高中政治課堂教學效率措施

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[摘要]隨著素質教育改革的不斷深入，教學也應遵循學生的學習規律，不斷提升教學效率。如何建立和建設新的課堂教學方式以及管理課堂、提高課堂教學的有效性顯得更為迫切。本文主要對高中政治教學活動中幾種有效的課堂管理方法進行分析和探討，在保證階段性高中政治教學活動有效性穩步提升的同時，不斷提升教學質量和教學效果。

[關鍵詞]課堂管理;高中政治

課堂管理，是指任課教師為了有效利用課堂時間、創設良好的教與學的環境、減少學生聽課中的不良行為而采取的各種方式和方法。德國科學教育學的奠基人赫爾巴特在《普通教育學》一書中指出：“如果不是堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的?！睂Ω咧姓握n堂進行有效的管理，是提高學生思想政治素質和科學文化素質，使學生順利完成高中階段學業，走向社會或升學的關鍵。

一、高中政治課堂管理常見問題

可以從三個方面來看存在的問題。首先是教師對課堂管理的理解不完整，管理效果欠佳。教師認為課堂管理就是管課堂紀律，重點在于“糾正”而不是“預防”，因此“重教學內容、輕課堂管理”，忽視對學生心理的關注，缺少人文關懷，遇到學生違紀都是采取批評或是強制禁止的方式來解決問題，導致師生關系緊張、課堂氛圍壓抑。其次是課堂問題行為較多，課堂管理的實效有待提高。所謂課堂問題行為，是指學生在課堂上表現出的擾亂正常教學秩序、影響教師教學的行為，這種行為的出現多與教師在課堂教學中師生互動較少、授課內容枯燥無味、不能采取有效措施來促進學生的學習有關，政治課堂氣氛沉悶就容易導致課堂問題行為增多。最后是以應試教育為核心的教育評價制度制約了教師課堂管理的許多行為。在大多數學校、家長的心目中，升學率和考試分數是衡量教學成功與否的唯一標準，這種壓力使得高中政治教師會花更多的精力在答題技巧和題海戰術的訓練上，反而弱化了政治教育中德育教育的功能，對課堂管理辦法不多。

二、高中政治課堂管理的有效性

有效是指一件物品或一項活動具有預期所要達到的積極或肯定的程度。有效的政治課堂管理應體現在政治教師課堂管理行為的有效性、政治教師的“有效教學”和學生的“有效學習”三個層面。政治教師課堂管理行為的有效性主要包括：第一，確立和維持有效的課堂秩序與常規，為課堂的持久發展創造條件。第二，促進師生之間的有效溝通。溝通能夠使教師和學生形成一種共同的關注、一種整體感和認同感，是實施課堂活動和達成管理有效的源泉。第三，以激勵促發展。政治教師的“有效教學”主要體現在：首先，教學目標達成的有效性；其次，學生積極主動參與的有效性；再次，師生互動的有效性；最后，學生發展的有效性。最終達到促進和發展學生個性的目的。學生的“有效學習”是指能善于優化學習環境以達到學習目標的學習活動。要使學生“學”得有效，必須讓學生樹立正確的學習態度，明確自己要“學什么”，并通過充分利用各種學習資源，采取科學有效的學習方法，按照自己的學習計劃達到預期的學習目標。

三、提升有效性的幾種措施

為提升高中政治課堂管理的有效性，可以從六個方面采取恰當的措施。一是注重對高中政治教師進行課堂管理知識的培訓，強化他們的課堂管理理念，提升課堂管理的能力；高中政治教師自身要進行經常性、全面的反思，建構一種反思型課堂管理風格。二是努力構建平等、民主的高中政治課堂管理機制。教師應創設寬松、平等和諧的新型師生關系，發揚課堂民主，提高學生自我管理能力，預防課堂問題行為的產生。三是教師要采用“柔性”管理，拉近師生間的距離，關注學生的心理感受；注重對學生的關心與幫助，善于發現學生的閃光點，多給予鼓勵。四是實施有效的學法指導，優化高中政治課堂教學，創設教學情境，進行生活化教學；通過提高課堂管理的有效性，使學生獲得成功，體驗成功，增強學習的自信心。五是改進課堂教學評價體系，使評價手段多樣化。如：把學生日常行為表現納入綜合素質評價；讓學生對自己的學習狀況和行為表現進行自我評價；正式考試時改變試題命題形式等。六是針對德育教育內容進行試題化的創新，應考教學內容則進行德育化的創新，以凸顯政治學科的德育功能。高中政治課是高中階段必不可少的一門課程，因此教師一定要樹立強烈的提升課堂管理效率的意識，緊緊抓住德育教育的主軸，善于采用多種組合手段，以柔性管理的方式改變與學生的溝通和交流方式，再結合科學有效的教學手段，使學生感受到政治課堂學習的收獲感和獲得感，避免常見的課堂問題行為的出現，從而逐步提高課堂管理的有效性。

參考文獻：

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作者:孫麗娜 單位:山東省棗莊市第八中學