中華傳統美德在高中政治的滲透

導語：中華傳統美德在高中政治的滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、美德認識的滲透

文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。誰占據了文化的制高點，誰擁有了強大的文化軟實力，誰就能夠更好地在激烈的國際競爭中掌握主動權。在講“文化塑造人生，優秀文化能夠豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展”時，讓學生認識到人的全面發展，表現在人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面得到全面提高。談到道德認識我講到：聯合國教科文組織提出，現代教育的四大支柱是使受教育者:學會求知，學會做人，學會生活，學會與他人合作。在中華民族五千年的文明史中，“怎樣做人”，在傳統美德中占據著突出地位。全國優秀教育工作者、南粵優秀校長廖文仙提出了當代中小學生學做人的九條原則:愛家鄉，愛祖國，學做一個堂堂正正的中國人;孝敬父母，關心他人，學做一個品德高尚的人;熱愛生活，熱愛事業，學做一個忠于職守，有高度社會責任感的人;規范行為，遵守紀律，嚴于律己，學做一個遵紀守法，有社會公德的人;愛科學，愛學習，學做一個有理想、會學習、有實踐能力和創新精神的人;不怕困難，不怕挫折，學做一個意志堅強，有開拓進取精神的人;熱愛勞動，勤儉節約，學做一個有艱苦奮斗精神的人;愛活動，愛鍛煉，學做一個會健體，能保護自己的人;團結友愛，和氣待人，學做一個會交往，會處理人際關系的人。這些美德認識的滲透，使學生認識能力得到提升，從直觀具體、比較膚淺的認識逐步過渡到比較抽象、比較本質的認識。

二、道德情感的滲透

道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，表現在責任感、義務感、集體感、自尊感及愛國主義情感。在講“我們的民族精神”時，我講到：中華民族形成了一愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。從戰國“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原、唐“以國家之務為己任”的韓愈，到宋代陸游“位卑未敢忘憂國”、明顧炎武的“保天下者，匹夫之賤、與有責焉耳矣”，古人的這些嘉言露行無不表明愛國是一種意識、一種覺悟、一種責任、一種行動。無論什么時候，愛國主義都是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟。而對于我們來說，強烈的正義感是一個人品德素質中的支撐因素。古往今來，中華民族涌現了許多優秀的道德形象，為我們樹立了光輝的榜樣。對學生進行傳統美德情感———民族精神教育的滲透有助于凝聚民族精神，激發學生的愛國主義熱情。

三、美德行為的滲透

道德行為習慣，即道德習慣，它是一個人在一定的道德情境中經常地穩定地表現出來的習慣性的道德行為方式。也就是我們常說的怎樣做。在《文化生活》追求更高的思想道德目標時，我講到：追求更高的思想道德目標，要腳踏實地、不尚空談、重在行動，要從我做起、從現在做起、從點滴小事做起。比如，“請”、“您好”、“謝謝”、“再見”，這是我們日常生活中最常用的文明道德語言，每個學生都要掌握好，運用好。從“小事”做起?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，積小善以成大德，在恒久的德行中提高生命的質量。

總之，高中政治作為中華傳統美德教育的主陣地，把傳統美德滲透到教學的各個環節中，讓學生接受傳統文化的熏陶，使學生認識到德育教育有深厚的民族文化基因，從而增強對民族文化的認同感、歸宿感，增強中華文化的吸引力、感召力具有重要的作用，培養學生成為有共同價值認同和家國情懷的人。

參考文獻：

[1]陳文.論社會轉型期中學生的道德教育[D].福建師范大學,2003.

作者:張艷琴 單位:襄陽市第三十六中學