多媒體教學在語文教學質量的運用

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摘要：多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。合理運用多媒體手段進行語文課堂教學，可以大大提高課堂教學效果，利用動畫、圖像、文本、聲音等形式，刺激學生的多個感官，有利于學生注意力的保持，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性。因此多媒體教學適應了素質教育的要求，強化了學生的綜合素質，是提高語文教學質量的重要手段。

關鍵詞：多媒體教學；中學語文教學質量；教學手段

隨著高校擴招的規模不斷加大，高等教育已成為我國的大眾化教育了。而伴隨著生源的不斷擴大，教學資源捉襟見肘，中學語文教學質量有所下滑。中學語文教學質量是人才培養的重要因素，因此要保證優質的人才培養，就需要不斷提高中學語文教學質量。而多媒體教學是提高中學語文教學質量的重要手段。與傳統的板書口述授課相比，多媒體特有的優勢被廣大高校運用。當然，多媒體教學也有兩面性，要充分認識到多媒體教學可能會帶來的某些負面影響，正確認識和利用多媒體教學，方能穩步提升中學語文教學質量。

一、多媒體教學的特有優勢

（一）多媒體教學帶來感官效果，更直觀人類主要通過視覺、聽覺這兩個渠道來進行信息接受，這也是人類獲得信息最多的渠道。多媒體教學就是充分運用圖像影音素材，從而使學生能更容易接受到教師傳遞的信息。另外，多媒體能讓學生的注意力更為集中，而且在課堂中更為積極。（二）多媒體教學能提升課堂知識的容量，促進思維發散多媒體教學能夠減少花在板書上的時間，能讓教室擁有更多的時間來給學生傳遞更豐富的知識，學生也能擁有更充足的時間來探討，增加師生互動的時間。多媒體教學還能給學生帶來更多直觀感性的課程素材，激發學生的思維，提高學生的知識分析能力和創造性思維水平。（三）多媒體教學可以突破時間空間限制，提升感知效果某些課程既需要教師言傳身教，還需要學生觀察、感受來獲得知識，并加深學生對知識要素的感知和了解。多媒體教學突破時間、空間的限制，能給學生帶來豐富的知識場景。（四）多媒體教學有利于修改及保存教學內容和素材在進行課程教學時，教師需要依據學生的反饋，對教案素材進行不斷的修改和優化，傳統紙質教案需要較大的工作量。而多媒體教學的電子教案授課，則利用電腦修訂，教師會更加輕松。另外相比紙質素材，電子教案具有攜帶方便、更容易保存等特點。

二、運用多媒體教學優勢提升中學語文教學質量

現代化的教學不僅是教學手段和教學條件的更新，教學思想、模式以及觀念都需要與時俱進。先進的教學思維是提高中學語文教學質量的必然選擇，因此，一線教師要推陳出新，不斷優化教學模式，讓教學的內容完美結合于教學形式，達到最佳的教學效果。此外，戲劇單元的教學困擾著很多教師，有限的課時使學生只能蜻蜓點水式地了解劇本的大概意思。針對戲劇課程內容的特殊性和學生對戲劇認識的模糊性，筆者在學生初讀文本的基礎上，給他們播放自己選取的精彩戲劇視頻，并要求學生帶著問題觀看視頻。一節課后，學生不僅比較順利地進入劇本，而且避免了戲劇學習的枯燥。（一）多媒體教學與傳統教學模式優勢互補雖然現代多媒體教學的技術不斷發展，但傳統的教學模式是廣大一線教師長久研究實踐而總結出的教學模式，是行之有效的，不能因為多媒體教學手段的出現而摒棄。傳統課堂注重教師主導，要求教師展示個人魅力和應變能力，這正好是多媒體教學缺失的環節。所以雖然倡導多媒體教學，但是教師應當把多媒體作為教學工具，不能完全把自己的講課拘泥在多媒體課件當中，這樣往往會削弱多媒體的應用價值。筆者曾聽過一名教師教學《春江花月夜》，但發現該教師一開始就展現“春江花月夜”中唯美的畫面。的確，對學生進行“有像可想”的想象思維能力訓練沒錯，但這種過度、不適時的運用卻使學生失去了最初的、最美的想象，充滿詩意的詩歌沒有品出詩意，不能不說是課堂的一大敗筆。其實信息技術與中學語文課程的整合要以提高課堂效率為準則，整合要有選擇地進行，重點放在那些傳統教學不便解決的問題上。（二）讓多媒體教學成為師生互動的媒介很多教師在使用多媒體教學的過程當中，容易變成解說員的角色，從以前對課本的照本宣科到現在的多媒體放映員，把多媒體當成主角，師生互動過少，課堂死氣沉沉。多媒體教學應該加入更多的師生互動環節，而且教師的教學藝術也不能因為多媒體的出現而被摒棄，這樣會讓學生產生厭倦情緒。（三）多媒體教學要充分尊重學生的接受情況多媒體課件往往具有通用性，但學生是不一樣的，所以教師在準備多媒體教學的時候，要結合學生的實際情況，了解學生的實際感受，去用心準備學生喜聞樂見的多媒體素材，以學生能夠接受的進程來開展多媒體教學，讓每一堂課都能使學生實際接受。例如《外國文學》鑒賞的課堂上，有些經典著作會有多個版本的影視資料，教師不應只看個人喜好，還應與學生探討商議，在課堂上展示最為經典、學生總體最為喜愛的片段，這樣的課堂效率才是最佳的。（四）培養學生廣泛搜集信息的能力中學語文新課程標準明確要求“教師應培養學生收集和處理信息的能力”，因此，語文教師不僅自身應努力掌握和運用現代教學技術，更重要的是培養學生利用各種傳播工具獲取有益信息的能力。李克東教授認為：信息技術與課程整合是指在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式，他提到整合的一個基本點是對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源。

三、結語

新時期的教育工作中，多媒體教學是提高中學語文教學質量的重要手段，教師一定要充分發揮多媒體教學的重要優勢，并結合傳統教學模式優勢互補，要讓自己傳遞的每一個知識點都被學生消化、吸收，這樣才能有效提升中學語文教學質量。

作者:朱成虎 單位:甘肅省定西市安定區思源實驗學校

參考文獻：

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[2]許國良,林結賢.利用多媒體教學手段提高中學語文教學質量[J].廣東技術師范學院學報,2012(6):75-77.