣講自己的調查結果，激發學生學習政治的興趣，從而培養他們的主動性，必然提高教學效率。

（三）豐富教學方法

現代教育注重以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，因此，課堂教學要充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學設備輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，并增強學生的學習興趣。在教學方法上可以開展討論式教學，通過課堂討論學生從不同側面、不同角度提出問題，交流個人看法，提高分析問題和解決問題的能力。在具體知識點的講解上，教師需要理論聯系實際，通過多媒體手段，將復雜問題簡單化，讓學生快速的理解掌握。另外啟發式的教學，也是必不可少的教學方法。在課堂教學中教師通過設問，啟發學生舉一反三，將抽象的理論問題與社會現實想結合，觸類旁通，加深對知識點的理解。

作者：賀超豪工作單位：吳中區東山中學